《小学体育教师教学随笔五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育教师教学随笔五篇（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学体育教师教学随笔五篇2021 面对一班级的小伴侣们，我们该如何在体育课上传授他们学问呢?下面是我为大家整理的学校体育老师教学随笔五篇2021，一起来看看吧，盼望对你们有关心。 学校体育教学随笔篇一 学校体育，许多老师认为只要同学学会最基本的跑、跳、基本球类就行了，其实不然。假如同学不喜爱学就会一见上体育课就头痛，甚至在体育课无聊地打发着时间，体育教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让同学既能学习体育基础学问，又能激发他们的爱好，培育同学的体育基本技能，下面就谈谈我的一些体会。 1、造就生动活泼的课堂学习气氛。 学校体育的教学活动中，每一课都预备有一些体育嬉戏，所以我们上一堂
2、课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引同学，通过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。 2、增加练习的趣味性激发同学学习体育的爱好。 在嬉戏的时候做到： 1。仔细的听好讲解和观看示范。 2。在老师的支配下进行嬉戏，热忱的投入到嬉戏中去。乐观的和同学协作完成嬉戏。 3。仔细的总结嬉戏的中存在的问题。总结后连续嬉戏。这样的课支配得当简单激起同学的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起同学学习美术的爱好，从而促进了学校美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。 4、激发同学学习体育的爱好。爱好是学习体育的基本动力。老师应充分发挥体育教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发同学的
3、学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感态度。同时将体育课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在同学学习、生活方面的作用。 3、使同学形成基本素养 这点特别重要，在体育教学中，我注意面对全体同学，以同学进展为本，培育他们的基本学问和基本技能，为促进同学健康身体的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于同学进展的体育学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。 学校体育教学随笔篇二 广播操是学校体育的重要组成部分，是同学每天必需参与的课外活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的状况，也是当前学校实施素养教育的窗口，是同学熬炼身体素养的
4、基本途径，因此，每学年新生广播体操教学就成为体育教学的一个重点，但是广播体操的学习恰恰是很枯燥乏味的。所以我在广播体操教学中从以下几个方面入手： 1、运用正确而美丽的示范，提高同学学习爱好与乐观性。 正确而美丽的示范是教好新操的前提，老师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范力量和肯定的音乐素养。由此，老师课前要充分熟识新广播操的动作，把握动作要领，娴熟做好镜面示范。先做完整示范，使同学对新操有所熟悉，形成完整生动的动作表象，提高同学学习爱好和乐观性。 2、教学中体现新广播体操的特点，全面提高同学学习动作力量。 新广播体操对同学的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现力量和动作仿照
5、力量等提出了更高的要求，所以先对同学进行基本动作的“强化”练习，使同学基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳动移动练习，先学习单个较难把握的技术动作，然后再进行组合练习。 3、让同学做小老师去教学，发觉并准时订正错误动作 在教学过程中采纳以优带差的教学法，将同学分成几个小组，由学得较好的同学担当小组长，充当小老师去教学。老师发觉同学在练习中消失的错误动作，应准时予以订正。假如是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的示意予以引正，假如是多数人的问题，则要求全体停止练习予以订正。 4、通过分组竞赛，提高同学自觉练习的乐观性，促进教学任务的完成。 每次课的结束前可以组织同学分组进行竞赛，看
6、谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出进行新广播操竞赛的通知，引入竞争性，提高同学学习的自觉乐观性和集体荣誉感。 广播体操教学中存在的问题： 1、过高估量同学接受力量，前四节操教授速度过快。 2、同学学习乐观性调动不够，没有树立好广播体操强身心，健体魄的思想，致使个别同学视学习广播体操为一种负担或应付差事。 学校体育教学随笔篇三 时间过的太快了，不知不觉已经从事学校体育教学有五年了，我觉得自己特别幸运遇到了一所好学校，并且赶上了学校进展最快的5年。虽然每天要面对的事情太多，但从中也学到一些东西和阅历，借此和大家共享一下。 一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态 嬉戏竞赛在
7、学校体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”;也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，急躁地教育同学特殊是有偏游倾向的同学熟悉嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利
8、因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次;不然就请先离场休息。最终使同学化“懊丧”为“兴奋”，以乐观的心态迎接新的挑战。 二、培育擅长接受意外事实的力量 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的同学参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，
9、并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育同学，使同学了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同学接受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和心情调整力。 三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何?大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群
10、。针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类同学在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能关心同学培育起良好的性格。 四、 采纳“运动处方”教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我管理力量，为了有目的、有组织、有方案地教学，满意全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，
11、小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 五、培育创新精神和实践力量 创新精神和实践力量是衡量同学心理健康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和有用性，以促进同学生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外
12、，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力量，并给同学营造合作学习 的氛围，同时为同学供应机会，培育他们的制造力、竞争力。 学校体育教学随笔篇四 心情是推动人们进行各种活动的心理动因，也是个体发动和维持行动的一种心理状态。少年儿童理智思维 发育尚未成熟，其心情、感受主要受感知的支配，刺激性强的颜色，五彩缤纷、颜色艳丽的画面和物体都能吸引他们，引起他们的乐趣和宠爱。所以，在教学中，老师除课前依据教学目的和内容细心布置好场地器材外， 还可以利用颜色协调教学。譬如让学校生使用五颜六色的篮、排、足球，既能满意他们的奇怪心，活跃课堂气氛，又便于按器材的不同颜色分组;又如
13、在短跑教学时，在黑色的煤碴跑道上划上洁白的分道线和起跑线、终 点线，使场地显得明朗和富有立体感，能给同学以活跃和一往无前的感觉，同时还能强化教学气氛，使其产生一种心理状态，从而在“移情”作用下对所学内容产生深厚的爱好。 教学的某些特定条件下，老师假如辅以恰当的颜色表达，就能增加信息的感染力和穿透力，使同学自觉 接受并在大脑皮层建立广泛而深刻的临时性神经联系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋转发球教学中，为了强调球拍触球的部位，可以在球拍的一面分上、下两部分，粘上两种不同颜色的海绵胶皮，将球的一半用黑墨水 涂成黑色，用经过“加工”的球拍和球做示范动作，同学就可清晰地看到球拍触球一刹那间的情景，从而加
14、深 对动作技术的感知和理解。又如在教弯道跑技术时，老师若事先在自己田径鞋底左脚掌外侧，右脚掌内侧涂上红色，讲解时面对同学侧坐后撑、依次举起左右脚演示，就能给同学留下深刻的印象，起到强化作用。 学校体育教学随笔篇五 好动是小孩子的天性，以多年的体育课堂教学阅历，自认为带一班级的体育教学应当能绰绰有余，对刚入学一班级新生的课堂纪律的要求不能太高，同学上课时有些小吵小闹也无可厚非，反而能营造出一种喧闹、活跃的课堂氛围。可是经过这几周的观看，我发觉体育课堂上开头消失了一些不和谐的状况。 许多时候上课前跟同学讲好的一些要求和需要留意的事项，同学只能听一会儿，一走、一动、或者一到操场上就全变味了，比如在教
15、室集合排队的时候我要求脚并拢、手贴紧、嘴闭紧。走的时候要眼看前方，紧跟队伍、不能遇到别的同学、不能讲话等。许多同学做的都很不错，可是等带他们去操场路上的时候就乱了，队形散了，跟不上队的，说话的，和别的同学玩耍的，搞的常常有同学在打“小报告”。 老师：他推我，老师：他踢我等等。这些问题常常让我哭笑不得，有的时候从教室到操场的路上我甚至需要走走停停，整好几次队伍。一节课的时间只有四非常钟，我在集合整队的时间就用去了四分之一有些班级甚至更多。那么还有多少时间让我用来进行其他内容呢! 七八岁的小孩子的留意力也很难长时间的集中，假如在纪律方面铺张的时间太多，那么在教学环节就会有大量的重复的练习，同学确定会产生厌烦的心情，时间久了孩子们还会喜爱体育课吗?还会喜爱体育运动么?我意识到了问题的严峻性，我开头反思自己的教学态度和教学方法，开头思索自己应当如何对课堂纪律进行管理。 俗话说：“要上好一节课，不是看你老师怎样表演，而是看老师的课堂管理和同学的协作”。 老师的宽容是育人的前题，老师要用一颗关怀同学爱惜同学的心去融洽师生关系。其次，老师对同学要热忱教导，以情感人。在教学中，老师要融入到同学当中，和同学一起做练习、一起玩嬉戏，成为他们中的一员，而不是做个旁观者。要用语言，用行动，去引导、去
