本单元以“走进童话世界”为主题，编排了不同作家、不同风格的4篇中外童话这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜童话世界丰富多彩，通过本单元学习，要让学生感受“童话世界”丰富的想象力，爱上童话，爱上想象，爱上阅读本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”通过前面的学习，学生对童话这一题材已有一定的感性认识本单元旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识本单元的习作要素是“试着自己编童话，写童话”从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，不必对写提出过高要求第三单元 单元解读【人文主题】本单元以“走进童话世界”为主题，编排了不同作家、不同风格的4篇中外童话这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦然火柴后看到了奇异的幻想；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争童话世界丰富多彩，通过本单元学习，要让学生感受“童话世界”丰富的想象力，爱上童话，爱上想象，爱上阅读。
语文要素】本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”通过前面的学习，学生对童话这一题材已有一定的感性认识本单元旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次燃烧火柴看到的幻想表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并附属故事；了解围绕一块奶酪展开的故事交流平台则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处感受童话丰富的想象，有很多方法如可以借助课文插图感受童话丰富的想象，可以对比生活实际感受童话丰富的想象，可以把自己想象成通话中的主人公感受童话丰富的想象，还分角色朗读感受童话丰富的想象本单元的习作要素是“试着自己编童话，写童话”从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，不必对写提出过高要求三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养另外，编写童话故事的教学要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。
一、单元要素册别衔接单元要素进阶梳理四年级下册第八单元 阅读感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象三年级上册第三单元 感受童话丰富的想象二年级下册第八单元根据课文内容展开想象阶梯变化：本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，承接二年级下册第八单元“根据课文内容展开想象”，为学习四年级下册第八单元“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”做了准备和铺垫阅读要求有所提高，进一步加深对童话这种文学体裁的认识三下第八单元 写作三下第五单元根据提示，展开想象，尝试编童话故事三上第四单元发挥想象写故事，创造自己的想象世界三上第三单元尝试续编故事试着自己编童话，写童话阶梯变化：“试着自己编童话，写童话”是本单元的习作要求本次习作是编写童话故事的起步阶段，“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，不必对写提出过高要求从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度编写童话故事的教学要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣二、单元要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：走进童话世界 语文要素（阅读）：感受童话丰富的想象11.《一块奶酪》一块小小的奶酪见证了蚂蚁队长严于律己的精神，想象丰富而独特10.《在牛肚子里旅行》小蟋蟀在牛肚子里经历了一场惊险的旅行，科学知识与童话完美结合9.《那一定会很好》主人公从一粒种子到木地板的生命历程，充满了神奇的想象8.《卖火柴的小女孩》小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到种种奇异的幻想语文园地·交流平台童话是一座五彩缤纷的大花园；这个单元的童话故事充满了丰富的想象；阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
习作我来编童话快乐读书吧在那奇妙的王国里语文要素（习作）：试着自己编童话，写童话习作：我来编童话习作以“我来编童话”为主题，根据文中给出的三组词语，想象相关的故事，并把故事写下来习作策略解析：1. 习作前做好充分准备2.习作指导侧重诱发想象3.习作批改体现指导性4.习作讲评体现趣味性快乐读书吧】快乐读书吧目标进阶梳理年级阅读书目目标梳理一年级上册《和大人一起读》鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣；创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯二年级上册读读童话故事《小鲤鱼跳龙门》产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读喜欢的童话故事，能了解故事的主要内容认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗和小房子》《一只想飞的猫》二年级下册读读儿童故事《一起长大的玩具》产生阅读儿童故事的兴趣，初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始《脸谱》《快乐鸡毛》……三年级上册在那奇妙的王国里《安徒生童话》能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
《稻草人》《格林童话》三年级下册小故事，大道理《中国古代寓言》能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》交际目标间的联系：本次“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话，这是在二年级“快乐读书吧”“读读童话故事”和本册“童话世界”单元基础上的提升教学目标及课时安排】分类课题课时教学目标课文《卖火柴的小女孩》21.掌握本课生字词2.朗读课文，把握课文内容，能说出小女孩五次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受《那一定会很好》11.掌握本课生字词2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并试着用自己的话说一说3.感受主人公享受生命中每一段历程的积极人生态度《在牛肚子里旅行》21.掌握本课生字词2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会它们之间的真挚友情《一块奶酪》11.掌握本课生字词2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
3.学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质习作我来编童话11.能借助教材提示内容，发挥想象，编写故事2.培养学生的创造性想象能力3.激发学生读童话、写童话的兴趣语文园地语文园地三11.能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获2.能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用5.朗读、背诵3条关于“理”的谚语快乐读书吧在那奇妙的王国里11.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读三本童话，了解故事内容2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地，感同身受地阅读童话3.感受课外阅读的快乐，乐于与别人分享课外阅读的成果合计9【学生学情分析】三年级学生对童话故事有着十足的兴趣，有一定的阅读写话能力，识字写字能力逐步提高针对学生年龄和学习特点，在本单元的阅读教学中既要利用好教材提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合“快乐读书吧”，适时推荐课外阅读在写字教学中，教师要充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，我们可以要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，小组内互相交流、反馈。