《Unit 3 第四课时 SpeakingWriting 大单元教学设计（牛津深圳版九年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 3 第四课时 SpeakingWriting 大单元教学设计（牛津深圳版九年级上）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 3 Family life第四课时教学设计本单元第四课时Speaking & Writing语篇研读本节课是本单元的第四课时，是口语课和写作课。重点是训练学生能在语篇对话中用自然地道的语音语调表达提供、接受、拒绝帮助的句子，以及根据所提供的短语，展开合理想象，完成一篇介绍自己家庭生活的文章。【what】本节课的语篇涉及了两组对话、采访问答、一篇短文。Talk time中的对话是Jane和Amy还有一位女生以及Tony和Joyce之间关于提供、接受、拒绝帮助的对话，要求学生注意总结提供、接受和拒绝的对应表达。Speak up部分的对话是小组讨论采访的形式并做记录，询问对方是否参与家务劳
2、动并把记录的结果向班级同学报告。Writing部分是根据笔记中的关键提示信息和已给的文章框架，写一篇关于你自己家庭生活的短文。【why】通过多语篇训练，学生能够根据语意掌握表达提供、接受、拒绝帮助的句子；能够通过采访的形式，做记录并且口头报告他人的家务劳动情况；能通过关键词提示信息，展开合理想象，完成一篇介绍自己家庭生活的文章，树立人与家庭和谐幸福生活的意识。【how】Talk time 部分引导学生归纳如何表达提供、接受、拒绝帮助的句子。突出语境中，如何礼貌地回应帮助。Speak up部分，让学生互相采访和、记录和分享他人的家庭劳动内容，加深对家庭生活的具体认识。Writing部分，通过关键
3、提示信息，判断需要描写的文章内容。接着将文章补充完整，并注意词性的转换和时态的使用。最后展开合理想象，续写主要内容。学情分析九年级阶段的听说部分，主要是学习不同主题和场景下的表达。对话的场景是在教室、家庭中，因此是学生比较熟悉的语言场景，口语部分的内容在本单元第一、第二课时有认真学习，因此学生会比较容易接受。写作部分的故事创编是有一定难度的，主要是体现在用准确的语言表达上。教学目标单元教学目标课时教学目标通过对话，归纳总结出提供、接受和拒绝帮助的表达方式；能够通过采访家务劳动实际情况，并口头报告记录结果来锻炼学生的合作能力和个人口语表达能力；能用已提供的关键提示信息，完成一篇介绍个人家庭生活的
4、文章。1.通过对话和图片，能够根据语意理解提供、接受和拒绝的表达。通过采访问答记录表了解对方的家务劳动情况，能够加深对家庭劳动的认识。（学习理解）2.口语对话练习，能够根据表格中的关键信息提示词进行采访提问、记录和口述，归纳总结，表达他人的家务劳动情况，进行篇章语言输出。（应用实践）3.能通过关键词提示信息，展开合理想象，完成一篇介绍自己家庭生活的文章，树立人与家庭和谐幸福生活的意识。（创新迁移）教学重难点教学重点：掌握提供、接受和拒绝帮助的表达。教学难点：写一篇文章介绍你的家庭生活。教学方法英语教学活动观，情境式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学流程图3.阅读写作关键的提示信息和文
5、章框架结构。模仿文章结构，创造自己的文章结构。写一篇介绍自己家庭生活的文章。1. 归纳和总结表达提供、接受和拒绝帮助2. 采访、记录家庭劳动的情况。1. 口语对话练习2. 报告家庭劳动情况第一部分学习理解第二部分应用实践话题导入朗读Helping others is helping ourselves.第三部分创新迁移3. 补充信息，完成一篇文章。 教学过程教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价通过对话和图片，能够根据语意理解提供、接受和拒绝的表达。通过采访问答记录表了解对方的家务劳动情况，能够加深对家庭劳动的认识。（学习理解）口语对话练习，能够根据表格中的关键信息提示词进行采访提
6、问、记录和口述，归纳总结，表达他人的家务劳动情况，进行篇章语言输出。（应用实践）任务一：Lead inT：Helping others is helping ourselves.So, what to say if you want to offer some help for others?任务二：Talk time1. T: Jane and Amy are cleaning the classroom. Jim is coming to offer some help for them.Jane refuses his help, while Amy accepts his help.O
7、ffering, accepting and refusing help, How to express ?2. Joyce is doing some housework at home. Tony offers to help. Practise their conversation in pairs.3. Summarize the rules of offering, accepting and refusing help.任务三：Speak upT: In groups, ask your classmates the questions below and tick () the
8、appropriate boxes. For the last question, he/she should write short notes.1. 两人一组，根据表格中的内容进行采访问答，并做记录。2. 采访者根据记录，进行口头报告。任务一：引出这节课的Talk time话题，为后面的教学做铺垫，起到承上启下的作用。任务二：Talk time中的对话帮助总结提供、接受和拒绝帮助时要如何正确表达。任务三：Speak up中的几个步骤，让学生对他人有更多的了解，通过表格可以让同学们对家务劳动有更深刻的认识，小组活动，训练学生用所学目标语言分享知识的能力。邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无
9、发音错误。小组代表进行回答，回答的学生加小组考核分1分。分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答，加小组考核集体分5分，要求：注意正确表达归属类别，不能出现一处，否则，考核分减1分小组进行讨论之后，邀请每组学生进行Pair-work展示，要求声音洪亮，无表达错误，站在不同的角度尊重个体差异。展示的学生加小组考核个人分1分。能通过关键词提示信息，展开合理想象，完成一篇介绍自己家庭生活的文章，树立人与家庭和谐幸福生活的意识。（创新迁移）任务四：Writing1. Learn some sayings about family.2. Can you talk about your
10、 family according to the mind map?3. You are going to write a short article about your family life. Take notes using the ideas below or your own ideas.1 the people in my family2 our possessions3 housework4 what my family do together5 rules6 what I like and do not like about my family4. Summarize som
11、e useful expressions in each part.5. Topic, content and structure of the article.6. 根据以上关键提示信息，根据个人情况，补充句子。We are a small family. There are _ people in my family. They are _. All family members are close to each other. _We are a happy family.任务四：Writing中的一系列活动，逐步的向学生展示个人家庭生活的文章结构及句式表达，培养学生根据关键提示信息写文
12、章的能力。小组进行讨论之后，邀请每组学生进行Pair-work展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。展示的学生加小组考核个人分1分。口语课评价量表Group _Great (5分)Just OK (4分)Try harder (3分）Content: closely related to the topic (紧扣话题)Speaking: pronunciation & intonation (语音语调）Confidence (自信）Intotal (总分）写作课评价量表ChecklistStarsStructurethree paragraphs (beginning,
13、 body, ending)Content:why (experiences) how (supporting details)topic sentences Language:be strict with sb. help with the housework take a tripshare sth with sbhave a close relationshipPS:（作文通用修改符号：优美句子，漏词 ，错词O，去掉/）课时教学板书设计课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：与同学对话，练习表达自己要提供、接受和拒绝帮助。巩固本节课的句子表达内容。培养英语的语感，以及当众表达的口语能力提高题：采访一个同学，写一篇关于对方做家务劳动的口头汇报丰富本节口语课的实际运用培养学生积累口语交际的话题内容拓展题：根据思维导图，写出他人的家庭生活。巩固本节课的文章结构和写作要点。培养学生的目标语言表达能力。课后反思（实施后填写）本课我们小组活动调查组内成员做家务的情况，并向全班同学汇报调查结果，这一活动给学生提供了一个互相合作和开口表达的机会。同时学生们也掌握了提供帮助以及接受与拒绝帮助的表达方法。学生能模仿教室提供的作文案例的结构拟写出自己作文的写作提纲，然后运用本单元所学的词汇、语法等语言知识，写一篇介绍自己家庭生活的短文。
