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1、8和9的认识小学数学说课稿范文8和9的认识小学数学说课稿范文作为一位出色的老师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是进步业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是WTT帮大家整理的8和9的认识小学数学说课稿范文，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。8和9的认识小学数学说课稿1一、教材分析p 1、认知根底一方面，学生已经认识了07这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。因此，对于认识数的学习形式，学生已经有了较丰富的经历。另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经历，大局部学生都已经能计算8和9的加减法了。但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对
2、于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深入的认识。2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。教学难点是：8、9的组成。这也正是本节课学生思维的最近开展区教学关键是：引导学生有序地考虑。通过本节课的学习，将直接为学生继续认识1120各数打下根底。本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。3、教学目的一知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。2、理解8和9在自然数中的排列顺序，会比拟09各数的大小，知道8、9的序数含义。二过程与方法：1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的才能，浸透
3、逆向思维和简单推理，培养学生有序考虑的习惯。2、培养学生初步的搜集信息、处理信息的意识和才能。三情感态度与价值观：感受数学与生活的亲密联络，并浸透环保意识。二、设计理念1、注重数学学习的联络性。这一点主要表达在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联络，比方将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联络。练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。另一方面是注重数学与生活的联络，通过联络生活，让学生体会学习数学的价值。2、注重数学学习的自主性。3、注重数学思维的价值性。三、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。一引创设情境。利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，浸透环保意识。二探展
4、开新课。8、9的基数含义。1找一找。主题图1、看一看图上有什么？它们的数量各是多少？A、校园两旁有8棵树。B、花坛里有8朵花。C、黑板上有8个字。D、有8个小朋友。E、黑板下摆放着9盆植物。F、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。G、有8个同学和1个老师在花坛旁劳动。引导学生按一定顺序、一定方位来数。2举一举。生活实例你在生活中见过或用到过8、9吗？展示学生课前搜集的数据，贴在黑板下方或在投影上展示。3揭题：8和9的认识。2、8、9的顺序。1计数器。逐一拨珠子，让学生数，提问：7颗珠子再拨1颗是几颗？8颗珠子再拨1颗是几颗？2直尺图。标上数字，顺着数，倒着数。请学生看着计数器和尺子图说说8、9分别排在哪里
5、。1、比拟7、8、9的大小。出示三幅点子图，说说很快数出点子数的方法，请从这三个数中随意选两个数，比拟它们的大小。汇报：7<8；8=“”7；8<9；9=“”8；7<9；9=“”74、8、9的序数含义。学生每人一张练习纸：图略左数第8盆开了朵花。开了8朵花的是第盆。把左边的8盆花圈起来。在从右数第9盆花的上面画上。5、8和9的书写。老师示范写，学生书空，各写1行。6、8和9的组成。1把8分成两份，可以怎么分？2把9分成两份，可以怎么分？你能分得又对又快吗？三练稳固延伸。1、花儿竞开放。图略先找到规律，然后在花或叶子上填上适宜的数。2、花下藏着几？7二理回忆总结。今天学到什么知识
6、？学得开心吗？数学中还有很多奥秘等着你们进一步探究。8和9的认识小学数学说课稿2教材分析p 义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识根本上一样，只是要求更高。教材中提供应学生数数的资虽不如6和7明显，却更丰富。提供应学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还表达了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更详细地感受几和第几的意义的不同。学生分析p 班上学生对数学学习的兴趣浓重，敢想、敢说、敢问，思维活泼。低年级学生好奇心强
7、，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前搜集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。但在认识6和7的序数意义时，有一些缺乏，有一局部学生对几和第几的概念还有些模糊。教学目的1体会8和9的基数的含义。2理解8和9在自然数中的排列顺序，会比拟09各数的大小，知道8和9的序数含义。3培养学生初步的搜集信息、处理信息的才能。4结合8和9的学习，向学生浸透环保教育和劳动教育。教学流程一、联络生活，谈话引入。利用南昌正在创立花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，
8、引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。二、教学8和9的基数含义。1教学主题画。老师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有：1校园两旁有8棵树。2花坛里有8朵花。3黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。4黑板下摆放着9盆花。5有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。6有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生数以上“8”和“9”的物体时，开场是混乱的、无序的，老师小结时，应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内互相数一数，然后老师再引导学生按一定顺序如从上到下数一遍，每数一只，就做一个记号。
9、2展示课前每人搜集的数量是8和9的物体的作业。拿出课前搜集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班展评。最后全班同学都把自己搜集的数据张贴在教室四周并自由交流、评议。【让学生自己动手搜集信息，处理信息，感受8和9的数的意义，形成良好的数感，同时培养了理论操作才能。】3摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。三、教学8和9的顺序。1课件出示计数器，老师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2课件出示直尺图：老师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让
10、学生通过填空，熟记09各数的顺序。填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。四、教学比拟7、8、9的大小。1出示点子图：先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。【引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数。】2比拟7、8、9的大小。请学生从这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78；89；79；87；98；973用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。【在比拟7、8、9
11、这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比拟大小，给学生提供了较大的思维空间。】五、教学8和9的序数含义。1做改编题给每个学生发一张练习纸。左数第8盆开了朵花。开了8朵花的是第盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数的第9个花盆涂上绿色。【教材提供的这局部内容过于简单，而在认识6和7的序数意义时，有一局部学生对几和第几的感受有些模糊，所以将这局部内容作了些调整，设计了将8和9的基数、序数含义揉合在一起的练习，学生通过练习，弄清8和9的序数含义，又将它与基数含义区分开来，并使不同层次的学生都能得到不同的开展。】2把做好了的练习放到实物展示台上展示，讲评。对完成好作业的学
12、生，老师给予鼓励。六、小结。这节课你知道了什么？你有什么感受？你对自己在这节课的表现满意吗？要求学生把调查理论作业和课堂上得到的奖励，课后收录到成长记录袋里。8和9的认识小学数学说课稿3一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。2、教材所处的地位及编排意图。教科书第5354页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识根本上一样，只不过比认识6、7的要求略微高一些。主要是可供学生数数的资更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供应学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上
13、的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更详细地感受几和第几意义的不同。3、教学目的1通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的.物体，能正确地读写8和9。2知道8和9以内数的顺序，会比拟它们的大小。3进一步理解基数和序数的含义。4培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的才能。4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。教学难点：正确区别8、9的基数和序数的
14、意义，正确书写8和9。二、说教学程序1、复习旧知2、新授1出示挂图，学习数8和9。2出示直尺，教8和9的数序。3借助计数器和点子图教授8和9的大小比拟。4学习8和9的写法。5学习“几”和“第几”。6学习8和9的组成。3、稳固练习。4、做游戏稳固“几”和“第几”。5、全课总结三、说教法、学法一教法：1、探究发现法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。在教学8和9的数数，数的顺序和比拟9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比拟，得出7<8、87；8<9、98。从而培养学生自主探究学习精神，体验成功的喜悦，激发
15、学习兴趣。2、示范法在教授8、9的书写时采用先老师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。3、实际操作法为了稳固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的理论才能、动手操作才能。二学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比拟9以内数的大小的方法。会探究发现解决问题的方法，培养探究的才能。四、说练习作业安排和板书设计本节课的练习安排的是教科书第59页的第一题和第二题。第一题让学生稳固1-9的顺序，学会正数和倒数。第二题，连线，要
