小学三年级语文《江畔独步寻花》优质教案范本3篇

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1、小学三年级语文江畔独步寻花优质教案范本3篇小学三年级语文江畔独步寻花优质教案范本1 教学目标： 1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2.学会生字新词，理解“蹊、“恰等词的意思。 3.背诵这首诗。 4.利用学校内艺景点资源引导学生创作。 教学重点： 理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1.启发谈话：我们学过很多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，学生挤读。 2.释题：题目什么意思，你能说说吗? 二、学习江畔独步寻花 1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么? 2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

2、(1)指名读这一句 (2)问：读了这一句你知道什么?“蹊是何意?哪些写出了黄四娘家花的多? (3)指导朗读，指名读、齐读。 3.精读第二句，留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。 (1)指名读这一句 (2)问：黄四娘家的花许多了，这些花怎么样，你如何知道的? (3)想家：假如蝴蝶黄莺会说话，它们观察这么多这么美的花，会说些什么? (4)指导朗读，指名读、齐读 4.品味、赏析;你最喜爱诗中的哪句或哪词?说为什么? 5.感情朗读古诗。 三、迁移、应用 杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们秀丽的校内，你能将本诗换何字变成你的吗? 四、作业 抄

3、写古诗。 简评： 在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校内艺景点，资源，进行简洁仿写诗句。 小学三年级语文江畔独步寻花优质教案范本2 教学目标： 1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3.体会诗人喜爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学预备： 春天画面的图片课件。 教学过程： 一、导入 今日我们来认识唐朝一位了不得的诗人，人称“诗圣，他写的诗被称为“诗史。这位诗人的名字叫杜甫，今日我们就来学习他一首描写秀丽的春景的古诗江畔独步

4、寻花。(板书课题) 二、初读，指导读正确、有节奏感 1.老师下面要来小组读诗竞赛，要求是：洪亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。 2.指名读，随机纠正字音、节奏。 3.齐读。 三、精读，入诗境，悟诗情 1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物? 板书：花 蝶 莺 2.这些景物中你最喜爱什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊“留连“戏蝶“时时舞“自由“娇莺“啼。 啊，_(景物)真_啊，你看_。 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的.了。 啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。 啊，花真美

5、啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到如今的花，你们猜猜都可能有什么花呢? 3.教师放课件，边放春到江边的音乐，用优美的语言把学生带入意境。 (好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自由地唱起悦耳的歌。 美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧! 4.赛读。 四

6、、深化，体会诗情 1.读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻呢? 2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。 3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的宠爱吧。 小学三年级语文江畔独步寻花优质教案范本3 背景介绍： 在阅读教学中，引导学生展开合理的想象，可以使学生深刻的领会 课文的思想感情，进展学生的语言和思维，更有利于培育学生的创造能力。 教材背景： 江畔独步寻花是一篇描写春景的古诗，是唐代有名诗人杜甫。诗人描写了四川成都锦江单独散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。全诗描写动静结合，有声有色，

7、意境优美，表达了诗人对春天的赞美和对安静生活的憧憬的思想感情。 学生背景： 所执教班级是四年级的学生，无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的能力。 情境描述： 一、激趣导入，释题解疑。 师：同学们，你们喜爱赏花么? 生：喜爱。 师：当春暖花开之时，与友人结伴同游，赏花踏青，将是多么欢乐的事情啊!今日就让我们跟随唐代有名诗人杜甫去江畔寻花、赏花，这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首：江畔独步寻花 齐读课题。解题。 二、 初读古诗，整体感知。 师：范读课文，其他同学留意听清字音。 生：自读古诗，读通读顺。 师：指名朗读古诗，随文学字。畔、莺、啼。

8、 三、 品词赏句，理解诗意。 1、学习前两句诗句。 师：结合解释边读边想诗句的意思，假如有不懂的地方可以同桌相互商量。 生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。 生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵连着一朵，数也数不清。 生：读了这两句我知道黄四娘家的花开的许多。 师：那些词句表达花多? 生：“满“压枝底 师：指导朗读。 师：朗读古诗，生闭眼想象。并动手把诗句画下来。 2、学习后两句诗句。 师：同学们的想象力真丰富，老师不仅看到了万紫千红的花朵，而且还闻到了淡淡的花香，我们看看后两句又是描写了那些景色呢? 生：串讲诗句意思。 通过老师引读学

9、生跟读的方式，反复诵读古诗，领会古诗的意境。 师：常言道：“一枝独秀不算春，百花齐放满圆春，诗人目睹百花争奇斗艳的情景，心情会是怎么样的?让我们也和一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。 四、拓展延长，课后积累。 师：这是一首描写繁华似锦、鸟语花香的春景图，想一想我们还学过了那些关于春天的古诗和词语。 生：汇报。 师：春是期望的季节，期望你们在春天播洒下期望的种子，收获秋的成熟。 教学诠释： 新课程改革明确指出 “学生是学习的主人，教师是引导者。本着这一理念，本节课的设计我始终是以引导者的身份出现，引领着学生自主学习古诗，发觉问题采纳“读读想想、“读读议议、“读读讲讲、“读读背背、“读读说说的方法，感受美创造美。 本节课的教学重点是指导学生朗读、背诵课文。根据教学目标我在学文过程中抓住重点，首先指导学生理解课文内容，启发学生展开丰富的想象，这样就把观看、思维、想象与语言表达紧密地结合起来，切实的到达了教学效果。 教学讨论： 教学中，我让学生依据诗的一、二句想象黄四娘家百花争艳、万紫千红的秀丽景色，然后动手把秀丽的画面画下来。这是一个从文到“画的探究过程，培育了学生理解语言、积累语言和运用语言的能力，更主要的是引导孩子借助理解和想象，实现语言文字理解、表达和有形画面的多次转化，培育了学生创新思维的敏锐性。