秋季六年级英语科教学工作总结4篇

秋季六班级英语科教学工作总结（精选4篇） 第一篇：秋季六班级英语科教学工作总结 秋季六班级英语科教学工作总结 一学期的教学工作结束了。在这个学期中，我们顺利地完成了六班级上册的英语教学。在学期刚开头时，我面临了很多问题，不断发现新问题，不断解决新问题，在紧张的工作中，看到学生们取得的进步而欣喜若狂，看到他们退步而伤心。他们在成长，我也在成长。此时，学期结束了，教学工作如期完成了，我将对本学期的教学工作作出总结，总结本学期教学的基本情况、所取得的成果及获得的阅历、教训。 一、本学期教学工作的基本情况与取得的成果： 在本学期教学工作开头之际，我仔细地分析了教材，确定本册教材的教学、编写思路和教材的主要特点：教材的主要教学目的是激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信心；培育学生的英语语感，为日后的英语学习打好语音、语调、阅读和书写等方面的基础；具有以下一些特点：强调语言的运用，注意能力的培育，突出爱好的激发，重视双向沟通，融合学科内容，得视灵活扩展，实现整体设计，提供多媒体的配套材料，把知识学习与意识、情感培育结合在一起，如培育学生的爱国情感、环保意识等情感。经过这一系列分析后，结合本学期的毕业自查打算工作拟定了教学工作计划，并根据教学计划逐步实施教学工作。在本册教材教学过程中，根据它的特点与学生的年龄特征，学习风格与爱好爱好，选择了一些教学方法，如情景教学法、游戏法、歌曲法、表演法、交际法等等。另外，在教学中，我特殊注意为学生创设单元学习的大情境，让学生在语言情境中进行单词、句型乃至段落学习，收到了良好的教学效果。 二、存在的问题： 本学期工作过程中，取得了一定的成果，积累了不少工作阅历，然而，在其中，仍然存在着一些不足。 在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是乐观的，但是，我们往往会忽视班上那小部分后进生。在我们进行紧张而繁重的复习工作时，最容易忽视他们。不足的是，没有更多地关注到后进生的课堂学习情况，也没有尽最大的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。于是，为了让他们取得进步，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。因此，在往后的教学中，我要更乐观地思考转化后进生的方法。如，在复习阶段，针对复习内容，运用竞争机制，在后进生的小圈子内进行内部竞争，激发他们上进的乐观性。 在复习阶段，由于复习的内容涉及到三、四、五、六班级的内容，内容量多，在处理内容方面还存在一些不足。如，五、六班级的内容应该为主，三、四班级的内容应该根据学生的能力进行选择（对大部分同学来讲，三、四班级的内容较简洁，可应付）。五、六班级的单词、句型都是重中之重，内容较多，不行能面面俱到。但是，老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识结构，如，更有条理地进行句型分类。另外，不应该为了应付考试，就忽视了英语作为一种语言的交际性，听、说、读和写尽可能兼顾，这样，才能充份体现本套教材的教学目的。同时，听和说是学生在英语学习中最感爱好的部分，因此，复习阶段，值得运用听和说的活动继续培育学生的学习爱好，将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。 此外，小学英语课本中提供的教学素材，很多都能体现到情感、态度和价值观的培育目标，如，爱国情感、环保意识等的培育，对学生有重要的影响。在知识学习的同时，也不能忽视情感、态度和价值观的培育。这方面的教育应渗透在课堂教学中。 本学期工作圆满结束，总的来说，在其中，我积累了不少阅历，也获得了一定的成果。但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将不断总结阅历和教训，发挥优势，改善不足，虚心谨慎，继续前行！ 第二篇：2021年秋季学期英语科教学工作总结 2021年秋季学期英语科教学工作总结 高岭中学 黄心雅 本学期，我担任七班级218班英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，专心学习，深入讨论教法，乐观与同科目的老师探讨、虚心向他们学习先进的教学方法。结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。经过我的努力，猎取了很多宝贵的阅历。以下是我在本学期的教学工作总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，由于没有详细了解学生对教学的重要性，对于学生的基础不是了然于胸，只注意专心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知从作业、练习反映才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语语速过快，大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清晰学生的实际情况： 一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，第一学期9班的学生比较活跃，上课气氛乐观，但学困生占的比例较大，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照料到整体，而第二学期同学比较沉静，学习欠乐观性，虽然优良生比例大，但下层面也广，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果还是不理想。从今可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每日我都花费大量的时间在备课之上，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对七班级教学目标的不同：七班级在培育爱好的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着仿照教材书写单词；设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了详细的记录，专心写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课做出总结，写好教学后记，并专心按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 备课充分，能调动学生的乐观性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照料全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每日都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 上课时，力求自己的语音、语调、语言规范和正确，并根据不同班级的学生我就调整语速的快慢。努力制造和设计英语语言情景。把课堂当作培育和熬炼学生语言运用能力的场所，激励学生多讲英语，在英语课上，除组织学生表演对话、课文复述等活动外，还常常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并常常启发和组织学生用英语简洁讨论一些他们感爱好的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。 由于英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我在制定了英语学习小组，实行了一些可行性措施。培育小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。 课后，专心批改作业、作文。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改准时、专心，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况准时改进教学方法，做到有的放矢。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题准时订正。课后发现学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行个别督促辅导、背诵等方式，提高他们的能力。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，做好工作计划，多向同事学习，争取进步，取得更好成果。 2021年1月 第三篇：英语科教学工作总结 期未，本人根据英语大纲要求专心钻研教材教法，专心备好课，上好课，在务科老师和学生的协作下完成了本学期的教学任务，且收到较好的效果。 在教学过程中同专心钻研教材教法，多向有阅历的老师请教。堂上结合教材 内容，同时兼顾学生的年龄学习心理和认知等特点，灵活采纳多种形式，如做游戏，画简笔画，动用实物或挂图、彩色卡片等，以刺激学生的感官，集中其留意力，进而激发学习爱好，调动其学习乐观性。 同时针对初中学生具有爱说、好动、仿照，对话表演，英语羞怯感较少等特点。课堂上进行单词竞赛和分角色退学对话，英文歌赛等。不公满足了学生的表现欲和好胜心，而且能激发学生的乐观性。 另一方面，寓思想教育于基础知识学生当中。例如，在学习BOOKⅢ Unite 18 Planting trees Unit 23 The football match 中问路的内容中教育学生要待人有礼，乐于助人。 但由于二（3）（4）班的差生实在太多，虽有一部分优生。但初二英语两极分化很明显，要想提高班的成果并不是一朝一夕的事。同时本人还须提高本身素养，再专心钻研教本、教材教法，务求提高本身教学水平，提高课堂效果，从而提高学生的英语成果。 第四篇：英语科教学工作总结 英语教学工作阅历总结 门台中学 刘国凤 本人一九八八年结业于滁州师专。当年七月被分配到门台中学工作至今。二零零一年取得高等教育自学考试英语专业专科学历，二零零七年取得高等教育函授英语教育本科学历。工作以来特殊是十几年来，我在英语教学实践中，深入学习教育教学理论，时刻不忘把素养教育渗透到英语教学过程中去，锐意课堂教学实践改革，大胆创新，把的教育理念渗透到教学过程中。我所教的班级英语成果一直处于班级前列。经过二十多年的英语教学工作，我总结了一下教学阅历： 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的 主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的 时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心讨论书本，教材，想方设法令课堂生 动，学生易接受。但一开头我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，但每次测验学生成果都不 如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学 们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清晰学生的实际情况： 一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不 能适应。另一方面，成果好的同学比较活跃，上课气氛乐观，但中等生占较大多数，尖子生相 对较少，而成果差一点的同学比较沉静，学习欠乐观性，因此讲的太深，没有照料到整体。我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不理想。从今可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我 的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教