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1、2021年湖南省益阳市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.新课程中教师的教学行为发生了变化，以下各选项中不属于这种变化的是（）A.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏B.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导C.在对待自我上，新课程强调反思D.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者2.孔子主张的有教无类的观点体现了（）A.教育起点机会均等 B.教育过程机会均等 C.教育条件机会均等 D.教育结果机会均等3.学校心理咨询与辅导的高级目标是（）A.心理健康 B.寻求发展 C.克服障碍 D.行为矫正4.道之所存，师
2、之所存也体现出的教师职业角色是（）A.传道者 B.管理者 C.示范者 D.授业解惑者5.学生对于新问题不经过逐步分析，能迅速理解并做出判断的思维方式是（）A.逻辑思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维6.下列情况属于第二信号系统活动的是（）A.触景生情 B.闻过则喜 C.谈虎色变 D.打草惊蛇7.最早颁布义务教育法的国家是（）A.英国 B.美国 C.日本 D.德国8.情绪所反映的是（）A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象 C.客观事物间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系9.下列现象中不能反映注意分配的是（）A.边听讲边做笔记 B.自言自语 C.边吃饭边看书 D.自弹自唱
3、10.孔子说：始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。说明在思想品德教育过程中必须贯彻（）原则A.知行统一 B.渗透熏陶 C.集体教育 D.一致性二、填空题(10题)11.人类生活可以分为私人生活、国家与社会公共生活、_三个基本领域。12.把性格类型分为内倾型和外倾型的心理学家是_13.从一般的意义上说，教育的基本要素，可以分为三方面，即_、教育对象、教育资料14._既是德育的客体，又是德育的主体15.我国最早采用班级授课制始于1862年设于北京的_16.初等教育又称_17.维果斯基提出儿童有两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，另一种是儿童借助成人的帮助才能达到的水平，两者
4、之间的差距就是_18.颜回说：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。反映了德育的_原则19.有目的地严格控制和创设一定条件，以引起被试的某种心理现象，从而进行研究的方法是_20._是学校课外活动的基本组织形式三、名词解释(5题)21.双轨制22.师生关系23.信度24.教学内容设计25.全民教育四、论述题(5题)26.试述我国基础教育新课程改革的重点27.请运用心理学的有关知识分析老太太为什么心情好多了，我们在日常生活中应怎样培养自己良好的情绪28.简述舒茨的人际关系三维理论29.论述在教学中如何做到教师主导与学生主体作用相结合。30.简述品德的心理结构五、案例分析(2题)31.请用
5、德育规律和德育原则对该案例进行分析32.在教学中运用该方法有哪些要求?请结合案例进行分析六、简答题(1题)33.简述我国现代学制改革的发展趋势参考答案1.DD在新课程中，教师教学行为的变化包括：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。课程的建设者和开发者是新课程下提倡的教师角色，不是教学行为2.AA有教无类的意思是不分贵族与平民，只要有心向学，都可以入学受教。孔子弟子三千，来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度，这不仅打破了当时的国界，也打破了当时的夷夏之分。孔子弟子有来自贵族阶
6、层的司马牛、孟懿子，也有很多来自平民家庭的，如颜回、曾参、子夏等，这都体现了孔子有教无类的精神实质，即教育起点机会的均等3.B心理咨询与辅导的目标一般可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标4.AA教师负有传递社会传统道德、社会价值观念的使命，所以是道之所存，师之所存也，题干所体现出的是教师的传道者角色5.D6.CC条件刺激在本质上可以区分为两大类：一类是现实的具体的物理性刺激，称为第一信号系统的刺激；另一类是抽象刺激，即语言符号，称为第二信号系统的刺激。在生活中，望梅生津、杯弓蛇影属于第一信号系统的条件作用。谈虎色变、谈梅生津属于第二信号系统的条件作用7.
7、DD德国1763年在普通学校章程中做出了普及义务教育的规定，是世界上最早普及义务教育的国家8.D9.BB注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。A、C、D三项都是注意分配的体现10.AA题干所述意思是：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。这体现了知行统一的原则11.职业生活12.荣格13.教育者14.受教育者15.京师同文馆16.基础教育17.最近发展区18.疏导19.实验法20.小组活动21.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相
8、分离、互不沟通的两大学校系统。22.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。23.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度24.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等25.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。26.新课程改革的重点有以下几点:(1)明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，更新课程内容(2)突出学生的发展，科学制定课程标准(3)加强新时期学生思想品德教育的准对性和实效性(
9、4)以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。(5)建立促进学生发展、教师提高的评价体系(6)制定国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适应性，满足不同地方，学校和学生的需要。27.我们在日常生活中可以通过以下几点来培养自己良好的情绪：形成适宜的情绪状态。丰富自身的情绪体验。引导自己正确地看待问题。学会情绪调节的方法。通过实际锻炼提高自身的情绪调节能力28.美国心理学家舒茨提出，最基本的人际关系需要有三类：（1）包容需要。这种需要表现为希望与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望。（2）控制需要（支配需要）。这种需要表现为在权力或权威基础上与别人建立
10、和维持良好关系的愿望。（3）情感需要。这种需要表现为在感情上与他人建立和维持良好关系的愿望29.在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。在教学过程中，应充分发挥教师的主导作用，这是有成效地教学的普遍规律，具体表现在：教师受过专门训练，懂得如何组织和进行教学，并决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生的学习方式以及学生学习主动性和积极性的发挥。同时影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师主导作用的发挥是有条件的：一方面，教师主
11、导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质、品德及人格；另一方面，教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。（2）学生在教学过程中处于主体地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。在教学中，学生是学习的主体，具有主观能动性，其能动性具体表现在两个方面：一方面学生受学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求的左右，对外部信息具有选择的能动性、自觉性。另一方面学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性，这些都直接影响学习的效果。这里需要明确的是，学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从
12、依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。发挥学生的主体作用，仅仅靠解决师生之间的认知关系是不够的，还要解决师生之间的人际关系。所以，要建立合作、友爱、平等、民主的师生关系。（3）教师的主导作用和学生主体作用之间的辩证统一关系。教师主导和学生的主体作用是不可分割的。发挥教师的主导作用并不意味着制约学生的主动性。相反，发挥教师的主导作用，就是要更好地发挥学生的主动精神。同样，发挥学生的主动性又离不开教师的主导作用。教师的主导作用和学生主体作用是相互促进的。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥。学生学习的主动性、积极性越高，说明教师的主导作用发挥得越好。反过来，学生主体作用要依赖于教师的主导作用
13、来实现。只有教师、学生两方面互相配合，才能收到最佳的教学效果。（4）贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向。在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，教师的主导作用和学生主体作用是相互促进的，要把二者有机地结合起来。30.品德是道德品质的简称，是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个体中具有道德评价意义的核心部分。品德的心理结构有：（1）道德认知。（2）道德情感。（3）道德意志。（4）道德行为31.案例中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教
14、育相结合的过程的规律，违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。（1）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化。学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。案例中的班主任只是对写情书的男生严厉批评，没有重视培养他的自我教育能力，没有发挥学生在德育过程中的主观能动性，这违背了上述德育过程的规律。（2）德育过程要坚持尊重信任学生与严格要求
15、学生相结合的原则。尊重信任学生与严格要求学生相结合原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。贯彻这一原则的基本要求：教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。案例中的班主任在班会上公开学生写的情书，是不尊重、不热爱学生的表现。在德育的过程中，只有把尊重与严格要求学生紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果32.运用要求：要准备好问题和谈话计划；要善问；要善于启发诱导；要做好归纳、小结。（结合案例进行分析）33.（1）基本普及学前教育。（2）均衡发展义务教育。（3）努力普及高中阶段教育。（4）大力发展高等教育
