初中美术教案绘画的构图

初中美术教案初中美术教案 绘画的构图绘画的构图初二美术课时：2 课时（二、三周）教学目的：学习构图的基本形式和基本原则，提高学生对构图的审美能力。作业要求：动用构图的形式法则，创作构图两幅。教学重点：分析构图的基本形式和基本原理。教学难点：培养学生的绘画构图能力。教学过程：一、组织教学：（1 分钟）二、引入新课：（2 分钟）通过提问了解学生绘画构图能力。三、讲授新知识：（22 分钟）绘画的构图（板书）1、讲解构图的概念。2、分析课本中的几幅画，讲解构图的基本形式、原则。四、学生实践。（15 分钟）1、作业要求：任选二、三件物品，完成一幅构图。用三角构图的形式，体现构图基本法则和原理。2、辅导要点：辅导学生在实践中认识构图的形式法则。辅导学生对均衡、和谐构图基本原则的动用。五、课堂小结：（5 分钟）1、展示作业，总结构图。2、自评、互评。3、复习构图知识六、教学效果反馈：第二节一、组织教学：（1 分钟）二、导入新课：（2 分钟）以提问形式，复习构图知识，并更好地在本课中应用。三、讲授新知识：（10 分钟）1、提出并说明本课作业-静物写生构图。2、讲解示范的形式，提出作业要求，演示构图。四、学生实践、辅导。1、作业要求：线的形式完成构图。运用构图形式法则。反复构图。2、辅导要点：观察、分析静物整体，寻找合理的构图形健?BR反复研究构图形式，使构图更具形式美感。五、课堂小结：（7 分钟）1、展示作业，组织讨论，谈体会。2、总结：提示学生应在今后各种绘画学习中注意构图知识。六、教学效果反馈：绘画的构图第三单元让人们的生活更美好(设计-应用)计划课时(2 课时)教学目标：（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。教具准备：多媒体课件，生活用品实物数件。课堂教学：第一课时一、游戏导入课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）1.果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。2.坐椅：A.木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。B.折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。C.椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？三、合作交流（一）想一想、谈一谈1.购买某种生活用品时你应如何进行选择？2.生活用品的设计应该遵循什么原则？3.通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？（课件逐一展示问题，分别请同学发言）（二）看一看、比一比手机：（分组训练，相互讲解）A 款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。B 款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。C 款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。(录音讲解，学生对照。)（三）写一写、讲一讲设计艺术是为生活创造的艺术,为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观,需要预先进行设计,寻求最合理的形式,同时又是美观的,符合生产制作要求的形式.现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域。设计形式是由其用途决定的，也就是功能决定形式。在日常生活中，大家应该注意分析、认识你所接触到的器物及环境，提高对设计艺术的认识，也会发现需要改进的设计。工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置，处处都要接触到，为人们提供方便。工业产品的功能是首要的，同时又应该符合生产的要求，功能的合理也是构成美的重要条件，应按照美的规律去创造。第二课时 一、复习上一节课的知识请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？二、导入新课室内环境装饰的种类是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅好看，而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。小组交流。三、新授内容1、室内装饰品的设计与制作。在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。（欣赏教材图片）请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。试一试、摆一摆，并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作。2、设计产品的鉴别与选择。从几把形式结构完全不同椅子，可以看到不同的用途，对椅子的造型样式起着决定性的作用。3、欣赏课本上的门把手图片，激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。在日常生活中，你是否注意过各种门的把手，其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等，造型各不相同，在把握的时候触觉感受也不尽相同，甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能和形式关系，下面可以试着分析这几种门把手的特点。通过我们对这些门把手的研究，我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感，你能辨别它们各自适合安装在哪里吗？可以根据自己的需要，选出你最喜欢的把手。四、课外拓展课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：1.在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。2.在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供合理的建议秦俑漫笔(加入日期：2005-11-1)秦俑漫笔秦俑漫笔吕品教学设计说明教学设计说明从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者。教师应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。教师要成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这实际上也就是国外多年来所一直倡导的“行动研究”，它是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题而进行的研究；是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进行而是在教学的活动中进行的研究；是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身。可以说，“行动研究”把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教师必须在课程改革中发挥主体性作用，应成为课程的建设者和开发者，要形成强烈的课程意识和参与意识。教师要了解和掌握各个层次的课程知识以及这些层次之间的关系。在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；教师要锻炼并形成课程开发的能力，新课程越来越需要教师具有开发本土化、校本化的课程的能力；教师要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析、对学生学习的过程和结果进行评定。针对上述二期课改理念，学习此课程前教师和学生就对有关秦国历史文化、秦始皇兵马俑、秦陵等相关迅息进行了整理归类，师生共同完成了一个全面完整介绍秦始皇兵马俑的多媒体课件。本课在设计上有两个亮点和高潮。一是按课文提示和自己课外所掌握的知识试画一张秦俑军阵示意图。二是在课堂上让学生扮演教师的角色，从课文的结构、内容和情感三方面提出自己的课堂提问，并由学生共同完成该提问的答案。这样的课堂教学设计能充分发挥学生的学习主动性和探究兴趣，在活跃的气氛中感受学习带给自己的成功喜悦，激发学生对我国灿烂古代文明的自豪感，完成一次爱国主义思想的情感升华。这是设计本课的真正意图所在。教学目标教学目标（1）认知目标认知目标：学习正确把握作者思路的方法。（2）情感目标情感目标：了解我国灿烂的古代文明，增强民族自豪感。（3）能力目标能力目标：理解以参观的先后顺序来构建散文布局的特点，整体把握文章内容。教学重点教学重点（1）理清作者参观顺序，学习游记的写作顺序。（2）通过感悟激发学生崇高的爱国情感和报效祖国的责任感。教学过程教学过程一导入导入提问：世界文明曾出现过令人叹为观止的七大奇观，现存的仅有埃及的金字塔。在古代中华民族文明史上也有许多精美绝伦的文明精华，同学们能列举一二吗？回答：秦始皇兵马俑、长城、圆明园等。提问：为何秦始皇兵马俑的出土被喻为世界第八大奇观？回答：气势宏伟，艺术精湛等。二范读指导范读指导（由教师范读）要求学生在听的时候，注意把握作者的思路，即文章是按什么顺序组织材料的。提问：文章是按什么顺序组织材料的？明确：全文按参观先后次序组织材料。提问：既然是按参观先后次序，那么我们可以从时间上考虑，将文章分为几个部分？（学生间充分讨论）明确：三部分。参观前（12 节）参观时（36 节）参观后（7 节）三突破口突破口：文章主要叙述了参观秦俑的经过，那么第一、第二两个小节是否可以删去？明确：不能。交代了秦陵的地理位置、周围环境、恢弘的规模及秦俑的文物价值，交代了参观缘由。（让学生明白游记散文结构布局的整体性是设计此突破口的目的所在）（可抓住一些词语-绛雾氤氲、岿然屹立、名闻遐迩、弥足珍贵等词语的分析来感受作者对秦始皇兵马俑纪念馆的赞颂之情。四略析参观前部分略析参观前部分（黑板板书）1）地理位置2）恢弘规模秦陵秦俑 3)优美环境4)发掘价值五参观中的情景参观中的情景个人默读（体会归纳）个人默读（体会归纳）默读第二部分，大家在读的时候请注意找出“看”和与“看”意思相近的词语。明确：第 3 节：“先睹为快”、“扑入眼帘”第 4 节：“纵览”、“叹为观止”第 5 节：“俯视”、“且看”第 6 节：“欣赏”、“观看”提问：同学们找出了与“看”意思相近的词语，下面我们来体会一下每节中的作者“看”到的内容以及为什么不用“看”这词来表达的理由。明确：第 3 节中的“看”是为了交代规模和建筑风格。“扑入”形象地写出了意想不到，变化之大。“先睹为快”是写出了参观者的迫切心情。第 4 节中的“纵览”目的是总说。“且看”写出了总体感受。第 5 节中的“俯视”是作者往下看到的威武、雄壮的布局。设计：按照课文介绍，请大家试画一张秦俑军阵示意图。（此题的安排旨在锻炼学生欣赏领悟全文后的探究能力）（为武士俑，为战车，为步兵）小结：此部分作者从整体上描写军阵，然后分别从阵势、着装、神态和动态等角度描写武士俑。（出示多媒体课件，感性详细了解秦俑的艺术美感和价值）具体板书如下秦始皇位置：始皇陵东约三里兵马俑规模：现代化钢结构展厅和仿古的楼阁