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1、第一单元大单元教学设计 单元解读【人文主题】本单元以“自然之美”为主题，编排了观潮走月亮现代诗二首繁星四篇课文。观潮写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；走月亮写”我“和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗秋晚的江上描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景、花牛歌描绘了草地里悠然自得的花牛；繁星描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。【语文要素】本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。本单元教材每一课都有引导学生
2、想象画面的提示性信息，其目的是引导学生学习如何边读边想象画面。如精读课文观潮中的泡泡语“读这段话，我仿佛看到了潮水来时的样子，听到了潮水奔腾的声音”，旨在引导学生阅读时，通过品味重点词句、重点语段，从视觉和听觉方面进行想象。精读课文走月亮中的泡泡语“读到这里，我仿佛闻到了水果的香”，旨在引导学生品味重点词句和重点语段后，不仅可以从视觉、听觉方面进行想象，还可以从嗅觉等方面进行想象和联想，想象闻到的气味，体会多感官参与下的多角度想象。本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的学习兴趣，让他们从本单元的学习走向生活实际，
3、表达对美好生活的真切感受。教师可以结合观潮走月亮的写景文段，在写作思路上进行指导，同时也要充分利用“语文园地”中的“词句段运用”模块，引导学生写作时尽量用上极具画面感的四字词语，如“人声鼎沸”“低声细语”等；在介绍景物变化时，也可用上“霎时”“顿时”等表示时间的词语来描述，特别是要指导学生将所推荐地方的特别之处写具体，让人读来能有鲜明的画面感，以达到吸引读者去看的目的。一、单元要素册别衔接单元要素进阶梳理 阅读四年级上册第一单元边读边想象画面，感受自然之美。三年级下册第一单元试着一边读一边想象画面。阶梯变化：“边读边想象画面，感受自然之美”只想培养我们的阅读想象能力，是中年级阅读学习的重点。对
4、阅读想象能力的培养，教材循序渐进，三年级提出“试着一边读一边想象画面”，是对阅读想象能力的初步培养，只是停留在想象画面，而本单元是在前面学习基础上的提升，我们不仅要想象画面，还要通过想象画面来感受景物之美。三年级下册四年级上册 写作三年级上册第一单元：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。第一单元：试着把观察到的事物写清楚。第四单元：观察事物的变化，把实验过程写清楚。第五单元：仔细观察，把观察所得写下来。第七单元：留心生活，把自己的想法写下来。阶梯变化：本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。本次习作是在三年级观察大自然和周围景物的基础上的进一步提升，要求学生能用书面表达自己觉得新奇有
5、趣、印象深刻、最受感动的内容。这个话题既与本单元的阅读内容密切相关，又能勾连学生已有的生活经验。可以利用教材提供的教学资源，唤起学生对某地的美好回忆，由教材中的例子过渡到自己要写的地方，想想这个地方有什么特别之处，从不同角度来介绍，再重点把其中某条理由写充分。二、单元要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：自然之美 语文要素（阅读）：边读边想象画面，感受自然之美1.观潮通过想象画面，感受钱塘江大潮的特点。4.繁星根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.现代诗二首想象秋晚倦鸟归巢的动态画面；想象花牛玩耍嬉戏时定格的画面。2.走月亮根据语句想象画面，想象所经之处各种事物的形状、气味
6、等。语文园地交流平台我能根据文章中的描写想象画面。如读观潮，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。语文园地交流平台我还能想象文章中描写的声音。如读走月亮，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声语文要素（习作）：推荐一个好地方，写出推荐理由习作：推荐一个好地方选择一个好地方，从多个角度来介绍这个地方，把推荐理由写清楚、写充分，表达对美好生活的真切感受。写法借鉴：观潮一课中，作者按照时间顺序从声音和样子两个方面重点描述了潮来时的景象，先写潮来前江面的风平浪静，再写潮来时江水由一条白线逐渐变成两丈多高的水墙，最后记述了潮头西去，江面逐步恢复平静的景象。这种描写方法让文章结构完整、层次分明，也
7、让我们读后有身临其境之感。走月亮一文用移步换景法，写了作者沿着自己和阿妈走月亮的路线，从村里的小路到溪边、从果园到庄稼地等，描写了朦胧的月色和月下如诗如画的景色。【口语交际】口语交际目标进阶梳理四年级上册第一单元口语交接：我们与环境交际要素：能围绕话题发表看法，不跑题；并能判断别人的发言是否与话题相关。三年级下册口语交际要素：说清楚想法和理由，耐心听别人讲话并尽量不打断，一边听一边思考，尊重不同的想法，注意说话的语气，多从别人的角度着想，运用合适的方法讲故事，认真听并记住故事的主要内容。三年级上册口语交际要素：选择别人可能感兴趣的内容讲，借助图片或实物讲，把了解到的信息讲清楚，礼貌地回应别人的
8、讲话，清楚地表达自己的看法，汇总小组意见时尽可能反映每个人的想法，有礼貌地向别人请教，不清楚的地方及时追问。一年级上册口语交际要素：大声说话，注意听别人说话，看着对方的眼睛，根据情境选择大声或小声说话，勇敢说出自己的想法。二年级下册口语交际要素：语气不要太生硬，避免命令的语气，清楚地表达想法并简单说明理由，对感兴趣的内容多问一问，主动发表意见，注意说话的速度，认真听别人讲话。二年级上册口语交际要素：熟悉要讲的内容，有礼貌地提问，按照顺序说，注意听，商量的语气，说清楚自己的想法，讲清楚图意，吐字要清楚。一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介
9、绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。交际目标间的联系：一、二年级口语交际重在引导学生学习轮流表达，三年级强调在讨论时认真倾听，关注重每个人发表的意见，并初步尝试汇总小组意见，四年级则开始强调围绕话题发表看法，不跑题，不重复别人说的话。本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。【教学目标及课时安排】分类 课题课时教学目标课文观潮21.掌握本课生字词，有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。3.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱唐江大潮的壮美。4
10、.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。走月亮21.掌握本课生字词，有感情地朗读课文，背诵第四自然段。2.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。现代诗二首11.掌握本课生字词。2.有感情地朗读课文，边读边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。繁星11.掌握本课生字词。2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.能说出自己看夜晚繁星的感受。口语交际我们与环境11.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法，不
11、跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。习作推荐一个好地方11.能把推荐的某个地方介绍清楚。2.能把理由写充分。语文园地语文园地一11.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。2.能根据词语想象画面，并和同学交流。3.能用一两个表示时间短的词语，描绘所选事物，并写下来。4.掌握整行书写的方法和技巧。5.朗读、背诵古诗鹿柴。合计9【学生学情分析】学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上对这一能力的进一步强化训练。此外，本单元的一些内容与学生的生活比较远，如，有些学生没见过钱塘江，也没有在海上看过繁星的体验，所以，课堂上老师要尽可能的补充一些图片、音像资料。终上所
12、述，本单元的教学，教师要引导学生调动多种感官，品味文字之美，边读边想象画面，能“看到”“听到”“闻到”“触到”文字描绘的情景，充分感受自然之美。此外，本单元的课文，语言优美，具有积累价值，教学时，可以通过有感情朗读、背诵、抄写等形式，引导学生积累语言。1 观 潮【教学目标】1.认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第34自然段。3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。5.读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。【教学重难点】有
13、感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：查阅关于钱塘江大潮的文字和视频资料；“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。2.有感情地朗读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。3.学习课文第12自然段，想象潮来前的画面。【教学过程】任务一 看图诵诗，激趣导入1.单元导读，明确单元主题。（1）出示单元篇章页，引导：观察图画，说说画面给你怎样的感受。（2）引读诗句：滔滔江水，流
14、长邈远；重重青山，若有若无。这便是学生齐读：江流天地外，山色有无中。（3）明确主题：这一单元的课文展示了大自然美丽多姿的画卷。我们学习时要边读边想象画面，去感受自然之美。2课题导入。（1）课件出示诗句。课件出示：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。王在晋望江台八月涛声吼地来，头高数丈触山回。刘禹锡浪淘沙（其七）（2）学生齐读。猜一猜：这几句诗是写什么的？（3）导入：今天我们学习课文观潮，跟随着作者的脚步去钱塘江观潮。（板书课题，齐读课题）（4）读“资料袋”，了解“潮”。出示课后“资料袋”，指名读。教师补充介绍：农历八月十六至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。【设计意图】从单元导读切入，引导学生明确单元学习目标；通过吟咏描写钱塘江大潮的古诗句导入课题，为后面从课文中找出与诗的内容相关的句子做好准备；结合“资料袋”介绍关于钱塘江大潮的知识，激发学生的阅读期待。任务二检查预习，整体感知1.自读课文，
