PEP小学英语四年级下册教案全册及反思

四年级下册教案 一、教材分析 1、 四年级英语依据新修订的《课程标准》要求，语言技能要求达到一级目标：能看图 识词；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片帮助下读懂简单的小故事；语言知 识方面（包括语音、词汇、语法以及表达常见话题）参照二级分级标准：了解简单的拼读 规律；在具体语境中理解语法项目的意义和用法；理解和运用问候、介绍、告别、请求、 致谢、喜好等语言功能；理解和运用个人情况、学校与日常生活、家庭与朋友、饮食与中 西文化等话题。 本册教材分为六个单元，两个复习单元。 2、 教学内容分析 单元 题目 话题 Unit 1 My school school things Unit 2 What time is it ? time ; subjects ; meals Unit 3 Weather weather; places Recycle 1 Unit 4 At a farm animas; vegetables Unit 5 My clothes clothes ; colours Unit 6 Shopping clothes Recycle 2 3、教学重难点 1. 询问方位 一Where，s the teachers' office?教师办公室在哪里？ 一Ifs on the second floor.它在二楼。 【一点通】疑问词where意为“哪里；在哪儿”，常用来对物体或场所的方位提问。答语 中，可用来表示方位的介词有：in （在 里），on （在 上面），under （在 下方），near （在 附近），next to （与 相邻）o 2. 表达“该去做某事， Ifs time to get up. 该起床了。 Ifs time for dinner,该吃晚饭了。 【一点通】Ifs time to/for...意思是“到该做 时间了。"其中to后面要跟动词或动词短 语，如get up, go home等；而for后面只需跟名词或名词短语，如lunch, music class等。 口语中，It，s还常省略掉，如：Time for bed,该上床睡觉了。 3. 询问天气状况 一What9 s the weather like in New York?纽约的天气怎么样？ 一Ifs rainy,是下雨天。 【一点通】句型Whafs the weather like in...?常用来询问“（某地的）天气状况如何？" 描述天气的形容词有 hot, warm, cool, cold, sunny, rainy, snowy, windy, cloudy 等。需要注意 的是，回答时要用it来指代天气而不用weathero 4. 询问物品 What are these/ those? Are they potatoes?这些（那些）是什么？它们是土豆吗？ 【一点通Jthese, those, they常用来指代复数概念的人或物，what开头的为特殊疑问句, 回答时要用they代替问句中的these或those；以are引导的为一般疑问句，回答时要用yes 或no作答。 5. 询问物主 —Whose pants are these? 一They're Mike's. 【一点通】whose意为“谁的”，用来询问物主。表示物品所属时，可以使用yours（你 的），mine（我的）等物主代词，还可以使用my father' s, Sarahs等名词所有格。需要注意 的是，whose还有一个同音异形词who's,是who is的缩写，两者不要混淆。 6. 询问价格 一How much is this scarf?这条围巾多少钱？ —It，s $20 （20 dollars）. 20 美元。 【一点通】how much意为“多少钱”，用来询问某物的价钱、价格。回答价格时， 要注意美元dollar是可数名词，而中国的货币单位，应采用汉语拼音yuan, fen表示，几角 常采用几十分来表示，字母用小写且不用复数。 二、 教学目标 1、知识技能目标 能听懂、会说单元会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读黑体单词和词组并能 听、说白体词。 2、 操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话 题的讨论，并简单运用。 3、 情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内 容，重视灵活扩展，实现整体设计。 三、 教材内容 四、 班级学生情况分析班 （包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单 等） 四年级每班情况基本相同，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没 有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注 意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。 五、 主要教与学措施 （除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等） 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 4、 学习策略 巩固单词有诀窍：（1）归类法，即把同一类别的单词串在一起记忆，如：房间物品类: fan, TV, phone, table, fridge, sofa••- （2）语境记忆法，通过造句了、看图说话等形式，把单 词放在一定的语境里使用，如：My little brother is short but strong. He has short hair. 平日养成多听、勤读的好习惯。充分利用磁带或网络资源跟读课文录音，不断增强英 语语感。 建立错题集。要把英语学习中遇到的易错题或重难点的知识归纳起来，经常翻阅，做 到消化积累。 考前要做一些相应的练习题，特别是分类复习的专题，熟悉不同的题型，以提高自己 的应试能力。 学会思考。测试时要把题目中的考点和平时学习到的知识联系起来，学会举一反三。 六、 教学进度安排 教学 进度表 周次 教学内容 备注 1 Unitl第1-2课时 2 Unitl第3-5课时 3 Unitl第6课时 第一单元测试 Unit2第1课时 4 Unit2第2-4课时 5 Unit2第5-6课时 第二单元测试 6 Unit3第1-3课时 7 Unit3第4-5课时 8 Unit3第6课时 第三单元测试 9 Unit4第1-3课时 10 Unit4第4-6课时 11 第四单元测试 Unit5第1课时 12 Unit5第2-4课时 13 Unit5第5-6课时 第五单元测试 14 Unit6第1-3课时 15 Unit6第4-6课时 第六单元测试 16 Unit6第5-6课时 17 Recycle 2 18 Review 期末测试 Unitl教学计划 一、 单元教学内容分析 1、 单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要 求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的 分布情况。重点学习的句型是：This is That is Is this .? .Is that .? Yes, it is ./No, it isn, t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、 单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher's office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the••-及 Is this /that the-"? Yes, it is./No, it isn, t,在实际情境中的运用。 3、 单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使 用序数词。 二、 单元教学目标：认读PartA and Part B中的单词；实际情景中灵活运用Let' stalk 中的重要句型 This/That is the(a)••- Is this/that the(a)---? Yes, it is. No, it isn, t. 三、 单元教学准备： 1、 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、 准备一些教师的照片或图片。 3、 教师准备录音机及录音带。 四、 单元教学措施： 1、 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学 的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意 见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感 染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 Unit 1 Our School 第一课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词： 2^听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 教学难点：Lefs do中有关动作单词的发音和含义。 教学方法： 1、 在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六 个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟 到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想 象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。 2、 利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、 表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更 多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教学步骤 1、 热身 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。 2、 预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“Whafs in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs 自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、 新课呈现 Lefs learn (1) 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whafs in the classroom ?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school.接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型aIVs on the first floor.”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 (2) 通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已