语文六年级教育随笔

语文六年级教育随笔 语文六班级教育随笔篇1 光阴似箭，岁月如梭，转瞬一学期的教学工作即将结束。本学期，我继续担负六班级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感受颇深。针对上学期本班同学所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成果和阅历，现作出总结 一、提高教学质量的.做法 〔一〕抓基础知识和基本技能 在上学期期末考试中，显示出本班个别同学的基础知识掌控得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，肯定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“理解句子含义”等简单失分的知识，我那么采纳了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分同学在课堂里过关。另外，对于同学马虎做作业书潦草的现象，我要求全班同学做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，同学在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文技能。 〔二〕做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合同学学习的状况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求同学“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。同学掌控这个预习方法，有利于提高他的自学技能和阅读水平。在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导同学抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在习作教学上，引导同学认真观测周边的事物，关怀时事，对于热点的奥运取得圆满胜利和四川汶川大地震等事项，让同学时时追踪事态的进展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，同学的表达技能亦然不断提高。 在综合性学习中，为了培育同学的语文技能，让同学多实践，多思索，多总结。我组织多种展示课，让同学把自己收集到的资料汇总分类，确定讨论主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查讨论，同学的讨论报告虽然内容欠详细，结论欠精准，但已初步出现了同学聪慧的火花。 当然，培育同学良好的学习习惯也是关键，要求同学仔细书写，按时完成作业，用心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。 〔三〕做好转差工作 本班极需援助的差生大约有两名〔杨莉红、韦福淇〕，提高他们的成果，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采纳的方式是“以多优带一差”的方法，援助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时援助他们掌控，由于是多名优生来援助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，实时给差生鼓舞，使他们重拾学习的信心。 语文六班级教育随笔篇2 本学期我继续担负六 〔1〕班的语文教学工作。一学期以来，我在劳碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。 本学期，我仔细重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论，深入讨论和学习各种新的教学方法，不断探究，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向阅历丰富的老师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的总结： 一、课前仔细备课，积极钻研教材，针对不同同学的性格差异，寻求最正确的教学方法并因材施教。 教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者就必定有学者。同学是教学的主体。老师是教学的引导者、参加者。因此，老师充分了解和分析同学状况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学胜利与否至关重要。同学是学习的主人。新课程提倡老师要转换教学角色，由老师的教变为同学主动地学。此外，每个同学都有自己的性格特点，每个同学的接受技能都存在肯定的差异。因此，在教学中，我认仔细真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同同学的性格差异，既备教材又备同学，查找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我敏捷运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好，培育他们良好的学习习惯，充分突出同学的主体地位，小组合作学习已初见成效。经过一个学期的努力，同学的语文素养都有不同程度的提高。 二、增加阅读量，提高写作技能。 众所周知，要真正提高同学的语文素养，就需要让同学多读书。同学没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高同学分析理解技能、概括技能、表达技能的关键。我平常努力培育同学的阅读爱好，通过每天的语文课前的三分钟进行阅读共享，每周五的阅读课开展“好书推举”“佳作赏析”等读书活动，这些活动都很好地激发了同学读书的爱好，也督促同学每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，同学的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？ 三、培育同学良好的书写习惯。 本学期我继续重视同学的书写习惯和立场，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培育同学良好的书写习惯，就是培育同学良好的学习立场，也是培育同学严谨仔细的人生立场。通过每天的写字小课对同学进行书写方法指导，平常就引导同学养成提笔即练字的好习惯，在良好习惯的引领下，为其终身进展服务。 四、探究互动型课堂教学模式，努力做到高效课堂。 新课程要求表达自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式，细心设计每一堂课，利用小组合作学习尽量让同学动起来，以求同学始终保持学习爱好，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟；时而鼓舞同学在小组合作和全班汇报中各抒已见，滔滔不绝；时而以观赏、倾听来调动同学的学习积极性。同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生气，大大提高的课堂教学效率。 语文六班级教育随笔篇3 为了进一步了解、掌控六班级语文的教学状况，更加有效地调控和管理教学过程，我们对六班级语文进行了阶段检测。本次检测采纳20__年大武口区检测试卷，由各任课老师组织监考，阅卷。为了实时发觉总结毕业班教学的胜利阅历和不足之处，为今后教学质量做好保证，现对六班级语文教学检测状况进行全面的分析： 一、试卷命题意图 本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念从基础、阅读、作文等方面考察同学的双基、理解、分析问题、解决问题的潜力。试卷总体上把握了教材资料的重难点，做到了题型多样、知识掩盖面广，表达了语文课程的普及性、基础性和进展性。整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了同学的基础知识和基本潜力，使同学在解决问题中进一步加强基础知识的掌控和基本潜力的运用。 整张试卷紧扣教材，题量适当，难易适度，立足基础，应对全体同学。命题表达了素养教育要求，表达了课程改革理念，重视对同学运用所学知识和技能分析问题，解决问题潜力的考查，有助于同学制造性发挥，对今后老师的教学具有较强的导向性作用。 二、考试分析 本次抽测，共有367人参与测试，平均分为75.6分，及格率为95.9%，优秀率为29.3%。 三、卷面状况分析 第一大题是语言积累。从看拼音写字，选字意，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文资料填空七方面考查同学应用基础知识和基本技能等潜力。大部分同学能做到把知识融会贯穿，正确敏捷的运用知识，也有部分同学马虎，审题不清造成失分。需要老师在今后教学中要更加着重知识环节和培育同学细心努力。 第二大题是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读中分层和说明词语总体不抱负，主要缘由在于三句话间关系理解不透，使分层失误；词语理解由于平常运用较少，同学在理解中似是而非，准确的词意写不出来，今后需不放过任一知识点。课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察同学的综合潜力，同学零碎失分较多。 第三大题是习作，写我和书的故事。同学能依据要求选取表现中心的事例，做到语句通顺，条理清晰，中心明确。少部分同学事例不清，语句表达不充分。 四、存在的问题 1.同学良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。 2.同学的作文水平还较差。作文，综合考查同学的用词、造句、段落划分，布局谋篇的潜力，但少数同学仍旧把握不住着重点，缺乏环节描述，围绕同一主题，合理选取素材的潜力还需要进一步加强。 3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、学校图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高同学的认识潜力和理解潜力。如进一步整合家庭和社会的教育能量，让同学在语文实践活动中提高语文潜力……作为教者，有时还不能整体协调。 4.语文教学需进一步重视同学学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视同学语文学习策略的指导。并在课堂上坚持应对每一个同学教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因心情的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替同学的思维和体悟、构建的过程；有时也会涌现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。 五、改善的措施 1.要继续重视识字和积累。在以后的教学中务必继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。 2.要立足于课堂培育阅读潜力。提高同学的阅读潜力务必立足课堂，精读课的教学，老师要依据教材特点指引学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让同学运用精读课学到的方法自主学习。要培育同学的基本阅读潜力，一是整体把握课文思想资料的潜力，二是体会重视词句含义的潜力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答下列问题的潜力。在平常的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊敬同学独特的阅读感受与体验，鼓舞自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上老师要充分发挥主导作用，实时评价、点拨，使同学对文本有正确全面深刻的理解。 3.习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要到达的要求是“不少于400字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按需要的顺次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。 4.要充分发挥同学学习的上心性和主动性。要充分发挥同学的学习上心性和主动性，一是课堂上要引导同学处于上心主动的思维状态，二是课外同学能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，老师要想方设法让阅读成为同学生活的一部分，让阅读成为同学享受精神生活的过程。 5.实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，老师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，同学自主、合作、探究被忽视，争论、讨论、表达被限制，教学的封闭导致了同学知识狭窄，潜力低下。要转变这种现状，务必实行开放式教学，教材开放，课堂开放，资料开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织同学多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出同学学习的自主性、自由性、开放性，鼓舞充分争论、沟通、表达，让同学在学习实践中长才能；另一方面，需要要鼓舞同学多课外阅读，增大阅读量，更要让同学在阅读中多积累感悟，能够“读书笔记”等方式表达阅读深度，以提高语文素养。 语文六班级教育随笔篇4 本学期我担负了六班级语文教学工作。与高班级教学相比，六班级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一班级是一个过渡班级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一班级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确又有困难，没方法渺视；阅读应当逐步成为