《第三单元 11《 牛郎织女（二） 》（第7课时） 大单元教学设计 统编版语文五上》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元 11《 牛郎织女（二） 》（第7课时） 大单元教学设计 统编版语文五上（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第7课时课题：牛郎织女（二）内容分析：牛郎织女（二)是故事牛郎织女的续集，讲的是牛郎和织女婚后的生活美满，面临着被王母拆散，但是两人奋力抗争的故事。学习目标：1.运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。2.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。重、难点：重点：能用自己的语言复述故事，做到内容完整、语言流畅难点：根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。教学设计教师活动学生活动环节一： 快速阅读，复述课文一、导入课文上节课，我们学习牛郎和织女知道了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚过上了快乐的生活，课后也让你们去想象他们接下来的故事，今天这节课，
2、我们继续学习牛郎织女的故事。二、 初读课文，简单复述用快速阅读的方法，阅读课文，说说牛郎织女他们的结局。结合上一篇课文，如果绘制连环画介绍牛郎织女，你打算怎么画，每幅图画配什么文字。阅读本课学习提示，明确学习方法和学习任务要求。1.快速阅读课文，结合牛郎织女（一）说说牛郎织女故事的结局是什么？生：牛郎和织女结合后，快乐的生活着，而王母娘娘织女抓回了天上，想永远的把他们分开，牛郎携孩子追到天上，最后王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上相会。2.梳理故事情节。故事中的情节十分丰富，我们将这几个场景用连环画的形式表示出来，并配上文字。（1） 梳理故事情节，找出主要情节，配上小标题。相机点拨：牛
3、郎辛勤劳动、老牛留言识、牛郎织女，幸福生活、织女被抓、牛郎挑孩子追赶、 牛郎织女隔河相望、七月初七鹊桥相见。（2）小组交流 1结合上单元阅读方法，阅读课文。2说说牛郎织女的故事活动意图：牛郎织女是一个完整的故事，所以把这两节课连让学生构思更完整，同时在构思连环画时，适当让学生学习提取重点情节，学会合理地删减，找出重点。环节二：认识连环画，创造连环画一、创造连环画1.认识连环画。观察连环画猴子捞月或小猴子下山，说说连环画有什么特点？生：连环画有图画，每一幅画都配有文字。生：连环画情节有连续性是一个完整的、生动有趣的故事。小结：连环画是一种古老的中国传统艺术，又称连环图画 、连环图、小人书等。以连
4、续的图画叙述故事、刻画人物，图文并茂。2. 师生合作，共同绘制“牛郎织女，幸福生活”。绘画要求：以“牛郎织女，幸福生活”这个部分为例，结合本课第1自然段描写的场景，小组讨论交流画面中可以出现哪些景物，牛郎织女可能会在做些什么。生：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。相机点拨：对于故事中的时间、地点、人物、故事的情节，概括叙述时保留主要内容，删去次要内容。3.小组自由创作连环画，配上文字，展示优秀作品。（1）小组合作，仿照刚刚的内容，完成其他情节的连环画创作。要求：列出每幅图画的场景、人物、事件；为画面配好文字，语言简洁概括。（2）小组合作
5、，分工创作，教师巡视，相机指导。（3）全班交流展示优秀原创作品，学生互评。评价量表连环画评价优秀良好合格画的连环画有没有突出主要情节 有没有遵循作品原意每幅图配的文字有没有做到语言简洁、准确连环画有没有加上自己的想象，丰富画面需要改进的地方：（学生填写）二、拓展延伸，补充资料1.七夕节的由来农历七月初七是七夕节，又名乞巧节、七巧节。相传农历七月初七夜晚，妇女在庭院向织女星乞求智巧，故称为“乞巧”。其起源于对自然的崇拜及穿针乞巧，后被赋予了牛郎织女的传说，使其成为象征爱情的节日。小结：课文写了牛郎织女的故事，表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了古代人们对美好幸福生活的追求和包办婚姻的反抗。同时我们学习了用连环画的形式展现故事内容的方法，希望大家能在其他叙述性文章中也能灵活运用这种方法。作业设计1.把牛郎织女的故事讲给家人或小朋友听。2.积累与牛郎织女有关的诗句。 1加深对连环画的认识，可以提前去找找。2准备好画连环画的工具3点评一下同学画的连环画。4利用评价量表，互相评价。5阅读课外资料，知道七夕节的由来活动意图：绘制连环画是这堂课的重点和难点。通过对故事主要情节梳理、删减，最后定格最主要的画面，可以较好地突破这一重难点。板书： 牛郎辛勤劳动老牛留言 起因牛郎织女（二） 织女被抓 真诚坚定牛郎追赶 经过 敢于斗争隔河相望 追求美好鹊桥相见 结果
