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1、小学教师培训心得体会范例材料3篇小学教师培训心得体会精选范例材料1 这次，我有幸参与省中小学音乐骨干教师的培训。虽然只是短短几天时间，但我觉得实充而开心。这次培训，我学到了很多课本上学不到的学问，认识了许多优秀的老师，使我受益匪浅. 首先，这次培训，使我从观念上、理论学问水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方面有了质的进步。 其次，通过这次培训，促使我深刻的反思自己的音乐教学。古语说：吾日三省吾身。是指道德层面，一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我对教学中的深层次的思索认识缺乏，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的
2、教学看法，授课的专致，看到了同行们的仔细钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的缺乏之处。在今后的教学与学习中，我会对自己每节课的的教学进行反思，做一名反思型的教师。我要用新的教学理念进行教学，多钻研，敢创新，在艺术教育方面作出自己应做的奉献。 第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐唱歌教学中，我会结合实际，运用这几天学习中学到的珍贵学问，尽量根据老师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我校的音乐教学上一个新的台阶。 小学教师培训心得体会精选范例材料2 _年3月26日-28日，我参与了凉州区教师进修学校举办的小学科学教师的理论与实践培训活动，感到受益匪浅。此次培训与以往的
3、教师培训不同，时间紧，内容丰富，培训不单单在理论上有根据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。此次培训活动使我提高了自己对科学的认识，科学教学理念得到了革新，升华了自己的科学教学理论水平，对自己在今后开展科学教学工作有着重要的指导意义。下面谈谈我本次培训学习的感受： 为期三天的培训，来自各所学校的知名优秀科学教师，以自己的亲身实践和鲜亮事例阐释了科学教学的意义和方法，内容十分具体全面：有科学定义、处理教材、信息技术与科学的整合、单元课教学内容梳理、试验操作演示等，包罗万象，给每位老师上了一节节生动的课。下面就从四方面谈谈我的体会： 一、培训使我重新定位了自己
4、在科学教学中的角色：通过学习使我的思想有了转变，我认识到作为一位科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，教师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把课堂的珍贵时间花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上教师应当成为学生的伙伴和知心朋友，成为一名引导者和领路人，陪着孩子们一起去探究一起去查找答案。 二、培训使我重新认识了科学课堂教学的教学方法。 1、科学课堂教学强调从问题入手。以问促学，以问导学，以问题为学习主线，教师和学生通过观看试验探究得出结论。我们应当
5、在课堂教学中努力创设情境从问题入手，使学生带着愿望去学习。那么作为老师应当让学生把握解决问题的方法，而不是简洁的告知答案，把探究的时间还给学生，只有这样，从问题提出，经过一系列的讨论，运用一系列的方法，到最终解决，这才是教学的全过程。在经受过程和运用方法的讨论过程中，学生必定会获得相关的学问，把握肯定的技能，进展肯定的情感看法价值观，那么教学目标就不难达成了。 2、把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。科学课程标准指出：科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。探究既是科学学习的目标和方式。亲身经受以探究
6、为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学学问。当然探究不是学习模式，他需要和别的教学模式互相作用，才能到达理想的效果。 三、培训使我认识到科学课肯定要培育学生良好的科学习惯，培育学生的科学素养。如今的科学课讨论内容不再局限于讨论自然领域，更多地和我们的生活结合在一起，如科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境爱护教育等内容。这对于全面培育学生的科学技术素养，充分表达学问间的内在联系，提高学生运用所学学问解决实际
7、问题的综合能力是很有帮助的。曾经发觉一个现实的问题，一个孩子说：如今的科学我提不起多大的兴趣，一天到晚和概念、习题打交道，和试验的操作步骤相纠缠，进试验室做试验的概率少之甚少。 如今的孩子出现这样的感慨我们不得不进行反思，常常看到好多老师拿着一本书去上课，整整20分钟的讲解，十分钟的作业外加十分钟的批改，偶尔会在一学期拿出一些试验器材出来亮亮相，将试验器材当成宝来使用。科学器材不能发挥它应有的功能和作用。小学科学不仅仅是学问技能的培育，更是为小学生一生的科学素养的进展服务，我们不能只局限于对学生学问的传授，技能的培育，也不能停留在学生上课的一份尽兴，一份喧闹，它应当是一个长远的规划，应当为学生
8、升入初中、高中打下扎实的基础。学生科学素养的培育离不开好奇心的培育、试验习惯的培育、基本能力的培育和实证习惯的培育。科学课讲究过程的严谨，特殊是试验材料的操作，我们培育的学生不需要个个都能娴熟操作，但必需有一些正确的意识，如酒精灯该怎么加热、火焰怎么熄灭、滴管怎么使用等等。假如老师都是随便操作，不留意规范和法则那么将给我们的学生带来严重的负作用，所以这些基本能力的培育对于孩子的终生进展都是大有裨益的，一个良好的科学习惯将伴随孩子们走得更远，走得更深，走得更轻松。 四、培训使我认识到千万不要忽视科学试验。俗话说：耳听为虚，眼见为实。如今许多科学课因为试验器材的预备麻烦，都是在四十分钟的老师讲授中
9、度过的，一节课下来学生似懂非懂，学生保持着一颗沉睡的心灵在上课，好多同学只是盯着眼睛看书本，最多做下科学作业加深对学问的印象。而更多时候老师仍旧以自己操作为主，对试验实行了包办的处理，虽然时间节约了，课堂任务完成了，学生也亲眼所见了，试验对其结果也加以证明了，但教学目标是否真的达成了呢?学生对试验的结论是否真的信服了呢?这就要大打折扣了。学生的好奇心在此刻无形地被扼杀，他们带着一些遗憾结束了40分钟的时间，那些在他们看来难得的试验器材，无声无息地消失在讲台上。 俗话说：眼过千遍，不如手过一遍。小学生对学问简单遗忘，哪怕今日见过的，到第二天再让他回忆就已忘得一干二净了。我们的孩子需要真实的体验，
10、需要动手做一做，这样的学习他们兴趣会更加高涨，他们会更加觉得好玩，实践出真知，科学中很多结论都需要试验去加以证明，我们为何不慷慨一些，把探究的时间让给我们的孩子们呢?千万别把老师的探究外化为学生的探究，把老师的体验替代学生的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的，孩子们才会从中学的多，懂的多，收获的更多。总之，通过这次培训活动，我收获许多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的教师。 小学教师培训心得体会精选范例材料3 10月13日-16日，我和车老师，杨老师一同参与了小学科学试验技能培训活动，经过四天的培训学习，专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科
11、学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培育学生的探究能力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：首先，这次活动的第一项，是对三到六年级下册内容的试验培训，培训教师从他们多年从事小学科学教学的实际出发，为
12、我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论学问丰富了我的科学学问结构，同时对下册中的重点试验做了细致的讲解，我们也向学生那样，小组合作探究，对每一个试验的全过程我们都仔细对待，只有亲身经受，我们才真正能发觉学生简单忽视的详情，这样才有利于我们教学中查缺补漏，通过动手操作的训练，锻炼了小学科学教师的科学操作能力。 会议的第二项活动是五位骨干教师的课堂教学展示，让我深深感受到一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历，才是一节胜利课堂的必要基础。二是
13、：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有机会经受科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学课，不要有做秀情结，提倡简洁而深刻、清爽而厚重的教学风格，呈现思维力度，关注科学方法，表达科学课的灵魂，使科学课上出科学味！ 通过这几天的培训，反思自己的教学，我深刻的感受到上好试验课应重视以下几个方面： 1.重视试验的目的性教育，细化试验计划的指导。心理学讨论发觉，小学阶段的学生玩的兴趣占据主导地位，课堂上的试验活动其实是他们认为很好玩才被吸引的。这种纯粹被玩的意识支配的试验活动就难以收到成效，所以必需
14、对学生进行试验目的性教育。首先让学生清晰科学试验和玩的区分，我们的试验活动是有目的和计划的，是科学讨论活动，而玩是一种无目的的消遣。其次在活动前要清晰为什么试验，怎么试验，留意些什么等。强化了目的性教育， 学生内心对试验活动的认识也就更清楚了。在试验计划的制订过程中，我们要尽可能多地考虑试验中可能出现的状况，把能预报到的都交代清晰。试验的先后程序，观看的重点要十分明了，尽量把指导工作做细做扎实，为学生胜利试验做好铺垫。 2.坚持说清晰后再做。 新课程注重对学生发散性思维的训练，提倡解题方法的多样性，这一理念在科学试验教学中主要表达为让学生自己设计试验。一个问题通常有许多的解决方法，让学生从不同
15、途径去解决问题，表达了独特化的学习特色。在实施时，教师的指导就要因材施教，要擅长对学生的方法进行归类，会选择切实可行的方法，并对确定的各种方法一一作指导。学生试验前肯定要汇报操作的方法，把试验方法说清晰，明白后再做。 3、明确分工，强化组员的责任意识。 实行小组合作学习的方式有许多的好处，是教师面向全体学生的一种有效途径。在教学中常常会看到这样的场面：当一个问题产生后，许多人一时无法回答，这时教师往往是会依靠个别同学的回答来替代全体同学的想法，殊不知其实大部分的同学尚处于一知半解之中。避开产生这种现象的方法需要小组合作学习。提高小组合作实效性的方法，就是要增添每个 组员的责任意识。所以在分组试
16、验时，要给每个组员支配任务，可以首先为每组产生组长，再由组长做合理分工支配，使得人人有任务，人人都参加。 4.强化检查，采纳多种形式评价学生，提高探究延长试验的主动性。 课外延长试验是培育学生试验自主性，稳固课堂学问的重要途径，要让学生主动主动去做，我觉得检查评比是关键。对学生课外试验的评价教师可以采纳学分制的形式，依据学生课外试验的完成质量打出不同的分值，这样也可以鼓舞学生不断地向更高的层次去努力，同时也可以为期末评价学生提供一个根据。 总之，小学科学试验课教学是一种积累，需要教师的引导，需要学生的合作，更需要师生的合作。只有师生共同参加到试验中，才能取得试验课教学的好的效果。只要我们在教学过程中不断地发觉、总结、，教学就能到达事半功倍
