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1、大班逃家小兔教案【篇一:逃家小兔教案及反思】 逃家小兔 活动目标: 1、借助绘本,欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。 2、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话,体味母子间的亲情。 活动重点: 借助绘本,欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。 活动难点: 学会如何接受爱和对待爱。 活动准备: 绘本 、ppt 、小兔图片 活动过程: 一、谈话引题(出示小兔子图片) 师:今天小兔子来我们班做客,再你们心中认识的小兔子是怎么样的啊? 幼:毛茸茸的,很可爱的,白白的两个耳朵的,会跳的。 兔子在森林里发生了一件的事情,我们一起来听听发生了什么事情。 二、师利用课件画册讲述故事 师
2、:小兔子想离开家,他对妈妈说:“妈妈。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思啊) 幼:跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去 师:那兔妈妈听到小兔子说的话,兔妈妈会怎么说呢? 幼:孩子,不要逃跑,妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。 1、师配乐讲述第一次的变化 师:我们听听兔妈妈怎么说的啊 ,兔妈妈听到了小兔子说的话就说:“你要是逃跑,妈妈就追你,因为你是妈妈的 小宝贝呀。小兔子看看妈妈说:如果你来追我,我就变成溪里的小鲤鱼,游得远远的。” 妈妈说:“如果你变成溪里的小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。” 提问:小兔变成了什么?(小兔变成了小鲤鱼)妈妈变成了什么?(妈妈成了捕鱼的人) 妈妈是怎么说的?(“如果你变成溪
3、里的小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”) 瞧,妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的?(妈妈在用红萝卜钓小兔的) 兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢?(因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜)妈妈爱小兔吗?(爱) 2、讲述第二次变化。 师:小兔说:“如果你变成捕鱼的人,我就变成高山上的大石头,让你抓不到我。” 妈妈说:“如果你变成高山上的大石头,我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。” 提问:小兔子变成了什么?(兔子变成了大石头)妈妈变成了什么?(妈妈变成了爬山的人) 看一看妈妈身上都有什么?(行李、绳子、拐杖) 为什么要拿这么多东西?(因为妈妈要走很长时间才能找到小兔) 不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔,把它找回
4、家)妈妈爱小兔吗?(爱) 3、讲述第三次变化。 师:小兔说:“如果你变成爬山的人,我就变成小花,躲在花园里。” 妈妈说:“如果你变成小花,我就变成园丁,我 还是会找到你。” 出示彩图提问:小兔子变成了什么?(小兔变成了小花)妈妈变成了什么?(妈妈变成园丁) 谁知道“园丁”是干什么的?(“园丁”是照顾花草的人) 因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。 4、讲述第四次变化。 师:小兔说:“如果你变成园丁,找到我了,我就变成小鸟,飞得远远的。” 妈妈说:“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成大树,好让你飞回家。” 出示彩图提问:小兔子变成了什么?(小兔变成了小鸟)妈妈变成了什么?(妈妈变成了大
5、树) 为什么?(因为大树是小鸟的家,妈妈想让孩子有一个温暖的家) 三、幼儿看图尝试进行讲述故事 1、讲述第五次变化。出示彩图提问师:小朋友看小兔在这里又变成了什么?(小兔变成了小帆船) 妈妈变成了什么?(妈妈变成了风) 谁能按照前面的句式说一说。(小兔说:“如果你变成大树,找到我了,我就变成小帆船,飘得远远的。” 妈妈说:“如果你变成小帆船,我就要变成风,把你吹到我要你去的地方。” 2、讲述第六次变化。出示彩图提问 师:小朋友看这幅画小兔子变成了什么?(小兔变成了小男孩) 妈妈呢?(妈妈就做了小男孩的妈妈,会张开手臂好好的抱住小兔子) 师:我们的故事听完了,那故事中小兔子是怎么样的孩子啊 ?
6、幼:坏孩子,不乖的。不听话的 师:原来小兔子想到外面看看美丽的世界,可是无论小兔子变成了什么,兔妈妈也会跟着变,兔妈妈跟着变时为了要 保护小兔子,不管孩子走到哪里,妈妈总会找到它的,因为妈妈爱宝宝呀 3教师讲故事 师:现在啊。我们来做一个游戏,娜娜老师来当兔妈妈。小朋友来当小兔子们,我们也来学学他们的有趣对话,教师 开始讲 一天,小兔子想离开家,它对妈妈说:“妈妈,我要逃跑啦。妈妈听了说:你要是逃跑,妈妈就追你,因为你是妈妈心爱的宝贝。那小兔子怎么说的啊 幼儿回答。 幼:小朋友当小兔子接兔妈妈的话 师:我们听听最后小兔子怎么说的。小兔子说:“天哪!”小兔说,“我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。
7、” 那就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。 师:小兔发现,无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他的,小兔还发现啊 ,还是妈妈的怀抱最温暖,小朋 友们,你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗, 幼:温暖 师:你们也有这种感觉啊,那你认为你妈妈做的哪些事情,是很爱你的 幼:妈妈为我买好吃的 师:妈妈那么爱你们,那你们想怎样去表达对妈妈的爱 师:真棒,今天回去之后,我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句,妈妈,我爱你 附录: 逃家小兔故事 从前,有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,” 妈妈说,“我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!” “如果你来追我,”小兔子
8、说,“我就变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼, ”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。” “如果你变成捕鱼的人, ”小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头, ”妈妈说, “我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。” 如果你变成一个爬山的人,”小兔说,“我就变成小花,躲在花园里。” “如果你变成小花,”妈妈说,“我就变成园丁,我还是会找到你。” “如果你变成园丁,找到我了,”小兔说,“我就要变成小鸟,飞得远远的。” “如果你变成小鸟,飞得远远的,”妈妈说,“我就变成树,好让你飞回家。” “如果你变成风,把我吹走,”小兔说,“我就要变成马
9、戏团里的空中飞人,飞得高高的。” “如果你变成空中飞人,”妈妈说,“我就变成走钢索的人,走到半空中好遇到你。” “如果你变成走钢索的人,走在半空中,”小兔说,“我就要变成小男孩跑回家。” “如果你变成小男孩,跑回家,”妈妈说,“我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好地抱住你。 ” “天哪!”小兔说,“我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。” 他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。 逃家小兔课后反思 又回到了幼儿园与宝贝们朝夕相处,心中自然很是高兴。也是在周一的上午第一次带班这个班,便由衷地喜欢上了这群聪明可爱的孩子,相隔三个月后回这个班级任教,让我更希望自己带给他们的活动能让孩子们喜欢。 最近上了一
10、节语言活动逃家小兔,故事内容十分浅白,读来却趣味十足。它讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的有趣故事。备课、准备教具时才发现,小兔逃跑这个故事没有配套图片,甚至连幼儿用书上也有没相关的内容,看着这个经典的故事,想起了那本经典绘本逃家小兔,而今天,在看了故事和及教材上的教学设计,再次想起这个绘本,权衡了之下,还是决定以阅读活动的形式展开,既关注对画面的观察,凸显句式的学习与掌握;同时在故事的讲述中,感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。 整个活动从孩子们的表现来看,有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的细致观察,从高山上的大石头到花园里的小花,孩子们很快就发现了小兔子变成了什么,也能尝试着用
11、故事中的句式来表达自己的发现和理解;二是绘本中的浓浓亲情我相信已感染了孩子。“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”活动结束时,我要求孩子回去和妈妈一起玩一玩这个爱的游戏:如果你是逃家小兔,你会变成什么?你妈妈又会变成什么来捉你?孩子们说回家要从电脑上找来这个故事和妈妈一起分享,因为在课的一开始,我曾告诉过孩子,我是从电脑上找来这本书的图片;看到了书的封面,也有孩子问哪里可以买到这本书。 当我出示第一幅画面,讲述到兔妈妈说“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀”时,孩子们的表情就开始丰富起来了,他们的兴趣点一下子就落在了“逃”字上,个个都发挥天马行空的想像力,变幻成各种各样的东西出
12、逃,好让兔妈妈来“追”,百般淘气尽显无疑。问题出在哪儿?是什么让他们过于兴奋了?我发现,孩子们就想着逃和追了。那用什么办法既能保留孩子发挥想像的热情、又能让他们关注到妈妈那细腻的爱呢? a:小兔变成了小鸟,兔妈妈就变成白云,这样,小鸟就一直飞在妈妈身边了,妈妈就放心了。 b:小兔变成了小鱼,兔妈妈就变成大海,这样,鱼就可以在妈妈的怀里自由的游来游去 c:小兔变成了汽车,妈妈就变成公路,让小兔车一直在妈妈怀里自由自在地开; 我的讲述中一个字的改变赢来了孩子无比精彩的答案,赢得了孩子对妈妈的爱的深刻理解,诚然,原著有着无可非议的精彩,但是当我们应用到教学中并发现问题的时候,我们不妨大胆妄为一次,因
13、为个别字、词甚至句子的改变并不会影响原著的份量,但却能更好地帮助孩子理解原著,尽可能地发挥原著本身的教育影响作用。 逃家小兔活动反思 逃家小兔是一本非常有特色的绘本,每组图以黑白图和彩色图相结合,黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话,而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中,我全部选用了彩色画面,原因有二:一是画面色彩鲜艳,形象生动,能吸引孩子的注意力,激发孩子的兴趣;二是彩图的画面中是没有文字的,孩子能仔细的观察画面,展开丰富的想象力。另外,该绘本的画面非常注重细节,总会留给孩子一些“神奇”的线索。小兔和兔妈妈虽然不断在“变”,但是从画面上能看到它们的影子,如小兔变成了小鱼,可小鱼的
14、头还是小兔子,兔妈妈变成大树,而大树是一只兔子的形状,这都给孩子提供了想象的情境。 此外,逃家小兔这个绘本的语言相当有特色,句式都是如果你我就,于是我抓住这点,层层推进。我讲完前面2幅图的故事情节后,便让孩子观察图片,猜猜小兔又变成了什么,兔妈妈由变成了什么?说说故事的情节。活动最后,我让孩子展开想象,小兔还会变什么,兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来讲述。没有了图片的约束,孩子的想象力完全释放了,活动气氛很热烈。 从逃家小兔这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的,他们读图的能力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品,学习了成熟的语言,并得到创造性运用语言的启示。特别是提升了语言的表
15、述能力,使幼儿想说、敢说、会说,且说得非常的好。【篇二:幼儿园大班早期阅读教案:逃家小兔】 幼儿园大班早期阅读教案:逃家小兔活动目标: 1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系,并尝试运用语言将图片内容表述出来。 2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。 3、学习正确的阅读方法,激发幼儿阅读兴趣。 活动准备: 视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸 活动过程: 1、教师引导幼儿观察封面,介绍图书名称逃家小兔。 教师:“书的名字叫什么?”幼儿猜测。 教师介绍图书的名字:“逃家是什么意思?”幼儿猜测。 教师:“书的封面上还有什么?”幼:“两只兔子!草?” 教师:“这两只兔子会是什么关系?”“它们在干什么?”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么?” 教师:“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了,我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么?” 2、教师引导幼儿阅读理解第一段。 (1)引导幼儿理解第一段的内容。 翻开第一页,教师:“这是谁?”“它在干吗?”幼儿:“在跑!” 教师阅读第一、二行。 教师:“兔妈妈在做什么?”教师阅读第三、四行! (第二页)教师:“小兔子变成了什么?”教师阅读第二页 (第三页)教师:“妈妈在干什么?兔妈妈变成什么了?”教师阅读第三页。 (2)引导幼儿理解第一段的句式特点。