《Unit 3 第二课时 Reading D + Listening 大单元教学设计（牛津深圳版九年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 3 第二课时 Reading D + Listening 大单元教学设计（牛津深圳版九年级上）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1 Family life课时教学设计本单元第二课时Reading D + Listening语篇研读本节课是本单元的第二课时，是一节阅读巩固课和听力练习课。重点讲授阅读理解和听选信息能力。学生应该掌握一些阅读技巧，比如浏览细节。【what】本节课学习课本37-38页的内容，本节课的语篇涉及上节课学习的课文原文。Comprehension部分的内容是通过对原文的再次阅读，结合每句话中的关键词提问，并用关键词和短语描述艾米丽和杰瑞在家庭生活中的不同之处。根据实际情况谈谈你的家庭生活。在听的过程中获取一些信息并做笔记。【why】通过采访和图解等形式，让学生学习提问和表达不同家庭学生的实际
2、家庭生活情况。让学生感知不同的家庭情况和家庭活动，从而理解和谐健康的生活方式。【how】本节课的语篇形式多样，但都围绕同一个核心主题“家庭生活方式”展开。Comprehension部分中每个问句的提示词和语法规则，推断出提问的内容，并运用比较策略总结Emily和Jerry在家庭生活中的差异，并把表格中缺失的信息补充完成。根据听力内容和问题，适当记录信息，并解题。学情分析本节课的目标语言是帮助学生巩固关键词、短语和句式。根据思维导图中Emily和Jerry在家庭生活中六个方面的不同，对比总结差异并表达出来。本节课的话题“Family life”是学生们比较熟悉的内容，根据六个问题的提示，进行语言
3、输出。本话题交际性很强，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。教学目标单元教学目标课时教学目标能够用目标语言和比较策略总结和表达Emily和Jerry在家庭生活中的差异。同时，能够表达自己的家庭生活，增强对不同家庭生活的认识和了解。1. 通过关键词、短语和段落对比，归纳总结出Emily和Jerry家庭生活的六个方面。（学习理解）2.通过采访不同学生的家庭生活，并做记录，强化学生对不同家庭生活方式的认知，能够尊重不同家庭的相处方式和生活方式，并且对自己的家庭生活方式进行反思
4、。（应用实践）3.通过阅读听力题干、选项和观察图片，能够预测文章内容，听懂读懂文章，通过关键词汇来判断正确的选项。（创新迁移）教学重难点教学重点：用关键词总结一下艾米丽和杰瑞在家庭生活上的不同。听懂家庭生活的介绍。教学难点：能够分析和提取文章中的信息，并使用比较策略来总结差异。教学方法任务型教学法、情景交际法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学流程图Jerrys family life复述Emily的家庭生活复述Jerry的家庭生活 Emilys family life1. 根据括号里的提示词造出采访问句，根据Emily和Jerry的回答填空。2. 听录音，回答问题，写出关键信息。3.单词
5、拼写、单项选择、完成句子。第一部分学习理解第二部分应用实践话题导入根据思维导图描述自己的家庭生活第三部分创新迁移教学过程教学目标教学活动及互动方式设计意图效果评价通过关键词、短语和段落对比，归纳总结出Emily和Jerry家庭生活的六个方面。（学习理解）任务一：Lead inTwo students are talking about their family lives. Talk about your family life according to the mind map.让学生根据思维导图描述自己的生活方式。任务二：ReadingListen and match the phrase
6、s with the numbers.任务三：Reading taskSkim the every part of Emilys and Jerrys interviews to tell what they are mainly talking about.任务一：目标语言输入。学习表达家庭生活的六个方面。 任务二：目标语言输入。学习表达家庭生活的六个方面。任务三：目标语言输入。学习归纳每一段家庭生活主要内容。邀请两位学生进行根据思维导图描述自己的家庭生活，并及时给予指导和反馈。观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，牢记家庭生活的六个方面。观察学生是否理解段落主题，鼓励学生大胆
7、表达。通过采访不同学生的家庭生活，并做记录，强化学生对不同家庭生活方式的认知，能够尊重不同家庭的相处方式和生活方式，并且对自己的家庭生活方式进行反思。（应用实践）任务四：Post- readingD1 What questions did Paula ask Emily and Jerry? Use the words in brackets to help you.D2 Paula has made some notes about the differences between Emilys and Jerrys family lives. Fill in the blanks and c
8、omplete the following sentences according to the notes.D3 How would you answer Paulas questions? Discuss these with your classmates.Exercise：Fill in the blanks.任务四：根据括号里面的信息整理采访问题，填写采访细节。提高学生浏览细节的能力。每一个阅读任务前都要设计思维启发性评价问题，引导学生深入思考。思维启发性问题学生可以集体回答，举手独立进行回答的同学，只要思想积极，观点正确，及时给予肯定和赞许。通过阅读听力题干、选项和观察图片，能够预
9、测文章内容，听懂读懂文章，通过关键词汇来判断正确的选项。（创新迁移）任务五：Lead-inT: Look at the picture, can you draw a family tree for your family? Then read the passage and learn some new words.任务六：Post-readingLook at the family tree and fill in the blanks.任务七：While-listeningListen to the short conversation between family members. T
10、hen circle the correct answer to the question you hear.任务八：Language points1. invite的主动语态和被动语态的固定搭配。2. 四大“花费”的表达。任务九：Post-listeningListen to the short conversation again. Then complete the table below.任务十：Exercise1. 单词拼写2. 单项选择3. 完成句子任务五：借助图片，让学生理解家庭树的样式，帮助分析家庭结构。任务六：借助图片上的家庭树，帮助学生理清Gary和Carol的家庭结构，知
11、道家庭成员之间的关系。任务七：阅读图片上的细节信息，并且认真听听力原文的内容，回答题目中的提问，选出正确选项。任务八：总结和掌握语言知识点。任务九：锻炼听力，完成细节填空，对细节内容进行语言输出。任务十：多种练习形式巩固新学的单词和短语，已经语言点的用法。任务五：学生基本画出自己家庭树结构图，原文中的生词，需要多读多识记中文意思。任务六：家庭关系的英文表达不熟练，要多识记对应的中英文单词。任务七：听力能力比较弱，习惯选择听到的单词，没有注意句子内部的逻辑关系。任务八：四大“花费”的用法容易混淆，需要注意区分。任务九：从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和
12、引导，及时调整教学。任务十：从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。阅读课评价量表ItemsGreat（）Not bad（)Try harder（）I can listen for specific information about family members.I know about family trees.I can compare and summarize the main idea of each paragraphLanguageGreat（）Not bad（)Try harder（）I can use correct
13、 spelling.I can use correct punctuation.I can use correct tense.课时教学板书设计课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：将重点语言知识点整理在笔记本上，并绘制思维导图将重点知识点进行呈现。掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容提高题：根据思维导图，背记课文Emily和Jerry的家庭生活。学习和牢记常见家庭生活的内容表达。加深对本节课内容的理解和消化。拓展题：采访一位同学，把他/她的家庭生活和你的家庭生活进行对比，并列出一个表格，用英语把各自的家庭生活口述出来。学会对比策略记录细节信息，口述可以锻炼自己的口语表达能力。强化本节课实际操作和迁移运用能力。课后反思（实施后填写）本节课尝试通过对主阅读篇章内容上的层层挖掘，让学生充分明白采访记录的特点，并通过采访身边的人，学会从哪些方面进行采访，达到学以致用。学生通过听力练习巩固获取关键信息的听力技能。
