2022年广东省潮州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022年广东省潮州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质（　　）。 A.注意的转移 B.注意的广度 C.注意的分配 D.注意的分散 2.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有（　　）。 A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.相对独立性 3.厌恶疗法属于（　　）。 A.A.行为矫正疗法 B.精神分析疗法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法 4.马克思主义者认为真正实现人的全面发展的社会条件是（　　）。 A.A.机器大工业生产 B.社会主义制度 C.旧式分工 D.机器大工业生产与社会主义制度 5. 6.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪些特征作了最好的诠释?（　　） A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 7.我国确立教育目的的理论依据是()。 A.生物进化论 B.黑格尔哲学 C.政治经济学 D.人的全面发展学说 8.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 9.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（　　） A．定势 B．定义 C．变式 D．同化 10.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（　　） A．实际锻炼 B．陶冶教育 C．榜样示范 D．品德评价 11.《论语》上提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的（　　）。 A.巩固性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 12.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（　　）。 A.A.1985年 B.1992年 C.1993年 D.1994年 13. 课外、校外教育足指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动（　　） A.深堂教学以外 B.学校以外 C.课堂教学和学校以外 D.课程计划和学科课程标准以外 14.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是( )。 A.田径和体操 B.田径和球类 C.体操和游戏 D.田径和游戏 15.情绪的外周理论的提出者是( )。 A.詹姆士-兰格 B.拉扎勒斯 C.康侬-巴德 D.沙赫特-辛格 16.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式?（　　） A.A.需要 B.动机 C.态度 D.认知 17.下列公式中是智商公式的是( ) 18.有预定目的，不需要意志努力的注意是（　　）。 A.有意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.不随意后注意 19.新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受（　　）。 A.A.文化传统的制约 B.马克思关于人的全面发展学说的制约 C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的制约 20.教学的特殊组织形式是（　　） A.课堂教学 B.小组教学 C.现场教学 D.复式教学 二、填空题(20题) 21. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 22.思维的基本形式是_______、_______、_______。 23. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 24. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 25. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 26.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 27. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 28. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 29.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 30. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 31. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 32.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 33.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 34.培养全面发展人的方法是________。 35. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 36. _______是以学科为中心设计的课程。 37. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 38. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 39. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 40. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 三、简答题(5题) 41.简述教育功能的类型。 42.如何培养学生的创造性思维? 43.简述思维的过程。 44.简述影响智力发展的因素。 45.简述生产力对教育的制约作用。 四、论述题(5题) 46.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。 47.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。 48.联系实际论述如何进行概念掌握。 49.联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。 50. 在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。 五、辨析题(5题) 51.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。 52.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。 53.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。 54.发达国家机器大工业生产得到了飞速发展，物质极大地丰富，因此，在这些国家中就可以实现人的全面发展。 55.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。 六、(0题) 56. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（　　） A.以知为开端，知、情、意、行依次进行 B.以情为开端，情、知、意、行依次进行 C.以意为开端，意、知、情、行依次进行 D.视具体情况，可有多种开端 参考答案 1.C在日常生活中，经常要求人们同时去注意更多的事物，即所谓“眼观六路，耳听八方”。这就叫注意的分配。它是指把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务的注意特征。 2.B 3.A 此题可以举一反三，要了解主要的心理治疗理论的主要观点和代表人物。 4.B 5.C 6.B 7.D马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。 8.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经．充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。 9.A 10.C 11.B 12.B 13.D 14.A 15.A 此题了解一下即可。 16.A 17.B 18.C随意后注意又称有意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产生的。 19.C 该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是C。 20.D 21.教学价值取向教学价值取向 22.概念，判断，推理 23.学生集体学生集体 24.社会问题社会问题 25.认识 26.一般能力；特殊能力 27.强制性强制性 28.评比操行评定评比，操行评定 29.随意运动 克服内外困难 30.混合课混合课 31.先快后慢先快后慢 32.比较与分类，抽象与概括 33.稳定，统一 34.教育与生产劳动相结合 35.感知思维认识感知,思维,认识 36.学科课程学科课程 37.制度文化 38.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 39.强化强化 40.独立性新颖性独立性,新颖性 41.对教育功能类型的划分，可以从多角度着手。 (1)从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能。 (2) 从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能。 (3) 从作用的呈现形式划分．可分为教育的显性功能和隐性功能。 42.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性。 (2)培养发散性思维与集中性思维。 (3)发展学生的创造性想象力。 (4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造力的学生。 43.思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程。 分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来；而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来，结合成为一个整体；比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。 抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征，摈弃该类事物的其他特征。 概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。对客观事物的观察，通过分布、综合、比较、抽象和概括，借助于词的作用，就可以形成概念；反映事物关系的、概念之间的联系称为判断。 把两个判断联系起来，从而获得一个新判断的过程，称推理。 44.(1)遗传与营养。(2)早期经验。(3)教育与教学。(4)社会实践。(5)主观能动性。 45.(1)生产力的发展水平制约着教育目的。 (2)生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容。 (3)生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度。 (4)生产力的发展水平制约着学校结构。 (5)生产力的发展水平制约着教学方法、手段、组织形式。 46.家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为： (1)父母的教养态度：在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格的特点：在放任型教养方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。 (2)家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在