2023年《书愤》教学设计7

《书愤》教学设计7 《书愤》教学设计 教学目标: 1.了解陆游及其创作背景，理解诗意。 2.品味诗歌的形象及表现手法，把握“愤”的内涵和根源。 3.体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又立誓报国的双重感情。 教学重难点： 重点：品味诗歌的形象及表现手法，把握“愤”的内涵和根源。 难点：运用知人论世的方法，体悟词人和南宋爱国诗人的思想感情。 教学方法： 教法：问题引导法、点拨法、合作探究法 学法：圈点批注法、朗读法、小组讨论法 教学课时：一课时 教学过程一、新课导入 1.与学生交流话题“爱国诗人” （每逢国家危急存亡之秋，就会有一大批义士站出来，他们可能是武者，也可能是文士，你知道哪些爱国的文臣武将？ “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀。上至为国沉江的屈原，到忧国忧民的杜甫，再到抗击外敌入侵主张收复失地的辛弃疾、岳飞，他们都是民族的脊梁。回望南宋那段历史，有一位词人不应被遗忘,就是“上马击狂胡，下马草军书”的陆游，今天我们来学习他的《书愤》。 2.板书课题 3.解题质疑 书:书写; 愤:愤懑，悲愤。 书愤：就是抒发胸中的郁愤之情。 二、品读鉴赏 （一）整体感知 1.自由朗读 要求：读准字音、读准节奏。 1)出示导学要求 2)学生自由朗读 3)个别朗读 4)点评小结 朗读指导： 首联：“那知”重读，“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。 颔联：语速稍快，语调激昂，显其豪壮。 颈联：“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。 尾联：“真名世”“谁堪”重读，结句降调。 2.再读诗歌 诗题为《书愤》，那么作者在这首诗歌里“书”写了哪些事情？ 1）出示导学要求 2）学生自主学习 3）交流学习成果 预设： 首联“书”恢复中原之志 颔联“书”抗金胜利之役 颈联“书”自己晚年现状 尾联“书”追幕先贤诸葛 （二）品读“四愤” 1.从作者所书之事中，你读到了哪些情感？ 要求：抓住关键词品味情感。 表达句式：从“ ”（诗句），我感受到了作者 （情感）。 1）出示导学问题，并任务分工 2）同桌互助学习 3）交流学习成果 4）精讲点拨 预设： 所愤之一乃“世事艰”； （愤报国无门） 所愤之二乃“塞上长城空自许”；（愤壮志难酬） 所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”；（愤年华空老） （补充资料;年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官。） 所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。（愤无人领军） （解读：诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原。”而南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。） 2.诗人如何表现这些情感的？ 1）出示导学问题 2）同桌互助学习 3）交流学习成果 4）精讲点评 预设：对比 ①自己：青年之壮举与今日之衰颓 早年形象:雄心勃勃，豪情满怀，以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。 晚年形象：“空自许”,“鬓先斑”，壮志未酬，年华已老，北定无望。 当初自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患，到如今垂垂老矣，鬓发如霜,盼北伐盼恢复都成空谈。 ②诸葛亮的北伐业绩与南宋统治者对比 诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。 南宋统治者有能力收复失地却苟且偷安等对比。 （“楼船……大散关。”这两句诗写的是南宋人民抗金的两次胜仗，就勾勒出两幅豪壮的战争图画，给人一种声势宏大、勇猛进攻、收复失地的抗敌场面，说明南宋人民完全有能力保卫自己的国家。） 拓展延伸：宋·林升《题临安邸》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州! 补充背景： 宋孝宗淳熙十三年(1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有一，这已是时不待我的年龄，然而诗人被黜，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”'，于是诗人郁愤之情便喷薄而出。 小结：对比手法，彰显主旨，昔年之壮举和今日之衰颓，“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实，诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且同安对比。揭示“愤”的根源，南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，收复大业，无人领军。 （三）拓展延伸 《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？ 1）出示导学问题 2）小组讨论交流 3）交流学习成果 4）精讲点评 点拨准备：抓住“白发”这一意象，引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。 ①陆游的《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。 ②辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！ ③岳飞《小重山》 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭﹖驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 志向一致：陆游是“中原北望”“心在天山”、辛弃疾是“了却君王天下事，赢得生前身后名”、岳飞是“为功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。 遭遇相似：陆游是“已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是“可怜白发生”、岳飞是“白首”。 小结：报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直至文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。 主和派把持朝政的南宋，陆游所遭受壮志难伸、年华空老、岁月蹉跎的际遇不是他个人的遭遇。 三、课堂总结 “人活七十古来稀”在家闲置多年的陆游，在自己人生暮年1186年(61岁)，面对历史的秋意，时代的风雨，艰难的现实，他用自己的血和泪凝聚了一段文字(《书愤》，书写了对时代的“愤”情。梁启超在《读陆放翁集》写到：“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国主题不但贯穿了他长达60年的创作历程，而且融入了他的整个生命，成为陆游的精华的灵魂。 四、推荐作业 1.除了这首诗，陆游还在不少诗中谈到了诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。查阅资料，找找陆游的这类作品，想想陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮。 2.片段写作：你对南宋和陆游等文人志士有何感慨，请以“陆游/南宋爱国志士，我想对你说……”为开头，写下你的寄语。 第 8 页 共 8 页