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1、人像头像说课稿人像头像说课稿人像头像说课稿一、教材分析p 1、教材内容从初中一年级下期第四课开场，学生开场接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏，他们在小学时儿童画曾屡次接触，到了五六年级，又学习过人物构造和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经历但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹本课将就人的面部特征进展初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在理解整体的根底上，进一步对人物面部形象、构造和表情有所接触，掌握分析p 、比拟的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的根本规律，
2、包括头型特征、五官位置和表情变化等按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进展练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进展更直观的讲解这将为下一课时的真人头像写生打下根底。2、教学目地使学生理解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。3、教学重点掌握人物头像的写生方法和步骤。4、教学难点培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
3、掌握人物头像的写生方法和步骤。5、教具准备：多媒体教学课件二、授课局部<引入新课局部在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。_图标，翻开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导学生考虑，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来
4、判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进展人物绘画时，往往就得从人物头像开场。要画好人像，首先要对人脸的一些根本知识有所理解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。<讲授新课局部_“开场”，进入课件首页。首页分四个局部：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。一、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开场，既人物的脸型。_“脸型特征”，进入脸型特征，屏幕上出现了一张由假设干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生考虑下面这个问题：
5、这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？_图片，出现“相之大概，不外八格”。讲解。_“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别_三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析p 不同脸型的特征。用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别_三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析p 不同脸型的特征。用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别_三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析p 不同脸型的特征。完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深稳固，
6、再在学生中选出一局部脸型比拟明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生答复下列问题的同时，教师要针对大家答复的.情况，加以进一步和分析p 二、五官位置过滤提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？学生一起答复：五官。_“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图： 鼠标进入发际区域，出现“发际”
7、二宇，_，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，_，出现“上停”；鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，_，出现“中停”；鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，_，出现“下停”；(讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进展讲解)注意： (提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方?(答复)根本上在脸的中间部位 (在确定五官位置时，这点非常重要)2、五眼就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。_鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以挪动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是一样的。一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位
8、置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，那么成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比方我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。(_“下一节”)出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。(三)丰
9、富的表情今天这里也来了一个非常得意的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？(提问)请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?(一起答复)表情；(提问)再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢?(答复)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么终究小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗?我们来问问他?_鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表
10、情的根本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。 (与同学们一起念)。当然，今天我们讲的只是一点根本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人物表情，但这又是其它表现方法的根底，其它的表现方法都是在这样的方法根底之上展开的。(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开场痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但终究怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(_“下一节”)(四)步骤演示屏幕出现一张白纸请同学们把纸拿出来，今天画什么呢?今天我专程为大家请来了一位模特，大家请看： (_鼠标)出现一女子，这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎样
11、来画呢?首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特别的?她的表情是怎样的? (答复)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。步骤演示，分别_每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。在这里，根据学生的掌握情况和根底程度，设计了两种方案。一是，假如学生根底较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假如学生程度较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观察对象，表现对象。<小节讲评学生完成的作业，同时根据作业情况复习稳固讲的知识点。完毕。第 7 页 共 7 页
