人教版小学数学一年级下册第六单元第1课时《整十数加、减整十数》示范课教案

第六单元 100以内的加法和减法（一） 第1课时 整十数加、减整十数 教材分析： 本课是人教版数学一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的内容，主要是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内的加减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学整十数加、减整十数时，可以鼓励学生借助小棒、计数器等帮助理解，加深对计数单位“十”的认识，引导学生以“十”为单位进行操作并理解算理。在操作的基础上，通过类比，体会相同计数单位的数可以直接相加、减，化归为10以内的加减法，为后续学习两位数加一位数和整十数打下扎实的基础。 教学目标： 1.在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。 2.培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值。 教学重点： 在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。 教学难点： 理解整十数加、减整十数的计算方法。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 算一算。 2＋3＝ 9－3＝ 5＋4＝ 7－5＝ 6＋1＝ 8－2＝ 生： 2＋3＝5 9－3＝6 5＋4＝9 7－5＝2 6＋1＝7 8－2＝6 进行一位数加减法的口算，为教学新课做铺垫。 环节二 探究新知 课件出示主题图。 师：看，学校又来了一批新书，老师正在发新书呢！ （1）从图中你知道了哪些数学信息？ （2）观察得真仔细，你能提出什么数学问题？ 根据学生回答，课件出示信息和问题。 师：要想知道一共有多少本，怎么列式？ 课件出示： 10+20= 20+10= 师：这两道算式有什么相同的地方？ 师：今天我们就一起来学习整十数加整十数。 板书课题：整十数加整十数 1.探究加法计算方法 师：这两题怎样计算？同桌互相说一说。 根据学生回答，课件依次出示： 10 + 20 = 30 20 + 10 = 30 1个十+2个十=3个十 2个十+1个十=3个十 因为1+2=3，所以10+20=30。 2.探究减法计算方法 课件出示想一想：30-20 ＝ 根据学生回答，课件出示： 30 - 20 = 10 3个十-2个十=1个十 因为3-2=1，所以30-20=10。 师：这个算式是我们今天学习的另一种情况，整十数减整十数。 补全板书：整十数加、减整十数 3.小结方法 师：整十数加、减整十数，我们可以怎样计算?（课件依次出示） 10 + 20 = 30 30 – 20 = 10 1个十加2个十得 3个十减2个十得 3个十，是30。 1个十，是10。 因为1+2=3 因为3-2=1 所以10+20=30 所以30-20=10 师：通过刚刚的两种方法对比，你有什么发现？ 课件出示发现：相同计数单位的数可以直接相加减。 生：左边有10本，右边有20本。 生：一共有多少本？ 生：10+20= 20+10= 生：都是整十数加整十数。 生1：可以数一数：10，20，30。 生2：可以用小棒摆一摆：1捆和2捆合起来是3捆，就是30。 生3：可以用计数器拨一拨：十位上1颗加2颗是3颗，就是30。 生4：用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来是3个十，也就是30。 生5：因为1+2=3，所以10+20=30。 生1：十位上3颗去掉2颗还剩1颗，就是10。 生2：3捆小棒去掉2捆还剩1捆，就是10。 生3：3个十减去2个十，还剩1个十，就是10。 生4：因为3-2=1，所以30-20=10。 生1：可以借助计数单位十来计算。 生2：也可以转化为10以内的加减法来计算。 生：我发现相同计数单位的数可以直接相加减。 组织学生交流计算的方法，调动了学生已有的经验，借助小棒、计数器理解算理，在探索、思考、合作中了解整十数加整十数方法的多样化。 鼓励学生掌握整十数减整十数的不同计算方法。通过梳理总结整十数加、减整十数的方法，让学生知道可以借助计数单位十来计算，也可以转化为十以内的加减法来计算。 环节三 巩固新知 1.填一填（课件出示） 50+20= 70-20= 70-50= 师：你是怎样算的？ 指名学生回答，课件出示答案。 2.比一比，算一算（课件出示） 3+2= 4+5= 6-4= 7-3= 30+20= 40+50= 60-40= 70-30= 指名学生回答，课件出示答案。 师：整十数加、减整十数怎样计算？ 3.解决问题（课件出示） （1）买一个帽子和一条围巾一共需要多少钱？ （2）付给售货员100元，应找回多少钱？ 师：怎样解答？ 师：你是怎样算的？ 重点强调：10个十 - 8个十 = 2个十 请在资源中心搜索、使用动画，巩固整十数加、减整十数的计算。 生： 5个十加2个十得7个十，是70。 7个十减2个十得5个十，是50 。 7个十减5个十得2个十，是20 。 生： 3+2=5 4+5=9 6-4=2 7-3=4 30+20=50 40+50=90 60-40=20 70-30=40 生：整十数加、减整十数，与10以内的加减法计算方法相同，只要把十位上的数相加减，再在个位上写上0就可以了。 生： 50＋30＝80（元） 口答：一共需要80元。 100－80＝20（元） 口答：应找回20元。 生：5个十 + 3个十= 8个十 10个十 - 8个十= 2个十 通过巩固练习，让学生进一步掌握整十数加减整十数的计算方法，加深学生对算理的理解，掌握算法。知道整十数加、减整十数，与10以内的加减法计算方法相同，只要把十位上的数相加减，再在个位上写上0就可以了。 环节四 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 生1：整十数加、减整十数，可以通过数一数、摆一摆、拨一拨等方法帮助理解。 生2：相同计数单位的数可以直接相加减。 生3：整十数加、减整十数，与10以内的加减法计算方法相同，只要把十位上的数相加减，再在个位上写上0就可以了。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。 环节五 拓展延伸 思考题： 把10，20，30，40， 50填在右边的 里， 使每条直线上三个数的 和相等。 学生尝试解答: 拓展延伸，发散学生思维，体会数学的乐趣。 9 / 9