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1、2022年火烧云教案15篇 火烧云教案1【教学要求】1.会认“檀、喂”等7个字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。2.有感情地朗读课文,背诵第36自然段。想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽。3.了解火烧云颜色和形状的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。【重点难点】1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法,积累优美词句。2.有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。教学课时两课时。1.会认“檀、喂”等7个字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等词语。积
2、累表示颜色的词语。2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。一激趣导入,引出课文题目1.同学们,你们见过火烧云吗?你们仔细观察过火烧云吗?(多媒体出示火烧云图片)作家萧红为我们描绘了一幅夕阳西下,火烧云上来时的壮丽景色。今天我们就一同走进课文火烧云。板书题目,齐读题目。(板书:火烧云)2.看到这个题目,你有什么疑问吗?学生质疑,教师总结梳理如下:(1)作者写火烧云是抓住哪些特点来写的?(2)_是怎样写火烧云的?二初读全文,认识生字1.初读课文。(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字、新词。(2)自由读课文。(多媒体出示要求)读准字音,把句子读通顺。边读边思考,在不理解的地方做上记号。2.检
3、查读书情况。(多媒体出示词语)必要胡子金灿灿骑上两三秒凶猛接着庙宇威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着一模一样揉一揉自己练读,指名读。师生共同正音:注意读准平舌音“灿”,翘舌音“镇”,前鼻音“檀”,后鼻音“凶、猛、盈、彤”等。自由读,小组读,指名读。(开火车读,齐读)3.学生以自己喜欢的方式再读一读课文,(可以独自读,也可以和同桌合作读)看看哪些地方使你印象深刻,先标记出来,再有感情地朗读体会。4.组长汇报,全班交流,教师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)5.朗读课文,自学生字、新词。(1)学生自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。指名分自
4、然段朗读课文。抽查对词语的理解,要求同学们不但能说出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(多媒体出示词语解释)凶猛:(气势、力量)凶恶强大。威武:力量强大;有气势。镇静:情绪稳定或平静。恍恍惚惚:(记得、听得、看得)不真切;不清楚。教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几个词的意思。三再读课文,了解内容1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段内容的基础上,给课文划分段落。(多媒体出示)第一部分(第1自然段):写火烧云上来了,周围景色发生的变化。第二部分(第26自然段):从颜色变化和形状变化来写火烧云的变化快。第三部分(第7自然段):火烧云下去了。(
5、板书:火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了)3.朗读课文,提出质疑,解决文中不理解的词语。四识记生字,写字指导1.多媒体出示要求会写的字。必胡灿骑秒凶猛接庙威武镇指名读,齐读,指名领读。2.识记生字。看看这些字,你是如何识记这些字的?形声字:灿骑猛镇熟字比较:心必妙秒区凶宙庙成威贰武3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起写一写,记住每个字的字形。(1)这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察。(2)交流:提醒大家在写字时的注意事项。“灿、秒、猛、接、镇、骑”是左右结构的字。“凶、威”是半包围结构的字。(3)在学生交流的基础上,教师范写强调“威、武
6、、镇”。“威”:被包部分小且靠左,第三笔短横写在横中线上;斜钩要舒展。“武”:“止”末横变提,不要写得过大;斜钩舒展。“镇”:右边“真”里面是三横。(4)学生再次练写。找一个学生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。5.实物投影写得优秀的习字,由写字的学生说说写好字的方法。1.本课的教学内容是解决字词障碍、朗读障碍。教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依。2.鼓励学生质疑。在导入课文题目时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”,质疑可以锻炼学生动脑思考的能力。1.想象火烧云的奇异景象,
7、感受火烧云的美丽。2.了解火烧云颜色和形状的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。多媒体。一复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示词语)必要胡子金灿灿骑上两三秒凶猛接着庙宇威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着一模一样揉一揉2.谈话导入:这节课,我们来看看作者是怎样写火烧云的。二精读课文,深入感悟1.自由朗读课文,要读准字音,读通句子,说说课文主要写了什么。(主要写了火烧云颜色和形状变化多、变化快的特点,以及火烧云从上来到下去的过程)2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?(多媒体出示句子)天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。这句话中有一个
8、动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来。(学生读)一个“烧”字,既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红,又给人一种动态变化之美。(板书:上来了烧)3.文中火烧云这一自然现象发生在什么时候?(夏天的傍晚)你从哪里看出来?(晚饭过后、乘凉)4.火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第1自然段?引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸大白狗变成红公鸡变成黑母鸡变成小白猪变成小结:这段话写火烧云上来后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度?(笑盈盈)请同学们带着愉悦的心情朗读第1自然段。5.作者观察火烧云时有怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。(多媒体出示句子)一时恍恍惚惚
9、的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。“恍恍惚惚”是什么意思?为什么会有这样的感受?(因为火烧云在不断地发生变化)三小组合作,探究课文火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在第36自然段中选择你喜欢的一段,小组内齐读。说说你读后仿佛看到了什么。1.火烧云颜色的变化。(1)读了课文的第3自然段,我知道了火烧云的颜色非常多。(多媒体出示描写火烧云颜色多的句子)一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。(2)火烧云只有课文中这几种颜色吗?(不是)你从文中的哪句话看出来?(还有些说也说不出来、见也没见过的颜色)(
10、3)除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢?(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿)(4)四个“一会儿”构成了一个什么句式?(排比句)你从四个“一会儿”中体会到了什么?(火烧云颜色非常多,变化非常快)(5)你能用四个“一会儿”说一句话吗?(6)师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多,一会儿一会儿一会儿一会儿这些颜色天空都有,还有些(7)天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美呀!你能用一个四字词语概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)(板书:颜色五颜六色)教师:谁来读读这段话?要读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读
11、)2.火烧云形状的变化。(1)读了课文第46自然段,我们体会到了火烧云形状变化多而快。(2)从哪些词语可以看出火烧云的形状多?请用“ ”画出来。从哪些词语可以看出火烧云的变化快?请用“ ”画出来。?形状多:马、狗、狮子。变化快:一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。(板书:形状变化快)(3)多媒体出示句子。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。马是跪着的。教师:读一读这两句话,比较它们有什么不同。(第一句较好,具体生动)第一句话中哪些是看到的,哪些是想到的?(“马是跪着的”是看到的;“像等人骑上它的背,它才站起来似的”是想到的)小结:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使_生动、
12、具体,还突出了火烧云的变化美。(4)我们再来看看第46自然段,你是否发现这三个自然段在结构上的相似之处?按“出现形状变化消失”来组段。过渡:火烧云还会有哪些形状?请以“出现形状变化消失”这样的结构来说说火烧云形状的变化。(指名说动物、植物、人等)最后,来了一群鸭子,鸭妈妈带着自己的孩子到河里游泳呢!扑通、扑通、扑通所有的鸭子都跳到水里不见了。(5)火烧云形状变化这么多、这么快,你能用学过的四字词语概括吗?(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变)3.火烧云下去了。小结:因为火烧云的颜色和形状变化如此之多、如此之快,所以作者说“必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看”,而在“
13、揉一揉眼睛”的瞬间,火烧云下云了。(板书:下去了)四回归整体,激发情感1.学完了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五颜六色,变化多端啊)2.作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真?你从中学到了什么?3.总结:火烧云这篇课文,以时间推移为线索,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。动静结合,写得美丽、生动,把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中,我们要认真观察周围的事物,展开丰富的想象,才能把作文写得更好。五朗读课文,回顾总结1.朗读课文,进一步
14、体会_的主要内容。2.根据课文内容,完成填空。(多媒体出示填空题)火烧云这篇课文按照“ ”这样的顺序,具体生动地描写了火烧云颜色、形状和这两个特点,表达了作者对的赞美之情。?1.先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落,重点朗读。2.教师让学生边读边想,并有感情地朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透,引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。火烧云教案2教学目标：1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富
