每日一练试卷B卷含答案教师资格之小学教育教学知识与能力通关题库(附答案)

每日一练试卷每日一练试卷 B B 卷含答案教师资格之小学教育教学卷含答案教师资格之小学教育教学知识与能力通关题库知识与能力通关题库(附答案附答案)单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、一个两位数，十位上的数字是 a，个位上的数字是 b，这个两位数用含有字母的式子表示为（）A.ab B.10a+b C.10b+a D.10(a+b)【答案】B 2、一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（）。A.关注情境阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注自我感受阶段【答案】C 3、“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的（）作用。A.选择 B.传播 C.传承 D.创新【答案】A 4、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.自我效能感【答案】A 5、马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。”这体现了班级活动的()功能。A.满足交往 B.促进个性 C.班集体建设 D.学习发展【答案】C 6、1994 年*同志为少先队题词：“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业合格的建设者和接班人。”这“五自”所体现的是少先队活动的()。A.组织性 B.自主性 C.趣味性 D.创造性【答案】B 7、教育目的与培养目标是（）的关系。A.普遍与特殊的关系 B.抽象和具体的关系 C.一般与个别的关系 D.具体和抽象的关系【答案】D 8、“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（）。A.深厚的教育理论知识 B.高尚的教师职业道德 C.广博的文化科学知识 D.较强的教育教学能力【答案】B 9、在义务教育阶段开设品德课、艺术课，属于（）。A.分科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.通识课程【答案】B 10、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是()。A.参观法 B.演示法 C.情境教学法 D.欣赏教学法【答案】D 11、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话所体现的德育原则是（）。A.尊重与严格要求原则 B.导向性原则 C.因材施教原则 D.疏导原则【答案】D 12、崔老师发现，班级排名靠后的小安最近学习特别努力，问其原因是小安看到班里的学霸小迪特别受大家欢迎，她说什么大家都听，小安也想有这样的威望。小安的学习动机是（）。A.成就动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力【答案】C 13、某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风“，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于（）A.学科活动 B.科技活动 C.游戏活动 D.主题活动【答案】D 14、观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（）。A.定量观察与定性观察 B.开放式观察与封闭式观察 C.结构式观察与非结构式观察 D.参与式观察与非参与式观察【答案】D 15、一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的()。A.预定 B.转移 C.分配 D.集中【答案】C 16、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。A.继承功能 B.传递功能 C.选择功能 D.创新功能【答案】C 17、“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价【答案】A 18、夸美纽斯曾说过：“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循()A.直观性原则 B.量力性原则 C.创新性原则 D.主体性原则【答案】B 19、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材（）。A.B.C.D.【答案】C 20、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是()。A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为【答案】B 21、根据课程的管理主体的不同，可将课程分为()。A.国家课程、地方课程、校本课程 B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程 C.工具性课程、知识性课程、实践性课程 D.小学课程、初中课程、高中课程【答案】A 22、基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）A.常模参照评价 B.正式评价 C.标准参照评价 D.非正式评价【答案】C 23、在德育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了()的原则。A.统一要求与从实际出发相结合 B.对学生严格要求与尊重信任相结合 C.正面教育与纪律约束相结合 D.发扬积极因素与克服消极因素相结合【答案】D 24、将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）。A.观察条件是否认为控制 B.观察活动是否有规律 C.观察者是否直接介入活动 D.观察内容是否有设计并有结构【答案】B 25、一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模【答案】C 26、根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。A.中性反应 B.条件反应 C.无条件反应 D.操作反应【答案】C 27、()将学习策略分为认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A.丹瑟洛 B.迈克卡 C.皮连生 D.沃克斯福德【答案】B 28、柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）。A.惩罚服从取向 B.寻求认可取向 C.社会契约取向 D.普遍伦理取向【答案】D 29、If a teacher teaches grammar mainly by means of oral repetition and substitution，he/she mostly probably adopts()A.the grammar-translation method B.the audio-lingual approach C.the communicative approach D.the natural approach【答案】B 30、小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于（）。A.场独立型 B.场依存型 C.情感型 D.外倾型【答案】B 31、很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。动机强度与工作效率之间是()。A.倒 U 型曲线关系 B.U 型曲线关系 C.线性关系 D.W 型曲线关系【答案】A 32、关于儿童“最近发展区”的观点,不正确的是()A.发展要先于教学，以更好地进行教学 B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平 C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展 D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平【答案】A 33、主张“教育即生活的教育家是（）。A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.布鲁纳【答案】C 34、“教学与发展”的思想是（）提出来的。A.赫尔巴特 B.巴班斯基 C.布鲁纳 D.赞科夫【答案】D 35、小学开设的综合实践活动课程属于（）。A.B.C.D.【答案】A 36、学习迁移理论中相同要素说的提出者是()。A.桑代克 B.贾德 C.苛勒 D.哈罗【答案】A 37、通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。A.研究学生 B.设计作业 C.设计评价 D.指导学法【答案】A 38、初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于（）。A.首因效应 B.近因效应 C.马太效应 D.社会刻板印象【答案】D 39、注重培养学生的探究态度和能力的课程属于()A.实践型课程 B.研究型课程 C.拓展型课程 D.知识型课程【答案】B 40、李老师是三年级数学老师，在教授测量一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于（）A.实物演示法 B.社会实践法 C.情境教学法 D.实习作业法【答案】D 41、有关迁移的经验类化说是由美国心理学家()提出的。A.桑代克 B.武德沃斯 C.贾德 D.詹姆士【答案】C 42、心理起源说的提出者是（）A.利托尔诺 B.朱熹 C.孟禄 D.沛西*能【答案】C 43、学生作业出现错题时，教师让他把该题做十遍，这属于()A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.自我强化【答案】C 44、将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式是（）A.逻辑组织 B.直线式组织 C.心理组织 D.纵向组织【答案】B 45、班主任工作的首要任务是（）。A.建立班集体 B.组织学生活动 C.抓好学生的学习 D.评定学生操行【答案】A 46、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是()。A.孔子 B.昆体良 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯【答案】D 47、教育研究的对象是（）A.教育现象 B.教育问题 C.教育事实 D.教育规律【答案】B 48、我国心理学家通常将个体的心理发展划分为八个阶段。其中，小学生主要处于()A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期【答案】B 49、教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥（?）A.学生的主体 B.学生的差异性 C.学生的创造性 D.学生的发展性【答案】A 50、有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的()规律。A.互补性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个别差异性【答案】D 大题（共大题（共 3 3 题）题）一、（2020 年真题）材料:在一次关于学生个体差异的研讨会上，一位小学校长将学生比喻成鲜花，他说:“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞。只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花苞盛开时可能会更鲜艳、更长久。我们要用静待花开的心态去对待孩子!接受他,尊重他，这样才能帮助他，促进他。问题:（1）分析该校长发言中所蕴含的学生观。（10 分）（2）结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观。（10 分）【答案】（1）一切以学生的发展为本的学生观学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。材料中，校长谈到“只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放”，这句话体现了要以发展的眼光看待学生，耐心地、积极地促进学生发展。学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。材料中，校长谈到“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞”，表达了学生之间具有个体差异性，需采取因材施教的教学方法。学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。材料中，校长谈到要“尊重、促进学生的发展”，在教学中体现学生的主体地位。（2）树立新课改背景下的新型的教育观念树立新型的学习观，注重学生的自主、合作与探究学习。树立新型的师生观，民主平等，教学相长，心理相容。树立新型的教学观，在教学过程中，注重过程而不是结果，更关注学生本身。二、材料：我是老师和同学们眼中的差生，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我的数学成绩每次考试都是班里倒数，一次老师骂我是怎么教都教不会的傻子，于是我发誓一定要把数学成绩提升上去。于是，我加倍努力，在学期的期末考试中拿到了一个好成绩。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室