2022-2023学年广东省肇庆市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年广东省肇庆市成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.构成一个人的思想感情及行为的特有模式称作( ) A．性格 B．气质 C．能力 D．人格 2.德育原则和德育规律的关系是（　　）。 A.前者就是后者 B.前者指导后者 C.前者反映后者 D.前者决定后者 3. 提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（　　）。 A.凯洛夫 B.杜威 C.马卡连科 D.赫尔巴特 4.下列提出了“职业匹配理论”的是( ) A．霍兰德 B．斯普兰 C．荣格 D．阿德勒 5.弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（　　）。 A.3岁至5或6岁 B.18个月到3岁 C.6岁持续到12岁 D.出生持续到大约18个月 6.“教学与发展”理论的倡导者是（　　）。 A.赞可夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.瓦·根舍因 7.技能是一种（　　）。 A.智力 B.能力 C.才能 D.熟练的行为方式 8.在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态称之为（　　）。 A.激情 B.心境 C.应激 D.热情 9.根据教学大纲系统表述学科内容的足（　　） A.A. 教学指导书 B. 教学参考书 C. 教科书 D. 教案 10.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（　　）。 A.观察法 B.访问法 C.问卷法 D.作品分析法 11.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（　　）。 A.原型定向 B.原型动作 C.原型内化 D.动作定向 12.有预定目的，不需要意志努力的注意是( )。 A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.有意前注意 13.西方的第一部教育著作是（　　）。 A.《论演说家的教育》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》 14. 第 30 题 人的心理就其产生方式而言，都是脑的（　　） 15.操作技能形成的基本途径是（　　） A.A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 16.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段?（　　） A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习 17.提出“泛智”教育思想的教育著作是（　　）。 A.A.《教学与发展》 B.《大教学论》 C.《教育漫话》 D.《教育过程》 18.实验法所属的教学方法的类型是（　　）。 A.A.以直观感知为主的 B.以实际训练为主的 C.以探究活动为主的 D.以语言传递为主的 19.世界上第一个心理学实验室于1879年创建于( )。 A.俄国 B.德国 C.日本 D.美国 20.传统教育理论的代表人物是( ) A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．昆体良 D．杜威 二、填空题(20题) 21. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 22.思维的基本形式是_______、_______、_______。 23. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 24. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 25. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 26.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 27. _______是以学科为中心设计的课程。 28.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 29. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 30. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 31. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 32.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 33. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 34. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 35.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 36.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 38.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 39. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 40. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 三、简答题(5题) 41.简述德育过程的基本规律。 42. 43.什么是记忆表象?分析记忆表象的特点。 44.我国中小学常用的教学法有哪些? 45.简述德育过程的基本规律。 四、论述题(5题) 46.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。 47.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性’’的德育原则。 48.新一轮基础教育改革的特点是什么?教师应如何应对? 49.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。 50.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。 五、辨析题(5题) 51.在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。 52.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。 53.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。 54.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。 55.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 六、(0题) 56.资本主义社会实行的纪律是（　　） A．棍棒纪律 B．饥饿纪律 C．自觉纪律 D．惩罚纪律 参考答案 1.DD [解析] 本题根据这四个名词的概念即可知答案。 2.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。 3.C 4.AA [解析] A美国学者霍兰德是著名职业指导专家，他提出了性格一职业匹配理论。他指出，学生的性格类型、学习兴趣和将来的职业匹配密切相关。B德国教育学家和哲学家斯普兰格认为，人以固有的气质为基础，同时也受文化的影响。C荣格提出内倾型和外倾型性格。D阿德勒认为，对身体缺陷或其他原因引起自卑的补偿人格的原动力，每个人都具有努力追求优越的潜能。 5.A 6.A 7.D此题容易混淆，技能就是一种熟练的行为方式。 8.C应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当遇到突然出现的事件或意外发生危险时，人们为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断地采取决定．迅速地做出反应。而应激正是在这种情境中产生的内心体验。 9.C 10.A 11.A 12.C 13.A我国春秋末年出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)问世。 14.D 15.A 16.C此题要求理解智力技能形成的每个阶段的基本含义。 17.B 18.B 19.B 1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。 20.BB [解析] 赫尔巴特的理论是传统教育理论代表，杜威是现代教育理论的代表。 21.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 22.概念，判断，推理 23.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 24.夸美纽斯夸美纽斯 25.强制性强制性 26.社会 家庭 27.学科课程学科课程 28.壬寅学制 29.教学价值取向教学价值取向 30.认识 31.社会知识社会知识 32.一般能力；特殊能力 33.独立性新颖性独立性,新颖性 34.学生集体学生集体 35.稳定，统一 36.意义识记机械识记意义识记，机械识记 37.德育内容，德育方法 38.识记 保持 39.生活化生活化 40.评比操行评定评比，操行评定 41.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提髙过程。 (2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。 (3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。 (4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 42. 43.记忆表象简称表象，它是人脑重新回忆的感知过的事物的形象。 特点：(1) 直观形象性。 (2) 形象概括性。 (3) 模糊、片断、不稳定性。 (4) 个别差异性。 44.(1)以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法；(2)以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法；(3)以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法和实践活动法；(4)以探究活动为主的教学方法；(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法有欣赏教学法和情境教学法。 45.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 46.(1)生物遗传因素。 ①遗传是人格不可缺少的影响因素。 ②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。 ③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。 (2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。 (3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。 (4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。 (5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。 47.(1)该原则的基本含义是：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。 (2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。 (3)贯彻该原则的基本要求：第一，充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量。第二，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三，保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性。 (4)联系实际论述。 联系实际题属于论述题中中