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1、黑龙江省黑河市成考专升本2022-2023年教育理论模拟练习题三及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（）。A.A.导学式教学法 B.读议讲练法 C.合作学习法 D.六步教学法2.厌恶疗法属于（）A行为矫正法B精神分析法C人本主义疗法D合理情绪疗法3.我国较多的心理学家认为，智力的核心成分是（）。A.应变能力 B.抽象逻辑思维能力 C.想象力 D.直觉思维能力4.精神分析的人性观属于( )。A.积极人性观 B.被动人性观 C.消极人性观 D.主动人性观5. “人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）。A.功能性 B.
2、稳定性 C.整体性 D.独特性6.苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（）A教师和学生之间的合作B学校和社会之间的合作C学校和家庭之间的合作D学生和学生之间的合作7.前苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是 （）A.苏霍姆林斯基 B.凯洛夫 C.马卡连柯 D.克鲁普斯卡娅8.国民教育制度中最重要的组成部分是( )A中等教育制度B社会教育制度C学校教育制度D高等教育制度9. 梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（）。A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象10.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（）A
3、前摄抑制B倒摄抑制C双重抑制D单一抑制11.情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的()。A.主观认识 B.内化过程 C.态度体验 D.外显状态12.提出教学过程最优化思想的教育家是（）A赞科夫B巴班斯基C布鲁纳D凯洛夫13.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（）。A.目标 B.内容 C.途径 D.动力14.在下列选项中，属于心理过程的是( )A意志B能力C气质D顺从15.在教育日的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的（）A.社会效益论思想 B.教育无目的论思想 C.社会本位论思想 D.个人本位论思想16.心理学源于下列哪一门科学?( )A.A.宗教 B.历史
4、学 C.哲学 D.生理学17. 马斯洛需要层次中的最高层次需要是（）A.生理与安全需要 B.社交与尊重需要 C.求知与审美需要 D.自我实现需要18.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A孔子B礼记?学记C夸美纽斯D赫尔巴特19. 西方学者罗森塔尔证明，教师对学生的认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是（）。A.教育关系 B.组织关系 C.心理关系 D.社会关系20.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（）。A.政
5、治经济制度的影响B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响C.青少年身心发展规律的影响D.本国学制的历史和国外学制的影响二、填空题(20题)21.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。22. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。23. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。24.培养全面发展人的方法是_。25. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。26. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。27.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。28. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。29.
6、 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。30. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。31. 课的类型主要有两大类：单一课和_。32.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。33.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。34. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。35.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。36. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。37. 义务教育具有普遍性和_的特点。38.按活动领域的不
7、同，可以把能力分为_和_。39. 制约课程的基本因素是_、_和学生。40. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。三、简答题(2题)41.有效练习形成的条件是什么?42.简述我国基础教育课程改革的目标。四、论述题(2题)43.在中华人民共和国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。44.试述科学性与教育性相结合原则。五、辨析题(2题)45.知识多了，智力自然就提高了。46.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。六、(0题)47.青少年发展过程中充满矛盾、
8、被称为“危机期”的时期是( )。A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期参考答案1.B该题从语文教学这个角度可以做一些推断，特别是有“读”“讲”等内容。2.A3.B我国较多的心理学家认为，智力是个体认识方面的各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。4.C5.D6.A7.D8.CC解析 狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。9.B10.C11.C情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。人们对客观事物产生不同的态度体验，是以某事物
9、是否符合和满足人的需要为中介的。12.B13.D14.AA解析 本题从其概念上去看，B能力是指直接影响人的活动效率，使活动得以帧利进行的个性心理特征。C气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征。D顺从是指个体在行为上听从他人支配，接受别人指挥的心理现象。而A意志是指自觉地确定目的，并根据目的来支配与调节行动，克服内、外部困难，实现预定目的的过程。所以根据概念答案应选A。15.C16.C1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。17.D18.D19.C20.C21.比较与分类，抽象与概括22.强化强化23.先快后慢先快后慢
10、24.教育与生产劳动相结合25.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)26.评比操行评定评比，操行评定27.壬寅学制28.学生集体学生集体29.社会问题社会问题30.教学价值取向教学价值取向31.混合课混合课32.意义识记机械识记意义识记，机械识记33.社会 家庭34.独立性新颖性独立性,新颖性35.识记 保持36.夸美纽斯夸美纽斯37.强制性强制性38.一般能力；特殊能力39.社会知识社会知识40.感知思维认识感知,思维,认识41.有效练习形成的条件是：(1)明确练习目的和要求，增强学习动机；(2)帮助学生掌握正确的知识和有效的练习方法；(3)循序渐进，由易到难
11、，先简后繁；(4)正确掌握练习速度，保证练习质量；(5)合理安排练习次数和时间；(6)练习方式要多样化；(7)及时进行学习结果的反馈，及时改进。42.(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(4)改变课程管理过于集中的状况
12、，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。(5)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(6)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力。43.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间
13、接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。44.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：教师要保证教学的科学性；教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。45.错误。要使知识的掌握真正促进智
