《人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步再走一步》教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步再走一步》教学设计1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走一步，再走一步教学设计教学目标：1、积累文中出现的字词。2、整体感知文章内容，把握人物心理变化。3、培养学生不惧困难、战胜困难意识和能力。教学重点：多角度阅读。教学难点：把握人物心理变化 教学准备：课件制作，素材准备走近作者：莫顿亨特（19271983），美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课。本文选自当代少年第一关：整体感知一、字词听写训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心
2、翼翼二、辨字组词耸 灌怂 罐屡 峭篓 俏 三、解释词语训诫： 小心翼翼： 嶙峋： 纳罕： 炫目： 啜泣：四、解答问题1、故事发生在美国哪个城市？2、故事发生距今多久？3、故事发生在当时的什么时间？4、故事发生的原因是什么？5、“我”为什么拿不定主意？6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？ 7、那座悬崖有多高？小山道有多高？8、所有的孩子都爬到小山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 9、“我”在爬山中遇到了什么困难？10、谁叫来了“我”的父亲？11、“我”是怎样脱险的？12、“我”现在多少岁？用两个字填空，概括故事情节：（ 冒 ）险（ 脱 ）险 五、结构划分：（1-1
3、5） 冒险（16-22） 脱险 （23） 感悟文章以一次冒险的过程为线索，采用倒叙的方式行文，最后点明从中得到的人生感悟，由事入理，条理清晰。第二关：人物探究一、局部品味“我”爬下悬崖时心理变化的过程。1最初：毫无信心 2继而：信心萌发3随后：信心大增 4最后：巨大的成就感二、语言评析1、文中冒险、脱险部分的两个“啜泣”（14段和22段中）是否一样？不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”2、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩 石，而且踩到了它。”这
4、个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？不能。“探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心，而“踩”就表现不出这种心理。3、如何理解“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”环境描写。渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节发展。第三关：深度学习一、多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百
5、依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。2、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做？杰利角度；如果我
6、是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？参考观点：四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不
7、去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。教师小结：多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。二、归纳主旨在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。三、文题含义一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；二是一个 道理：把大困难化整为零逐个突破，最终战胜困难。第四关：延伸升华一、 内容引申一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒
8、来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我们的人生才变得充实而有意义。正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍：“走一步，再走一步”。二、写作特点1、选材典型，以小见大2、记叙周密，巧设伏笔3、善用心理描写，人物形象生动三、积累名言1 会当凌绝顶，一览众山小 。 杜甫 2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 李白3 我要扼住命运的喉咙。 贝多芬课堂总结一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。课下练笔：小试牛刀请运用伏笔和照应的手法写一个片段。200字左右。
