2022-2023学年河南省焦作市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年河南省焦作市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（　　）。 A.A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型内化 2.有预定目的、任务，又自觉地运用一定的记忆方法的识记，称为( ) A．机械识记 B．意义识记 C．有意识记 D．无意识记 3.下面哪一种测验属于自陈式人格测验?（　　） A.A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验 C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验 4.短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于（　　）。 A.永久性遗忘 B.暂时性遗忘 C.干扰性遗忘 D.逆向遗忘 5.在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（　　） A．永恒性 B．继承性 C．阶级性 D．相对独立性 6. 我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是（　　）。 A.田径和体操 B.田径和球类 C.体操和游戏 D.田径和游戏 7.下面哪一种测验属于自陈式人格测验?（　　） A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验 C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验 8. 在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象称为（　　　）。 A.社会刻板效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.首因效应 9.班集体形成的重要标志是（　　）。 A.确立了班集体的奋斗目标 B.组织了多样的教育活动 C.选择和培养了班干部 D.形成了正确的集体舆论 10. 智力技能的特点是（　　）。 A.物质性、外显性、简缩性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、展开性 D.观念性、内潜性、展开性 11.下列选项哪种是一般能力( )。 A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感 12.我国当今教学的基本组织形式是( )。 A.课堂教学 B.个别教学 C.小组教学 D.现场教学 13. 第 28 题 一般来说，有利于解决问题的动机强度是（　　） 14. 一位学生没有交作业，教师在上其他课时把他叫到办公室进行教育。这种做法实际上侵犯了学生的（　　）。 A.人身权 B.受教育权 C.人格权 D.荣誉权 15. 16. 第 12 题 针对不同年龄阶段的学生，制定不同的教育任务、内容和方法，是因为人的发展具有（　　） 17.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性?()。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 18. 当你在电视广告中看到某演员时，能确认他曾饰演过的角色。这种现象属于（　　）。 A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 19.“美育”一词的首次提出使用者是( ) A．孔子 B．鲁迅 C．席勒 D．但丁 20.实施素质教育的重点是（　　）。 A.A.加强德育 B.发展智力 C.培养创新精神和实践能力 D.健康第一 二、填空题(20题) 21. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 22.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 23. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 24. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 25. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 26. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 27. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 28.思维的基本形式是_______、_______、_______。 29. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 30. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 31. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 32. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 33. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 34. _______是以学科为中心设计的课程。 35.培养全面发展人的方法是________。 36.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 38. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 39. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 40.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 三、简答题(5题) 41.教学过程有哪些基本规律? 42.作为一名合格教师，应具备哪些能力素养? 43.简述我国学制改革的基本原则。 44.简述态度改变的自我防御表现。 45.影响问题解决的心理因素有哪些? 四、论述题(5题) 46.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分 47.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。 48.分析意志行动的心理过程。 49.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。 50.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 五、辨析题(5题) 51.一堂好课的标准就是学生的注意力集中并积极参与。 52.腿长、心脏功能好、肌肉发达都是体育运动所必需的，它们都属于能力范畴。 53.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。 54.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。 55.教育决定着人的发展。 六、(0题) 56. 课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性和______。 参考答案 1.A 2.C C [解析] A机械识记是根据事物的外部联系，机械重复，死记硬背的记忆。B意义识记是根据事物内部联系，反复领会、理解，揭示其实际意义的记忆。D无意识的是无特定的记忆目的和任务，也不采用专门的记忆方法，自然而然地记住某一事物，留下痕迹的识记。C有意识记，题干内容便是其概念，所以选C。 3.D 4.A 5.C 6.A 7.D 8.C 9.D 10.B 略智力技能特点与操作技能特点是相反的，要注意区分。 11.A 12.A 13.D 14.B 15.C 16.C 17.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 18.C (1)要清楚记忆的基本过程是三个过程，再认和回忆是同一个过程的两种表现方式。 (2)要了解不同记忆形式的含义。 19.CC [解析] 美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。 20.C 21.感知思维认识感知,思维,认识 22.比较与分类，抽象与概括 23.社会问题社会问题 24.强化强化 25.认识 26.混合课混合课 27.强制性强制性 28.概念，判断，推理 29.教学价值取向教学价值取向 30.学生集体学生集体 31.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 32.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 33.评比操行评定评比，操行评定 34.学科课程学科课程 35.教育与生产劳动相结合 36.壬寅学制 37.识记 保持 38.先快后慢先快后慢 39.社会知识社会知识 40.一般能力；特殊能力 41.(1)间接经验与直接经验相结合的规律； (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律； (3)掌握知识与发展智力相统一的规律； (4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。 42.教师的能力素养主要包括以下几方面： (1)语言表达能力。 (2)教育教学管理能力。 (3)教育和教学的组织力。 (4)自我反思能力。 43.(1) 教育结构必须适应经济结构和社会结构，有利于国民经济和社会发展。(2) 统一性与多样性相结合。(3) 普及与提高相结合。(4)稳定性与灵活性相结合。 44.态度是理性的，与价值观紧密联系着，因而，人们在面临态度改变的压力时，优势反应不是改变态度，而是拒绝别人的影响，其自我防御的表现是： (1) 抗拒反应(2) 心理惯性(3) “保留面子”(4) 笼统拒绝(5) 贬损来源 (6) 歪曲信息(7) 论点辩驳 45.(1)人的知觉特点；(2)定势与功能固着；(3)已有知识经验；(4)情绪与动机；(5)个性因素(能力、气质、性格)。 46.(1)该观点是错误的。 (2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。 (3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。 【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。 回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。 47.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。 (2)贯彻此原则的基本要求： ①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教； ②启发学生独立思考，发展思维能力； ③循循善诱，调动学生学习的主动性。 48.(1)采取决定阶段。 ①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。 ②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标。 (2)执行决定阶段。 ①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。 ②克服困难实现所做出