新人教版三年级数学教案

第一单元时、分、秒第1课时秒的认识教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒,知 道“1 分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建 立 1 秒 及 1 分（60 秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（-）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：时钟有3 根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1 小格是1秒。走 1 大格就是5 秒。如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、体 验 1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，班位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我 们拍下手用1 秒，数一个数也是用1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1 秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每 1秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒？从数字6 走到8,表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（-）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字1 2,这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1 圈，就是60秒，这时分针走1 小格，也就是1 分钟，所 以 1 分=60秒。（三）练习：体 验 1 分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1 分钟的长短。2、师：1 分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做U 算、摸脉搏体验1 分钟实际的长短。3、让学生举例，说 说 1 分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计忖就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、巩固练习1、完 成“练习一”第 2 题。填上合适的时间单位。补充：我们上一节课的时间是40（）。小明跑100米要用19（）。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、作业收集有关时间的信息。板书设计：秒 的 认 识秒针走1 小格的时间就是1秒秒针走一圈是60秒1 分=60秒课后反思:第2课时时间的换算及计算教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的忖间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 2 0 分，6时，9时 50 分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)二、教学新课：1、教 学“例 1”：2时=()分(1)教师：1 时等于？(学 生答)那 2时呢？(2)学生合作、自主探究。(3)反馈a、6 0+6 0=1 2 0 分b、2时就是2个 6 0 分，即 6 0 X 2=1 2 0 分(4)教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方 法(1)时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方 法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。6 0 秒=1 分(1 0 个 1=1 个 1 0)6 0 分=1 时(1 0 个 1 0=1 个 1 0 0)反过来也是一样的。3、教学例2：(1)教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时 30 分离家，7时 4 5分到校。(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢？(3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6 走到9。走了 3 大格，是 1 5分钟。b、4 5-30=1 5,是 1 5 分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第5 页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：(1)50 分 比 1 忖 少()分，1 时比4 5分 多()分。(2)一节 课 是()分，课间休息()分，再 加 上()分，就 是 1 时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3 时至3 时 4 5分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课4 0 分钟很快就过去了，“一寸光阴-寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计：时间的换算及计算2 时=120分45-30=15 分教学反思:第 3 课时时、分、秒的巩固练习教学目标：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、基本练习1、完 成“练习一”第 3 题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完 成“练习一”第 4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完 成“练习一”第 5 题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完 成“练习一”第 6 题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完 成“练习一”第 8 题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、完 成“练习一”第 9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、1 分=()秒 4时=()分 9分09秒 3 6 分02时5分=()秒 1 5 0 秒02分 4 0 0 分04时 1 0 分01时2、电 影 神奇的宇宙从 2：0 5 开始，到 2：5 0 结束，这场电影放映了多长时间？三、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业“练习一”的第1 0、1 1 题。板书设计：时、分、秒的巩固练习时、分、秒的换算计算经过的时间教学反思:第二单元万以内的加法和减法（一）第1课时两位数加两位数教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。2 6+3 0 4 8+2 0 4 9-2 02 4+9 3 5-2 0 4 6-72、在()里填上适当的数。2 3 2 8 A2 0 3 ()()7 2 3 1 A()()()()二、探究新知5 6+39 8-9 03 50()2 8-97 8+96 30()1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息?学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班3 5 人，二 班 3 4 人，用加法计算，列式：3 5+3 4。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道3 5+3 4 中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如3 4 可以看成3 0+4,先 算 3 5+3 0=6 5,再算 6 5+4=6 9.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生 1：还可以拆分另个加数3 5,把 3 5 看成3 0+5,先算3 0+3 4=6 4,再算6 4+5=6 9.生 2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，3 4 看成3 0+4,3 5 看成 3 0+5,先算 3 0+3 0=6 0,4+5=9,再算 6 0+9=6 9。2、两位数加两位数的进位口算方法。(1)出示问题：二年级一共要买多少张车票？(2)列式计算:3 9+4 4(3)学生尝试计算3 9+4 4,并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、3 9+4 0=7 9 7 9+4=8 3B、3 0+4 4=7 4 7 4+9=8 3C、3 0+4 0=7 0 9+4=1 3 7 0+1 3=8 33、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。5 4+2 1=1 5+5 5=6 1+3 9=3 5+6 6=2 3+2 8=3 2+4 6=5 3+3 6=3 7+5 4=1 5+6 5=1 8+2 6=4 1+5 6=1 3+2 9=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车3 9 元，买一个天线宝宝7 5 元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？板书设计：两位数加两位数3 5+3 4=6 93 9+4 4=8 3教学反思:第2课 时 两 位 数 减 两 位 数教学目标：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活