《2023届高三生物复习备考策略基于“情境“的生物复习课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届高三生物复习备考策略基于“情境“的生物复习课堂（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 基于“情境“的生物复习课堂-课堂培优实践探索课堂培优实践探索2 2 0 0 2 2 3 3年年 4 4月月 1 1 4 4日日011、要求：精准发力：计划精细计划精细 措施精准措施精准 分析精准分析精准 研究精深研究精深 课堂精准课堂精准 练习精准练习精准2、策略：措施一 研究高考 研究考纲研究考纲 研究试题分析报告研究试题分析报告 研究高考试题研究高考试题 研究特优生研究特优生 研究研究踩线生踩线生 措施二 课堂培优 （1 1）加强概念复习（关键能力培养）加强概念复习（关键能力培养）（2 2）主干知识构建微网络（理解能力培养）主干知识构建微网络（理解能力培养）（3 3）强化强化“情景情景”
2、课堂课堂（综合能力培养）（综合能力培养）（4 4）重视评讲课重视评讲课 措施三 加强实验、实践的复习 措施四 精编精选试题、收集与整理02 基于“情景”的培优策略总体思路总体思路基于基于“情景情景”的培优的培优案例案例总体思路 情景情景+问题（串）问题（串）根据教学内容的需要和学生的经验，有根据教学内容的需要和学生的经验，有目的地引入或创设特定的外部场景，让外部目的地引入或创设特定的外部场景，让外部场景和学生拥有的知识、经验发生恰当程度场景和学生拥有的知识、经验发生恰当程度的冲突，使之引起最强烈的思考动机和最佳的冲突，使之引起最强烈的思考动机和最佳思维的一种策略。思维的一种策略。符合符合“以立
3、德树人以立德树人”、“德智体美劳德智体美劳”全全面发展的教育理念。面发展的教育理念。基于“情景”的培优案例：（一）构建“情景”实施培优教学的目的（原因）解决学生问题：解决学生问题：（1）缺少）缺少“正确、完整地阐述一对相对性状正确、完整地阐述一对相对性状的杂交实验及分离定律的能力的杂交实验及分离定律的能力”（2）缺少）缺少“完整体验科学方法的机会、养成完整体验科学方法的机会、养成创新思维的机会创新思维的机会”（3）缺少）缺少“运用分离定律正确解释一些遗传运用分离定律正确解释一些遗传现象的机会现象的机会”。解决复习课教师问题（有效、高效、实效）：解决复习课教师问题（有效、高效、实效）：（1 1）
4、优化课堂环境，避免陷入传统的）优化课堂环境，避免陷入传统的“讲练讲练”（2 2）贯穿实践性、着眼创造性来训练学生语）贯穿实践性、着眼创造性来训练学生语言表达，发展学科核心素养言表达，发展学科核心素养（3 3）激发学生兴趣，让学生的思维深度参与，）激发学生兴趣，让学生的思维深度参与，避免机械地对知识避免机械地对知识“听听”“”“记记”（4 4）让学生获得用现有能力去分析生活问题）让学生获得用现有能力去分析生活问题的机会、体验实践的机会。的机会、体验实践的机会。-“孟德尔杂交实验孟德尔杂交实验(一一)”)”为例为例（二）培优策略：1.基础知识应用：情景情景+（相对单一）问题（相对单一）问题 情景情
5、景问题问题评价评价改进、完善改进、完善运用运用 预期目标：概念的分析、理解、整合等预期目标：概念的分析、理解、整合等2.能力培养 情景+（思维递进）问题串 大情景大情景问题问题1 1、小情景、小情景评价评价改进、完改进、完善善问题问题2 2、小情景、小情景运用运用 预设目标：深度思维预设目标：深度思维 语言表达语言表达 发展学科核心素养发展学科核心素养 基于“情景”的培优案例：-“孟德尔杂交实验孟德尔杂交实验(一一)”)”为例为例 情景 问题 生活生活情景情景 郁金香多年生草本植物，具鳞茎、两性花。郁金香多年生草本植物，具鳞茎、两性花。世界世界各地均有种植，被称为世界花后各地均有种植，被称为世
6、界花后。常见的花色有橙色和红色常见的花色有橙色和红色两种，是由一对等位基因控制的一对相对性状。两种，是由一对等位基因控制的一对相对性状。现有一批分装的橙花和红花品种种子。请回答下列问题：现有一批分装的橙花和红花品种种子。请回答下列问题：基础知识应用基础知识应用 1.1.请你利用所给材料，确定花色的显隐关系。请写请你利用所给材料，确定花色的显隐关系。请写出实验思路及预期结果与结论。出实验思路及预期结果与结论。2.2.科学实验证明：郁金香花色红色对橙色为显，科学实验证明：郁金香花色红色对橙色为显，现另有一株红花幼苗，如何判断是纯合子还是杂合现另有一株红花幼苗，如何判断是纯合子还是杂合子？子？3.3
7、.根据上述分析，一对相对性状的杂交实验中。根据上述分析，一对相对性状的杂交实验中。测交后代出现测交后代出现1:11:1、杂合子自交（、杂合子自交（F2F2）出现）出现3:13:1的条的条件除：件除：核内基因控制核内基因控制完全显性外，还应满足的完全显性外，还应满足的三个条件是三个条件是 。过程设置 活动过程 情 景 问题活动 生活生活情景情景 郁金香多年生草本植物，具鳞茎、两性花。郁金香多年生草本植物，具鳞茎、两性花。世界各地均有种植，被世界各地均有种植，被称为世界花后称为世界花后。常见的花色有橙色和红色两种，是由一对等位基因控制的一对常见的花色有橙色和红色两种，是由一对等位基因控制的一对相对
8、性状。相对性状。现有一批分装的橙花和红花品种种子。请回答下列问题：现有一批分装的橙花和红花品种种子。请回答下列问题：基础知识应用基础知识应用问题问题1 1：请你利用这请你利用这些种子作实验材些种子作实验材料，确定花色的料，确定花色的显隐关系。显隐关系。请写出实验请写出实验思路及预期结果思路及预期结果与结论与结论。两种不同的方案 两品种种子两品种种子-发育成植株发育成植株-杂交杂交。观察子代的花色。观察子代的花色。两品种种子两品种种子-发育成植株发育成植株-自花自花授粉授粉。观察子代是否发生性状分离。观察子代是否发生性状分离。【评价】【评价】材料是纯合子还是杂合子材料是纯合子还是杂合子？纯合子采
9、用？纯合子采用“杂交杂交”，杂合子，杂合子“自自交交”。方案方案2 2 各取一粒发育成植株各取一粒发育成植株-自交自交。观察。观察子代是否发生性状分离。子代是否发生性状分离。预期结果：预期结果：若红花植株的子代发生性状分离，则红若红花植株的子代发生性状分离，则红为显；若橙花植株的子代发生性状分离，则为显；若橙花植株的子代发生性状分离，则橙为显（理由：杂合子后代发生性状分离）橙为显（理由：杂合子后代发生性状分离）若二者的子代都不发生性状分离。再将若二者的子代都不发生性状分离。再将二者进行杂交，观察子代的与表现型。若子二者进行杂交，观察子代的与表现型。若子代全为红花则红为显，若子代全为橙花则橙代全
10、为红花则红为显，若子代全为橙花则橙为显。为显。【师生评价】【师生评价】条理清晰，成功回避了植株的基因组成。条理清晰，成功回避了植株的基因组成。只取一株，实验的误差较大！只取一株，实验的误差较大！方案方案3 3 各取各取多粒种子多粒种子培育成植株，培育成植株，隔离种植，并随机授粉。隔离种植，并随机授粉。观察子代是观察子代是否发生性状分离。否发生性状分离。预期结果：预期结果：若橙花子代发生性状分离，若橙花子代发生性状分离，则橙则橙为显；若红花子代发生性状分离，则为显；若红花子代发生性状分离，则红为显。红为显。若二者子代均不发生性状分离，若二者子代均不发生性状分离，再进行杂交，观察子代花色。如果子再
11、进行杂交，观察子代花色。如果子代全为红花则红花为显，如果子代全代全为红花则红花为显，如果子代全为橙花则橙花为显。为橙花则橙花为显。过程设置 活动设置 情 景 问题 活动 生活生活情景情景 郁金香多年生草本植物，具鳞茎、两性花。郁金香多年生草本植物，具鳞茎、两性花。世界各地均有种植，被世界各地均有种植，被称为世界花后称为世界花后。常见的花色有橙色和红色两种，是由一对等位基因控制的一对常见的花色有橙色和红色两种，是由一对等位基因控制的一对相对性状。相对性状。现有一批分装的橙花和红花品种种子。请回答下列问题：现有一批分装的橙花和红花品种种子。请回答下列问题：基础知识应用问题问题1 1 请你利用这请你
12、利用这些种子作实验些种子作实验材料，确定花材料，确定花色的显隐关系。色的显隐关系。请写出实验请写出实验思路及预期结思路及预期结果与结论。果与结论。【师生评价】【师生评价】完善的方案不仅有效地完善的方案不仅有效地回避了植株的基因组成，还排除了偶然误回避了植株的基因组成，还排除了偶然误差对实验结果的影响！差对实验结果的影响！各取多粒种子培育成植株，隔离各取多粒种子培育成植株，隔离种植，种植，一部分自交，一部分杂交一部分自交，一部分杂交。观察子代的表现型。观察子代的表现型。教师：完成预期教师：完成预期的判断是否也的判断是否也能在能在2 2年内完成？若不能，说出理年内完成？若不能，说出理由；若能，请设
13、计方案。由；若能，请设计方案。教师：根据同学们的预期，如果出现教师：根据同学们的预期，如果出现预期预期需要需要 年，出现预期年，出现预期则需要则需要 年？年？1.1.基础知识应用：基础知识应用：情景情景+（相对单一）问题（相对单一）问题 生活情景思维思维呈现呈现评评价价修正修正完善完善运运用用问问 题题预设培优目标：预设培优目标：语言表达、理性决策、科学思维等语言表达、理性决策、科学思维等 情景 问题 能力培养（理解与应用）能力培养（理解与应用）生活生活情景情景 郁金香多年生草本植物，具鳞茎、两性花。郁金香多年生草本植物，具鳞茎、两性花。世世界各地均有种植，被称为世界花后界各地均有种植，被称为
14、世界花后。常见的花色有橙色和常见的花色有橙色和红色两种，是由一对等位基因控制的一对相对性状。红色两种，是由一对等位基因控制的一对相对性状。现现有一批分装的橙花和红花品种种子。请回答下列问题：有一批分装的橙花和红花品种种子。请回答下列问题：4.4.实验证明：分装的橙花和红花品种种子全为纯合实验证明：分装的橙花和红花品种种子全为纯合子，且红色对橙色为显。请用所给的材料，用两种子，且红色对橙色为显。请用所给的材料，用两种方案验证分离定律。请写出实验思路及预期结果。方案验证分离定律。请写出实验思路及预期结果。5.5.已知郁金香花色红色对橙色为显，与纯合子相已知郁金香花色红色对橙色为显，与纯合子相比，杂
15、合郁金香抗病能力强，花期更长。比，杂合郁金香抗病能力强，花期更长。为增大为增大经济收入，请设计出一个能大量繁殖杂合郁金香方经济收入，请设计出一个能大量繁殖杂合郁金香方案。案。6.6.如果将实验材料更换成玉米或马，上述问题的如果将实验材料更换成玉米或马，上述问题的实验设计或操作上是否需要改进？实验设计或操作上是否需要改进？过程设置 活动设置 情景 问题 活动 生活生活情景情景 郁金香多年生草本植物，具鳞茎、两性花。郁金香多年生草本植物，具鳞茎、两性花。世界各地均有种植，被世界各地均有种植，被称为世界花后称为世界花后。常见的花色有橙色和红色两种，是由一对等位基因控制的一对常见的花色有橙色和红色两种
16、，是由一对等位基因控制的一对相对性状。相对性状。现有一批分装的橙花和红花品种种子。请回答下列问题：现有一批分装的橙花和红花品种种子。请回答下列问题：方案方案1 1 将橙将橙花花和红和红花花植株进行植株进行杂交得杂交得F1F1，再与橙色植株再与橙色植株测交测交。观察测交后代的。观察测交后代的表现型及比例。表现型及比例。预期结果：测交后代红花：橙花预期结果：测交后代红花：橙花=1:1=1:1 方案方案2 2 将橙将橙花花和红和红花花植株进行杂交得植株进行杂交得F1F1，取取F1F1成熟的花粉成熟的花粉、染色，用、染色，用显微镜观显微镜观察花粉颜色（或花粉形状）察花粉颜色（或花粉形状）。预期结果：出现两种颜色（或形状）预期结果：出现两种颜色（或形状）且比例为且比例为1:11:1。理解与应用理解与应用问题问题4:4:实验实验证明：分装的证明：分装的橙花和红花品橙花和红花品种种子全为纯种种子全为纯合子，且红色合子，且红色对橙色为显。对橙色为显。请用所给材请用所给材料，用两种方料，用两种方案验证分离定案验证分离定律。律。请写出实请写出实验思路及预期验思路及预期结果。结果。过程设置 活动设置 情 景
