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1、概要写作概要写作 概要写作就是对读过的文章进行简要概概要写作就是对读过的文章进行简要概括，写出文章的中心大意。这一题型主要考括，写出文章的中心大意。这一题型主要考查学生对查学生对主旨大意的概括主旨大意的概括和和准确获取关键词准确获取关键词的能力的能力，同时考查学生用简洁的语言，同时考查学生用简洁的语言概括文概括文章重要信息的能力章重要信息的能力和对和对文章整体结构的把握文章整体结构的把握能力能力。【写作指导写作指导】概要概要写作选材特点：写作选材特点：概要写作所选阅读材料为一篇概要写作所选阅读材料为一篇350350词以内的短文，词以内的短文，要求学生基于该短文用简洁的语言进行简要概要求学生基于
2、该短文用简洁的语言进行简要概括，提炼出文章的主要括，提炼出文章的主要内容，写出内容，写出一篇一篇6060词左词左右的内容概要。所选材料体裁没有限制，以说右的内容概要。所选材料体裁没有限制，以说明文、议论文、记叙文明文、议论文、记叙文为主为主。在概要写作的练习中，学生运用略读在概要写作的练习中，学生运用略读(skimming)的方法归纳大意，也可通过找的方法归纳大意，也可通过找主题句获取大意；尤其要通读第一段和结主题句获取大意；尤其要通读第一段和结尾段，主题句出现在这两段中的可能性较尾段，主题句出现在这两段中的可能性较大，只有在个别的情况下才会放在文章的大，只有在个别的情况下才会放在文章的中间位
3、置。中间位置。1.通读通读全文，理解文章大意或找出主题句全文，理解文章大意或找出主题句【解题方法解题方法】在掌握全文大意后，学生可找出每段的中心在掌握全文大意后，学生可找出每段的中心句或试着自己概括段落大意。确定每段大意句或试着自己概括段落大意。确定每段大意可以为概要写作作好铺垫，确保要点齐全、可以为概要写作作好铺垫，确保要点齐全、概括精准。概括精准。2.细读文本，概括段落大意细读文本，概括段落大意学生不可抄写原文中的句子，而应该运用学生不可抄写原文中的句子，而应该运用所学的语言知识，用自己的语言对各要点所学的语言知识，用自己的语言对各要点进行改写。进行改写。4.对要点内容进行适当改写对要点内
4、容进行适当改写学生只需概括原文中的主要事实，同时去掉学生只需概括原文中的主要事实，同时去掉例子、略去不必要的细节、删除那些突出强例子、略去不必要的细节、删除那些突出强调的重复句。调的重复句。3.抓住要点，省略细节、重复和例子抓住要点，省略细节、重复和例子5.常用连接词常用连接词在找齐并改写完要点之后，学生应思考怎样用在找齐并改写完要点之后，学生应思考怎样用适当的连接词把各个要点连接起来，从而使行适当的连接词把各个要点连接起来，从而使行文连贯，切忌简单地列出几个互不相干的句子文连贯，切忌简单地列出几个互不相干的句子。一一、顺序、顺序first,second,third首先、第二、第三首先、第二、
5、第三firstly,secondly,thirdly,finally首先首先、第二、第三、最后、第二、第三、最后to begin with,then,furthermore,finally首先首先、然后、此外、最后、然后、此外、最后to start with,next,in addition,finally首先首先、然后、此外、最后、然后、此外、最后first of all,besides,last but not least首先首先、而且、最后但同样重要的是、而且、最后但同样重要的是most important of all,moreover,finally最最重要的是、此外、最后重要的是、
6、此外、最后二、对比二、对比/转折转折on the one hand.on the other hand.一方面一方面另一方面另一方面on the contrary 与与此相反此相反for one thing.for another.一方面一方面另一方面另一方面nevertheless 然而然而 compared to 与与相比相比in contrast with 与与形成对比形成对比三、并列三、并列as well as也也not only.but(also).不但不但而且而且四、递进四、递进even 甚至甚至besides 除了除了之外之外(还还)whats more 还有还有as for 至
7、于至于moreover 并且并且furthermore 此外此外in addition 另外另外worse still/whats worse/to make matters worse更糟糕的是更糟糕的是五、例证五、例证in ones opinion 在在某人看来某人看来that is(to say)也就是说也就是说namely即即as a matter of fact/in fact 事实上事实上for example/for instance 例如例如六六、因果因果thanks to多亏了多亏了as a result结果结果because of/as a result of/on acc
8、ount of/due to因为因为/由于由于owing to多亏多亏for this reason 由于由于这个原因这个原因七、目的七、目的for the purpose of 目的目的是是 so as to 为了为了in order that=in order to 为了为了八、八、强调强调especially 特别特别 indeed 确实确实at least 至少至少 at most 最多最多not at all 根本根本不不or rather 更更确切地说确切地说 particularly 特别特别地地九、总结九、总结in short 总之总之generally speaking 一般
9、来说一般来说in my opinion/view 在在我看来我看来briefly/in brief 总之总之as far as Im concerned 我我认为认为as you know 正如正如你所知道的你所知道的as is known to all 众所周知众所周知to sum up/to summarize/in summary/to conclude 总之总之熟知评分原则，明确写作方向熟知评分原则，明确写作方向(一一)评分评分原则原则1.本题本题总分为总分为25分分,按按5个档次给分。个档次给分。2.评分评分时时,先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属先根据所写概要的内容和语言初步
10、确定其所属档次档次,然后然后以该以该档次档次的要求来衡量、确定或调整档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后最后给分。给分。3.词数词数少于少于40的和多于的和多于80的的,从从总分中减去总分中减去2分。分。4.评分评分时时,应应主要从以下四个方面考虑主要从以下四个方面考虑:(1)对对原文要点的理解和呈现情况原文要点的理解和呈现情况;(2)应用应用语法结构和词汇的准确性语法结构和词汇的准确性;(3)上下文上下文的连贯性的连贯性;(4)对对各要点表达的独立性情况。各要点表达的独立性情况。5.拼写拼写与标点符号是语言准确性的一个重要与标点符号是语言准确性的一个重要方方面，评分时，应面，评分时，应视其
11、对交际视其对交际的影响的影响程度予以程度予以考虑。考虑。6.如如书写较差以致影响书写较差以致影响交际，可交际，可将分数降低一将分数降低一个档次个档次。(二二)各档次的给分范围和要求各档次的给分范围和要求档次档次描述描述第五档第五档(21-25)(21-25)理解准确理解准确,涵盖全部要点。涵盖全部要点。能准确使用相应的语法结构和词汇。能准确使用相应的语法结构和词汇。有效地使用了语句间的连接成分有效地使用了语句间的连接成分,使所完成的使所完成的概要结构紧凑。概要结构紧凑。完全使用自己的语言。完全使用自己的语言。第四档第四档(16-20)(16-20)理解准确理解准确,涵盖绝大部分要点。涵盖绝大部
12、分要点。所使用语法结构和词汇可能有些许错误所使用语法结构和词汇可能有些许错误,但完但完全不影响意义表达。全不影响意义表达。比较有效地使用了语句间的连接成分比较有效地使用了语句间的连接成分,使所完使所完成的概要结构紧凑。成的概要结构紧凑。有个别整句抄自原文。有个别整句抄自原文。第三档第三档(11-15)(11-15)理解较为准确理解较为准确,涵盖大部分要点。涵盖大部分要点。所使用语法结构和词汇虽有些错误所使用语法结构和词汇虽有些错误,但不影但不影响意义表达。响意义表达。应用简单的语句间连接成分应用简单的语句间连接成分,使上下文内容使上下文内容连贯。连贯。出现两句以上整句抄自原文现象。出现两句以上
13、整句抄自原文现象。第二档第二档(6-10)(6-10)理解有误差理解有误差,仅涵盖半数要点。仅涵盖半数要点。有些语法结构和词汇方面的错误有些语法结构和词汇方面的错误,影响了意影响了意义的表达。义的表达。较少使用语句间的连接成分较少使用语句间的连接成分,全文内容缺少全文内容缺少连贯性。连贯性。出现两句以上整句抄自原文现象。出现两句以上整句抄自原文现象。第一档第一档(1-5)(1-5)没有理解原文没有理解原文,造成概要内容与原文主题不造成概要内容与原文主题不符。符。有较多语法结构和词汇方面的错误有较多语法结构和词汇方面的错误,严重影严重影响了意义的表达。响了意义的表达。缺乏语句间的连接成分缺乏语句间的连接成分,全文内容不连贯。全文内容不连贯。多个句子抄自原文。多个句子抄自原文。0 0白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。供内容无关。
