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1、翻转教学 心得体会初次听说翻转课堂，没有太多的理解，只是感觉到好奇。什么是翻转课堂？翻转课堂的形式是什么？翻转课堂和传统课堂有什么不同？带着这样的疑问，翻开电脑开场搜索相关资料。翻转课堂强调先学后教，老师本该把在课堂上讲解的知识点技能整合，做成一段段微视频，让学生们在课前观看，进展初步学习。而课堂的时间，那么用来和学生交流微视频上学习到的知识，答疑解惑，甚至把知识点延伸出去展开深层次的多角度的讨论。微视频占用的是局部作业的时间，而原来用来完成作业的时间那么转移到课堂上师生一起交流讨论。翻转课堂给课堂带来的最大的变化，莫过于课堂教学的主要形式从教室单方面的教课变到了师生交流互动。现如今，网络铺天
2、盖地，手机人手一部。地铁上，公交上，马路上到处都是低头族。那么这些低头族们包括学生在内，为什么不改变一下低头的原因来好好的充实一下自己呢？翻转课堂在这里就起到很好的作用，翻转课堂可以让学生利用零碎的时间学习，随时随地的学习，机动灵敏的学习。这样为学生们节约了不少时间，为老师们也节约了不少时间。利用教学视频学生们可以根据自身的情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或者回家看老师的视频讲解完全可以在轻松的气氛中进展，而不必像在课堂上老师教学时那么紧绷神经担忧遗漏什么，遇到问题甚至还可以虚拟社区向老师和同学寻求帮助。翻转课堂培养了孩子们良好的学习习惯，学生有备而来，增加了课堂学习的针对性和有效性，老
3、师有时间与学生交流，答复学生的问题，参与学习小组，对每一位学生的学习进展个性指导。但是，翻转课堂也面临着极大的问题，就是学生的自律性较差意志力也不强，而且这种自控才能不是一天两天就可以训练出来的。并且，介于我们学校的特殊性，我认为，假如我们要实现翻转课堂的话，那只能在课前非常钟观看视频，在接下来的35分钟当中进展交流讨论。虽说，这面临着极大的困难，但这种新型的课堂理念和课堂形式是值得推广的。让课堂“翻转”起来学习体会吴桥县军王小学 王文清学习了“翻转”课堂与微课，我们真正体验了学生在这种学习形式下的一些感受。有的教学视频我看的不止一遍，每看一次都会有一次不同的收获和提升。翻转课堂教学法是我们教
4、学改革中一种新型的教学形式。随着信息化的开展，怎样让信息化为我们的教学效劳，进步我们的课堂教学效率，这是我们近几年不断尝试在做的一些理论和研究。电子白板，实物展台，电脑，电视，录音机，幻灯机都走进过我们的课堂，在这些年的教学中也都或多或少地改变着我们的教学形式，提升着我们的教学质量。我们课堂教学最终的受益者是学生，课堂教学的最终目的就是要让学生学会学习，爱上学习，拥有一个自主学习的好习惯。我是一名小学数学老师，在学习的过程中我总在想：翻转课堂可以给我们的小学数学课堂教学带来什么样的改变呢？首先，我认为翻转课堂更有助于孩子们养成自主考虑，自主学习的好习惯。数学是一门严谨的科学，它培养学生理性的考
5、虑。数学教学的核心是数学考虑，考虑是数学教学的根，考虑是数学教学的魂。所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到数学知识，更重要的是要让学生学会数学的思维，从中体验到学习数学的乐趣。翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动考虑的一种重要方式。因为在小学阶段我们强调的是“浸透”数学思想，而不是“传授”数学思想。因为翻转课堂中的课前预习是老师在上课之前，把提早录好的微课视频放在网站平台上的，孩子们可以在家里通过观看老师的视频引导，先进展一定的自主学习和做一些必要的操作和课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的群里，和同伴们进展及
6、时地交流、讨论。这也是翻转课堂教学法中提到的同伴教学法中的一种学习方式。在这个群里大家可以畅所欲言，及时发表自己的意见和看法。同学们之间进展互相讨论学习。就像萧伯纳说的那样：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。”你的问题，我的疑问，在同学们畅所欲言的提示帮助下，很快就会茅塞顿开，豁然开朗的。真理总是越辩越明的。二、要让学生学会考虑，老师必先深化考虑。数学学习，学生的数学考虑才能依托于老师的考虑才能，学生愿意考虑是因为他们有质疑的意识，质疑的才能。而学生考虑的动力于老师的提问和引导。这就对老师有了一个全新的要
7、求。老师一定要在课前对教材进展深化地钻研和考虑，因为老师只有在全面深化地领悟教材之后，才能更好地去驾驭教材，去充分挖掘自己的教学潜力。设计出独特高效的教学设计，课前检测。在新旧知识的衔接处，重难点的打破处巧妙设置问题，引发学生考虑。此外老师更要根据学生的课前预习反应信息，进一步考虑，因地制宜地设计出学生的课堂活动方案，只要老师做足了功课，课堂上面对学生的问题才能更加灵敏自如，解答起学生的疑问来才能更加游刃有余，此外老师还可以采用进一步追问的方式引导学生学会深化考虑。此外老师还要考虑该从何处下手才能成功录制教学视频呢？以下十条原那么为我们指明了努力的方向，原那么一：可以吸引学生的注意；原那么二：
8、可以让学生易于理解；原那么三：可以引导学生的学习；原那么四：可以提出问题，激发学生进一步学习的动机；原那么五：让学生觉得老师就在身边；原那么六：好的逻辑框架和构造；原那么七：时间尽可能短一些；原那么八：动起来；原那么九：减少冗余信息干扰；原那么十：保证技术上的标准；这十条原那么不仅为我们的视频成功录制指明了努力方向，也为我们的备课准备，老师的考虑，视频的设计做出了详细要求。三、翻转课堂更有助于学生深化领悟数学思想，掌握一定的数学学习方法。如今我们的课堂教学中有很多需要学生动手操作的环节，大多数都会因学生操作陌生，动作缓慢，而让我们的教学任务无法当堂完成。翻转课堂教学法中学生因为有了有目的、有方
9、向的课前预习，对课堂上需要的动手操作环节就会不再那么僵硬笨拙。而是变得灵敏自如，这就大大节约了课堂教学时间。孩子们在动手操作的自主学习中，也就把化曲为直、化圆为方、化静为动，化抽象为直观的数学思想和数学学习方法根植在了自己的头脑中，在不断的探究中我想他们一定也能体会到数学学习的乐趣，领悟到数学学习的魅力，也就会让孩子们更加乐于对数学的探究和研究。整个课堂教学过程也就变成了师生之间、生生之间的互相讨论、交流。在这个过程中，学生从不同的角度去考虑问题，并可以对自己和别人的观点进展反思与批判，通过交流，有认同也有碰撞，彼此互相启发、互相鼓励、共同开展。课堂是孩子们智慧生成的地方，我们一定要注重学生的
10、探究过程，让过程形成技能，让技能生成智慧。真正实现“以生为本”的分层教学理念。第四、翻转课堂教学法有助于学生养成独立作业的好习惯。翻转课堂教学法采用的是在线提交作业形式，这就防止了有的学生懒于动脑抄袭作业的现象。一人一台电脑，在线提交作业，而且在提交的过程中还有提示，假如错了就可以通过电脑的温馨提示找到自己出错的原因，正确的答案又该是怎样的。这样的作业设计形式我在去年的信息技术与课程整合大赛上的智慧课堂上见到过。在线提交，电脑阅卷，这就通过信息化真正实现了面批面改的效果，让孩子们感受到仿佛老师就在自己身边，对自己的学习进展着指导。老师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师。这也就更加有助于学生
11、养成自主学习和独立完成作业的习惯。通过学习使我深深地感受到教学不再是一个只靠双手的活了，它将会成为一个专业，将科学与教育艺术结合起来，去创造一个让所有孩子都能更有效地学习的优质课堂。翻转课堂，于2022年在美国各地兴起，作为一种“破坏性”的创新教学形式，很快就吸引多方关注并风行全球。翻转课堂形式表现为：老师创立几分钟到十几分钟的视频，学生先在家中或课外观看视频中老师的讲解，然后再回到课堂上进展师生面对面交流和完成作业。与传统课堂相比，翻转课堂的老师、学生的角色发生重大变化，教学技术应用方式更加多样，其优势也得以显现。一、师生角色的重大变化增加了学习的互动翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互
12、动，详细表如今老师和学生之间以及学生与学生之间。在翻转课堂中，老师的角色已经从知识的呈现者转变为学生学习的指导促进者，这让老师有时间与学生交谈，答复学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进展个性指导。在学生完成作业后，老师可以注意到局部学生会被一样的问题所困扰，于是就组织这局部学生成立辅导小组，为他们举行小型讲座。小型讲座的精妙之处在于当学生遇到难题准备请教时，老师能及时地给予指导。因此当老师成为学习的指导者而非知识的传递者时，就有时机观察到学生之间的互动，让学生开展起他们自己的协作学习小组，让学生们彼此帮助，互相学习和借鉴，而不是将老师作为知识的唯一传播者。二、教学形式的翻转变革实现个性
13、化学翻转课堂是形式是先学后教，这主要表达在教学过程中，把预习局部转化为观看视频。预习内容以视频的形式出现，这比传统材料更加形象、详细化，并伴有老师的指导和建议，从而更有利于学生的预习。此外，传统教学的统一课堂却无法真正根据每个学生的学习才能和兴趣都不同进展分层教学，而翻转课堂成认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的学习速度在任何时间地点来进展学习。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生那么可以进展反复复习学习，并通过聊天软件向老师和同伴寻求老师的帮助。这种翻转形式不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切
14、皆为教室。这是翻转课堂的理念的转变和课堂教学的重大变革，为学生的个性化学习提供极大的便利，有利于知识的高效掌握。三、技术应用的多样化促进才能的学培养 在翻转课堂形式下，学习内容利用现代化教育技术进展数字化后在课外传递给了学生，那么在课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有时机在详细环境中应用其所学内容来进展更高层次的学习，如学生通过自主学习来独立解决问题，开展交流和合作来进展探究式活动等。这些教学技术和方法可以在课堂上得到充分应用，从而到达培养学生的创新思维和理论才能的目的。翻转课堂这种新型的教育教学形式，翻转了传统意义上的课堂教学形式，已成为了现代教育教学中一种有效教学形式。四、“翻转课堂”的
15、好处1.把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提早录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习(必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨)，通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。2.是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进展。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学形式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化效劳(承受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍)，并重点关注是不是会做作业，确保学会。3.培养了学生阅读教材的习惯和才能。过去的教学中，经常听到老师抱怨学生不读教材，致使对
16、所学知识一知半解;学生抱怨老师布置作业太多，没有时间阅读教材。施行翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读才能不短提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯!”4.进步了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目的导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题;训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课上，学生始终处在考虑、分析p 、探究、进步的状态中，思维活泼，认识深化，分析p 问题、解决问题的才能逐渐进步，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问题从来没想过!”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题!” 5.课堂上初步落实了分层教学。
