小学科学单元作业设计一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学五下教育科学出版社第一单元：生物与环境单元组织方式√自然单元 ¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1种子发芽实验P2——P32比较种子发芽实验P4——P53绿豆苗的生长P6——P74蚯蚓的选择P8——P105当环境改变了P11——P126食物链和食物网P13——P167设计和制作生态瓶P17——P19二、 单元分析本单元的学习是建立在学生对生物个体基本特征已进行过观察、研究的基础上的本单元从熟悉的绿豆扩展到其他植物、动物以及非生物因素，形成系统意识第1——3课研究植物对环境的生存需求第4——5课研究动物对环境的生存需求第6课探索动植物之间的能量传递，认识动植物互为生长环境，相互依存、相互影响的关系第7课综合运用概念、技能实践制作池塘模型，初步建构“生态系统”的概念在探究中初步建立“大自然”观本单元主要研究自然界生物与其生活环境（生物环境与非生物环境）的关系生物生存依赖于由生物与非生物所构建起的环境，同时自身也是相同区域内其他生物生存环境的一部分每种生物的变化都会直接或间接地影响其他生物及非生物三、 单元学习与作业目标知道空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。
知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造养分知道动植物都有生存需要，光、空气、水、适宜的温度和食物等栖息地能满足动植物的基本生存需要知道动植物的身体结构有助于适应环境知道动物在环境变化时会通过特定行为来适应知道动物的生存依赖于植物或动物，常见的植物和动物之间形成吃与被吃的链状关系知道自然或人为影响可能引起栖息地改变知道栖息地内的生物和非生物相互联系、相互影响构成了生态系统认识到人类、动植物、自然环境的相互影响和相互依存关系形成保护自然环境的意识，知道通过保护环境就可以保护其他生物四、 单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景2.制订单元学习目标和作业目标3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式4.分层设计作业每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）5.具体设计体系如下： 五、 课时作业种子发芽实验基础性作业许多植物的新生命是从 开始的，种子的发芽需要一定的条件对比实验时只能改变 个条件，必须保持其他条件相同。
对于种子发芽所需的条件，我们可以从 、 、 、 和温度等方面进行研究研究绿豆种子发芽是否需要土壤的实验时，使其中一组有土壤，另一组没有土壤，其他条件包括 、 、 、 等都要相同研究绿豆种子发芽需要的条件时，用至少 粒种子做实验，是为了避免种子自身不能萌发的可能性，减少 的发生，可以让实验更严谨研究绿豆种子发芽需要的条件时，至少要有 个小组同时进行，可以保障科学实验的可重复性发展性作业实验：绿豆种子发芽和土壤的关系：操作步骤：①准备两个玻璃皿；②在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，另一个不铺；③在两个玻璃皿里各放3粒绿豆；④定期给两个玻璃皿浇同样多的水如果两组种子都发芽了，说明土壤 绿豆种子发芽必需的条件如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽，说明土壤 绿豆种子发芽必需的条件在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？比较种子发芽实验基础性作业绿豆种子的发芽 需要土壤研究绿豆种子发芽与温度的关系时，一组放在冰箱内，另一组放在常温下，保持其他条件 ，实验结果得出绿豆种子发芽 适宜的温度。
研究绿豆种子发芽与阳光的关系时，一组用 的杯子盖住，另一组用 的杯子盖住，放在同一个地方，保持其他条件相同，实验结果得出绿豆种子发芽 需要阳光 绿豆种子的发芽需要充足的 、 和适宜的 发展性作业在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明土壤 绿豆种子发芽必需的条件绿豆种子发芽和温度的关系：（1）常温组有两粒种子未发芽，低温组有1粒种子发芽了，这属于实验中的 现象2）常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽，这说明温度 绿豆种子发芽必需的条件实验结论和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据来解释实验结果？根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢？绿豆苗的生长基础性作业植物的生长 合适的环境条件当环境改变的时候，植物具有一定的 的能力阳光下的绿豆苗茎更 、 ，呈紫色或绿色，叶片呈 色，看上去更 ；黑暗处的绿豆苗茎 ，是白色或泛黄，叶片是 色的，看上去处于 绿豆苗的健康生长需要 等。
生物的形态、生活习性同它们的生活环境是相 的香蕉树生长在热带亚热带，那里阳光充足雨水多，所以叶 松树生长在温带地区，叶有利于减少水分 仙人掌原产于热带荒漠地区，叶退化成了 ，能贮存大量的水分，与那里缺水酷热、干燥的环境有关这三种植物的形态说明植物的器官形态是 的结果环境会 植物，植物能够 环境植物的茎具有 生长的特性发展性作业研究绿豆苗的生长是否需要阳光：（1）改变的条件： 2）不变的条件： 等3）实验结论： 植物的叶可以进行 作用在光照的条件下，植物吸收空气中的 和 ，在绿色叶片中制造生存所需的 ，并释放出 不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求 植物能适应环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会很 ，降水量小的地区生长的植物的叶片会很 ，有的甚至会退化成 （如仙人掌）植物具有向 性、向 性等特性连线：松树 刺叶 沙漠香蕉树 针叶 热带雨林仙人掌 阔叶 高山绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起着什么作用'为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么？我们可以怎样制订计划并通过实验来验证？蚯蚓的选择基础性作业蚯蚓喜欢生活在 、 的环境里。
用对比实验和模拟实验的方法研究蚯蚓适宜生活的环境时，把蚯蚓放入半边 半边 的纸盒里，观察 在这个实验中，盒子里的 、 条件都相同，只有 的条件不同，蚯蚓会爬向 的一边把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬，在这个实验中，只有土的 条件不同，其他条件都相同，观察蚯蚓会爬向 的一边动物与植物一样，也需要生长在一定的环境中，当环境改变后它们也会努力去 环境的变化青蛙的体色总是和周围环境 ，使它们不显眼而不被 发现企鹅和北极狼都生活在冰天雪地的环境中，因此它们有厚厚的 帮助 ；天鹅有光滑的 ，可以使它们的身体能很快将水甩干，而且脚上有 方便在水中游泳；蜥蜴的体色也和周围环境 ，能更好地 自己发展性作业蚯蚓适宜生活在 的环境中在“了解蚯蚓对环境的选择”的实验中，选择10条一组；盖上盖子5分钟以后再观察；反复进行多次实验，可以避免 干扰实验结果，使实验结论 动物生存需要一定的环境条件，不同的动物对环境有 的需求。
动物在长期生活繁衍的过程中也形成了 的特征天鹅生活于湖泊、沼泽，喙 ，利于 青蛙生活于池塘、稻田，具有 ，不易被发现企鹅生活于南极，翅膀特化为 ，善于 ；有大量脂肪，能 狼生活于草原、森林等，会 ，适应季节的 变化蜥蜴喜热怕冷，生活于荒漠、森林等，具有 ，不易被发现你还知道哪些动物对环境的不同需求？当环境改变了基础性作业由于季节变化（主要是气温变化），青蛙会做出一些 环境的行为春季气候温暖，草木发芽，青蛙和昆虫都会产 和 化；夏季气温变热，草木茂盛，昆虫大量 ，青蛙大量 快速生长；秋季气温下降，草木落叶，昆虫数量 ，青蛙开始 ，准备过 ，冬季天气寒冷，草木枯萎，昆虫进入 ，青蛙躲在泥土中 丹顶鹤是我国的 动物，会通过 来适应气温的变化春季气候回暖，丹顶鹤离开过冬地，迁往 繁殖地；3月末4月初，繁殖地气候宜人，丹顶鹤开始 和 ；入秋后，气温降低、食物减少，丹顶鹤又迁徙回温暖的 过冬。
鸟类和鱼类的迁徙、蛇的冬眠、兔子的换毛等都是为了 环境的变化人类可以通过建立 区来保护动植物发展性作业当环境改变的时候，动物会努力 新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的 青蛙在不同的季节会有不同的行为：春： ，夏： ，秋： ，冬： 青蛙具有 行为，青蛙冬眠主要是为了 冬季 、缺少 等恶劣环境蛇、熊等也会 丹顶鹤具有 行为，丹顶鹤迁徙主要是为了适应 、 及 等因素的变化天气 ，会迁移到 去；天气 ，会重新回到 大雁、燕子等也会 动物适应环境变化的行为还有： 等季节气候草木蝴蝶青蛙春由 孵化成幼虫由 孵化成蝌蚪夏 → →成虫 →青蛙秋产 、死亡冬以 的形式越冬当环境发生改变时青蛙会做出怎样的反应，青蛙的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？食物链和食物网基础性作业生物的生存除了需要一定的 条件外，它们彼此之间是相互 ，互相 的。
是动物生存的必要需求，动物消耗食物而获得 生物之间因为 关系，构成很多的“ ”状的联系，像这样的 关系，叫作 链绿豆苗地中常见的食物链：绿豆苗→蚜虫→瓢虫→小鸟绿豆苗→蜗牛→小鸟落叶→蚯蚓→小鸟小草→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→小鸟食物链通常从 开始，到凶猛的 终止我们一般用 表示食物链中“谁被谁吃”的关系， 的流动方向表示 的流动方向同一种植物会被不同的 吃掉，同种动物也可能吃多种 ，生物之间这种复杂的 关系形成了一个 状结构，叫 我们可以通过模拟食物网的游戏来了解食物网中各种 之间。