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2、ABAA=# #QQABKY4AggCoAAJAAQhCEwWgCECQkAEAAIoORFAIMAABQRFABAA=# #QQABKY4AggCoAAJAAQhCEwWgCECQkAEAAIoORFAIMAABQRFABAA=# #QQABKY4AggCoAAJAAQhCEwWgCECQkAEAAIoORFAIMAABQRFABAA=# #QQABKY4AggCoAAJAAQhCEwWgCECQkAEAAIoORFAIMAABQRFABAA=# #QQABKY4AggCoAAJAAQhCEwWgCECQkAEAAIoORFAIMAABQRFABAA=#高三语文参考答案、提示及评分细则 6.
3、每点中概括出技术名称1分，简要说明1分。若答舔毛发，并分析，也可给分 9.景物描写方面：答出照应开头给1分，答出表达效果给1分。情节安排方面：第点答出具体的情节对比给1分，表达效果答出揭 示前文“父亲坚持让牧民卖羊或是突出草原生态遭到破坏的现实都可给1分：第点答出具体情节给1分，答出表现“父亲”的倔 强和无奈或答出给读者留下悬念都可给1分。 13.翻译句子的意思包括对特殊句式的调整与补充，只要大致意思不出偏差，句意一般不给零分。13(2)中的“富“乐”都必须答出使 动用法，否则不给分。 15.每点2分，意对即可，其他答案言之有理也可酌情给分。每点中概括形象特征1分，分析1分。 16.每句1分，
4、有错别字、多字、漏字该空不给分。字迹书写难以辨认，或书写不规范，写异体字、繁体字，字体写草书、篆书等，以错字 看待，不给分 22.补充评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意按层次分为四个方面：立意正确、立意鲜明，立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合 社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含 的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西
5、瓜，在立意上也会严重丢分 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊，模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文 的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中，明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧 张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。其中的关键词是“本质”“内在关系“启 发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要求自己深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不 超过50分 4.立意新颖 写作中要追
6、求“见人所未见，发人之所未发的境界，这就需要在立意上要体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文 写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价 值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表高考作文等级评分标准。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(2016分) 二等(1511分) 三等(106分) 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容单薄 基 20分 内容充实 内容较充实 内容不当 思想健
7、康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 【高三10月质量检测语文评分细则第1页（共2页）】高三语文参考答案、提示及评分细则 1.
8、A(B项，“就能够完全解决科技伦理治理文理脱节的问题错，根据原文第二段内容可知，造成科技伦理治理文理脱节问题的原因 不止这两个，消除片面的“科学观”和狭隘的“人文观，不一定能解决科技伦理治理文理脱节的问题。C项，“是为了提高各类工程 专业的教育认可度”错，是为了提高科技人员对人文学科的价值认同，从而减少科技伦理治理中“两种文化的冲突。D项，“在内 在主义进路中是对立的，而在外在主义进路中是合作的”错，科技与伦理的关系，在“内在主义进路中是合作的，而在“外在主 义”进路中是对立的。) 2.C(“由特殊到一般的论证思路错，根据原文“一般而言科技伦理研究也是如此”可知，应该是由一般到特殊的论证思路，
9、 且“科技在伦理学中的负面形象被关注和研究是现象，不是得出的结论。) 3.C(根据原文“人文学者的参与介人机制则有助于打破当前学术研究的学科藩篱，实现不同学科的跨学科合作，从而提高科技 伦理治理的实践有效性”可知，C项表述主客顿倒。) 4.D(“取而代之的是覆盖在体表的两百多万个受到下丘脑调控的分泌汗液的汗腺错，根据原文最后一段内容可知，覆盖在体表的两 百多万个汗腺是本来就存在的，不是在毛发丧失后才有的，且在功能上汗腺的功能和毛发的功能是完全相反的，无法取代。) 5.D(骆驼出汗并不明显，所以不能证明“多数大型哺乳动物都会出汗，其中的一些尤其明显”的观点。) 6.扇风，即趁运动较快的水分子甫离
10、水面之际就将其吹走，使它们无法重新回到水里。喘息，依靠短促的浅呼吸来使得喉咙的液 体蒸发。出汗，当代谢增加，产生大量体热时，汗水能够迅速将热量排解出去。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理也可酌 情给分) 7.A(B项，“却因此被人告发错误。原文是“原来有人告发了他，说他干扰牧人的正常生产，破坏蒸蒸日上的草原经济”，“父亲被人 告发的具体原因，文章并未明确。C项，“说明政府不欢迎他在草原上走家串户，进行牛羊买卖”错，两个警察的言论不能代表政府 的意思。D项，“父亲让草原和外面的世界同步的想法错，文中没有提到“父亲”有这样的想法。“所以他的说服失败了也错。 是不是“失败”还不一定，因为“父亲还
11、在努力中。) 8.保护草原生态，防止草原退化。用长远的目光发展草原经济，切实改善牧民生活。（每点3分，意对即可，其他答案言之有理也 可酌情给分) 9.(1)景物描写方面：尾段的景物描写照应开头，突出春天来临时草原的生机和活力。(2)情节安排方面：尾段将以往和今年牧民不 同的放牧方式进行对比，揭示了前文“父亲”坚持让牧民卖羊的原因，突出草原生态受到破坏的现实。“父亲骑上日尕，去州上找 王石书记，既突出“父亲”的倔强和无奈，又给读者留下悬念。（景物描写方面2分，情节安排方面4分，每点2分，其他答案言之有 理也可酌情给分) 10.BDF(“身也者，父母遗体也是判断句，需要在“身也者”“父母遗体也之间
12、和句末停顿，即BD处需要断句；“敢”用在疑问句句首， 是“岂敢的意思，应在其前停顿，即F处需要断句。参考句读：身也者，父母遗体也。行父母之遗体，敢不敬乎？) 11.C(C项，两个“危”词义不同，分别是“危险和“高”的意思。) 12.D因果关系不当。“舜在面对父亲瞽瞍的朝见时，表现出局促不安的样子是因为他们是父子关系。孔子所讲“危哉，天下岌岌” 指的是舜的表现（面对父亲瞽瞍的朝见，表现出局促不安的样子）违背了君臣礼仪。 13.(1)孝道，树立起来可以充塞天地，扩大开来可以溢满天下，传播到后世也将永远存在。(“置“横”“施各1分，句意2分) (2)做父亲的希望有贤明的儿子的原因，是家人贫穷时他能使
13、家人富足，父亲痛苦时他能使父亲高兴。(“所以”“富“乐”各1分， 句意2分) 文言文参考译文： 材料一： 曾子说：“孝有三等：最重要的是敬重父母，其次是使父母不受辱没，最下等的是能够赡养父母。曾子的学生公明仪向曾子问道： “老师您可以说是做到了孝宇吧？”曾子答道：“这是什么话！这是什么话！君子的所谓孝，是不等父母有所表示就把父母想办的事 办了，同时又能使父母放心自己的所作所为都是合乎正道的。我只不过是能赡养父母罢了，怎能说是做到了孝字呢？”曾子说：“人 的身体是父母所生，使用父母给予的身体，怎敢不小心谨慎呢？平日的仪容举止不恭敬，是不孝顺：侍奉君主不忠诚，是不孝顺；居官 不速填，是不孝顺；交友不诚实，是不孝顺；临战不勇敢，是不孝顺。这五个方面做不到，灾祸就会危及父母，人们怎敢不小心遂慎呢？ 将牛羊肉煮熟，辨别滋味后进献给父母，那不是孝，是养。君
