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1、教案三年级语文上册荷花教学札记_4荷花一文,是小语六册第八单元中的一篇课文。课文对荷花的清香、形状、姿势等做了细仔的描写,又用侧笔通过作者漂亮的遐想,进一步表现荷花随风摇曳的动态美。一抓住想象的点,培养学生的想象力。在小学语文教学中施行素养教育,重要的是对学生进展语言文字的训练,开展学生思维,培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天分,学生的学习也总是伴随着想象。在本文中有三处想象的训练点:(一)、想象白荷花冒出来干什么?(二)、看图想象白荷花有哪些动人的姿势?(三)、第4自然段末尾的省略号省略了什么?为了诱发学生的想象力,我展示动人的画面,让学生大胆想象白荷花的不同姿势,感受白荷花旺盛的生命力。
2、课件动画的设计,不仅刺激着学生的视觉,还丰富了学生的语言,激发了情趣,活泼了思维,开展了智力。二朗读感悟,体会文章语言的美。本文是一篇写景抒情的文章。作者在荷花池边欣赏漂亮的荷花,触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心顺眼。为了让学生能好好体会文章语言文字的美,我运用了多媒体课件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花,再配上优美抒情的乐曲,深深吸引了学生的眼睛,激发了学生强烈的读书欲望。我还采取多种多样的读书方式来激起学生读书的兴趣,有男女生赛读,个人读,小组读,范读,齐读等。学生们在充分理解的根底上,读得津津有味,声情并茂。瞧他们那摇头
3、晃脑的模样,大概本人也变成了一朵亭亭玉立的荷花。三审美表达,丰富学生的语感。婀娜多姿的荷花,不仅丰富了学生的想象,还特别合适审美教育。苏霍姆林斯基在给老师的建议中说过:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力开展-教育,假如没有美,没有艺术,那是不可思议的。”优秀的文章都符合美的规律,语文教学中应创设情境,寓教于乐,实现审美主义和审美客体的和谐统一,让学生借助范文,进入美的境地,与文章产生共鸣,在听说读写训练中陶冶感染,潜移默化地遭到审美教育,逐步提高本人的审美水平。如用课件呈现多幅荷花的照片并播放背景音乐,学生无拘无束、有滋有味地观看和想象,体验美感。看后鼓舞学生自由发言,给他们如此的句式来说:“荷花,_!”或“_的荷花。”例如有学生说:“荷花,你的清香是那样诱人,你的姿势是那样的动人!”有学生说:“亭亭玉立的荷花。”有学生说:“千姿百态的荷花。”