《2019年三年级数学上册 什么是周长教案 西师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年三年级数学上册 什么是周长教案 西师大版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年三年级数学上册 什么是周长教案 西师大版一、导入：师：同学们，我们在二年级的时候学过一篇课文，题目叫毛毛虫的故事，谁能给大家说一说这篇课文讲了一件什么事？生：这篇课文讲了一位法国生物学家法布尔做了一个实验：他把几只毛毛虫放在一个花盆的边沿上，然后在花盆四周20cm处放上松针，毛毛虫想要吃松针，于是在花盆边沿上转圈，最后累死的故事。师：我们这节课不去研究毛毛虫为什么会被累死，我们只研究毛毛虫在花盆上转一周的长度，我们把它叫做花盆的周长，这节课就让我们共同学习“周长”。（板书：什么是周长）二、新授：师：花盆边沿一周的长度是花盆边沿的周长；水盆边沿一周的长度我们应该叫做什么呢？生：叫做水盆
2、边沿的周长；师：数学书封面一周的长度叫做什么呢？生：叫做数学书封面的周长。师：那也就是说：图形一周的长度就是这个图形的周长。（板书：一周 长度）师：一周是什么意思？生：一周就是一圈的意思。师：这也就说明图形必须是封闭的，并且是这个图形是外围的边线。师：下面请同学们看这几个图形，其中有周长的是哪几个图形？生：挑选并说明理由。师：剩余的图形为什么没有周长？生：因为它们不是封闭的图形。师：非常好，下面谁能来描出存在周长这几个图形的周长。生：描周长。师：你们太了不起了，下面老师在黑板上画几个图形，请你们想一想你有没有办法知道它们的周长是多少？生：用尺量。师：谁能来量一量？并把结果标在相应的边上。生：量
3、各边的长。师：我们如何根据测量的数据计算出这些图形的周长呢？生：只要将每个图形的各边加起来就行了。师：非常好，下面就请同学们在练习本上计算出这些图形的周长。生：开始计算并汇报。师：（出示不规则图形）你有办法量出这个图形的周长吗？生：说出：用细线、用软尺等方法。师：同学们简直太棒了，请同学们看大屏幕。完成课本45页第1题、第2题。生：完成并汇报。师：你们做得真好，谁能告诉老师，这节课你都学会了哪些知识？生：我学会了什么是周长，还学会了如何去量周长和计算周长。师：你太了不起了，课后请同学们做一下“同步单元练习”第42页的2、3、4题。我们这节课就上到这里，下节课是语文课，请同学们把学习用具准备好。
4、同学们，下课。附送：2019年三年级数学上册 克、千克、吨的认识复习教案 西师大版教学目标：1、通过本节课的复习，能够熟练掌握各单位之间的关系2、能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题教学重难点：熟练掌握并灵活运用各质量单位。教学过程：一、导入 让学生展示整理的知识体系直接导入。三、整理与复习知识点：1、字母表示 克（g）、千克（kg）、吨（t）。 2、公式 1千克=1000克 1吨=1000千克 3、进率：每相邻的两个单位之间的进率是1000让学生起来回答，并根据学生回答板书。（给学生时间以进一步加深对本单元知识的印象。）四、基础练习1、早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了
5、刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！ 学生对这篇日记进行改正，考察学生有没有真正理解称量什么样的物体用什么样的单位。2、在（ ）里填上合适的单位。课件出示图片：西瓜 鸡蛋 鲸鱼 面粉本题考查的是，学生对物品的重量有没有一定的了解，鼓励学生，多发现身边的数学问题。其中，学生可能会把面粉的单位写成克，这里就要求老师适做引导，与本题鸡蛋的重量相比较，同学们都知道鸡蛋的重
6、量，单位应该是克，通过比较，让学生明白面粉的单位应该填千克。3、换算单位 （巩固质量单位间的关系）4千克=（ ）克 1000克=（ ）千克 （ ）吨=6000千克（ ）千克=7吨 5000克=（ ）千克 8千克=（ ）克10000千克=（ ）吨 4千克=（ ）克 7吨=（ ）千克教师事先把题目印在纸上，发给学生们做，这样省下抄题的时间。给学生一定的时间做完，然后四人一组，订正答案，最后把容易出错的题找出来，大家共同探讨，容易在哪方面出错，以后要避免再犯同样的错误。10000千克=（ ）吨这一道题目比较容易出错，可以让学生讲一讲如何做，以加深对此类题目的理解。4、比较大小25 kg25 g12t
7、12 kg56 g65 g454kg 445kg5吨5 000 kg 4 800 kg48 吨7 kg7 000 g 2吨1 999 kg25g让学生通过做题总结规律、方法：先干什么，再干什么，学生如果表达不清，教师可作补充。强调先看单位，如果单位一样，就直接比较，如果单位不一样，就要先换算单位，再进行比较。 给学生一定的时间独立完成，然后4人一组订正答案并总结规律：数字相同，单位不同，只比较单位。单位相同，数字不同，只比较数字。单位数字都不同，需要同一单位，然后再比较。最后让学生找出容易出错的地方，大家一块探讨做题的方法，避免以后再犯同样的错误。 五、解决问题 1、一辆卡车一次可以运6吨货，
8、5辆同样的卡车一次可以运多少吨货？2、一艘轮船载重5吨，有6箱货物，每箱800千克这艘轮船能否一次运完？解决问题共设计了两道题目，先有一道简单的题目入手，强调步骤：先列出算式并解答，然后写好单位，最后不要忘记写答。同时强调答的方法。第2题稍微难一点，培养学生解决问题的能力。强调此类问题共三步：1、列示2、比较大小3、答出够不够。解决问题的题目学生可能会说但不一定能将步骤写正确，因此一定要让学生在练习本上写一下步骤。六、能力拓展一只羊20千克，一头牛多少千克？考察学生等量代换的数学思想，让学生说思路，并在练习本上计算。学生可能想到两种思路，一种是先根据一只羊的重量求出一匹马的重量：206=120（千克）再求两匹马的重量：1202=240（千克）一头牛的重量等于两匹马的重量所以一头牛重240千克。第二种思路：一头牛的重量等于两匹马的重量，一匹马的重量等于六只羊的重量，所以一头牛的重量就等于12只羊的重量，2012=240（千克）。如果学生只能想到一种思路可稍加引导让学生理解另一种思路。八、课堂小结。本节课你有什么收获？
