苏教版英语三上教案2017年

鼓 辕 区 象 山 小 学救师电子备学 科 英语年 级 三年级任课教师 刘琳二零一七年九月一、集体备课分工安排第 单 元备 课 内 容主备人1黄素芬2黄素芬3黄素芬4黄素芬P r o j e c t 1黄素芬5黄素芬6黄素芬7黄素芬8黄素芬P r o j e c t 2黄素芬二、明确年段目标，整体把握教材本年段整体目标及要求（一）学生方面本学期的主要教学目标能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做 事 情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语言技能听、做1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。说、唱：1 .能根据录音内容模仿说唱。2 .能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。）3 .能唱4 首儿童歌曲、韵律诗4 首。4 .能根据图画说出单词或短句。玩、演1 .能用英语做游戏。2 .能表演英文歌曲或歌谣。3 .能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。认、读：1 .能看图识词（单词、词组）2 .能在图片的帮助下读懂小故事。（二）教师方面本学期的主要教学目标：L提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；2 .发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；3 .能够进行简单的日常用语的交流；4 .熟练掌握所学歌曲、c h a n t 等5 .了解西方文化，初步知道课文的文化背景。6 .强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。7.注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。通 过learning tips引导学生在学习中反思，在反思中学习。8.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌 谣、小 诗、歌曲、游戏、任 务、绘画等本册教材分析本学期所用的教材是译林版三年级起点的 英语三年级上册与旧版一年级起点的 牛津小学英语3A相比有比较明显的变化。译 林 版 英语与旧版相比，从原来的12个单元变更为10个。新 教 材 中 以“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。通过教材，我们也更能深刻地理解 新课标 中说强调的：英语课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。单词量减少和知识点减少是这套教材最大的特点，但是对学生语言综合运用能力提高了要求。新教材中把旧版教材里的各个板块重新揉和，并赋予它新的使命，例如：1.将修订前的Learn to say和Look and learn两个板块整合为一个Story time板块，这样处理使词汇学习与课文学习联系更加紧密。Storytime是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。2.将修订前的L o o k a n d s a y板块纳入F u n t i m e板块。这样处理使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩”的教学理念。F u n t i m e是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握S t o r y t i m e中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。3.修订后的字母学习安排在3年级上册的8个单元里，通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握2 6个字母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。从3年级下册开始学习字母在单词中的发音，实现从字母学习到语音学习的过渡，并体现了字母和语音学习的连续性。4.将修订前F u n h o u s e板块中的Si n g a s o n g和Say a r h y m e保留，但是重新编写了大部分歌曲和歌谣。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。5.修订后，新 增C ar t o o n t i m e板块为拓展阅读，其目的是培养学生初步的阅读能力，并使修订后的教材更具开放性和灵活性。C ar t o o n t i m e是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠B o b b y和 小 猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力；同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型。6.修订后，新增Ti c k i n g t i m e板块，该栏目提炼了本单元的重点教授内容，通过这一自我评价板块，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。让每个学生通过自我评价了解自己对所学内容的掌握情况，体验学习成就感。同时还有一个新变化就是新教材中每四个单元后增加了一个P r o j e c t（综合语言实践项目），替代现行教材中的Re v i e w an d c h e c k （复习单元），目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能,完成学习任务,展现自己的学习成果。大家还会有一个惊喜的发现，新教材把原来复杂的人物关系简化了。简简单单的1 0个人物，却是特点鲜明。这样学生能在最短的时间里接受这些新人物，当然也就更容易接受这个新教材。班级学生学情分析（主要包括学生上学期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等）三年级学生具有好奇、好 活 动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模 仿 力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。学期研究主题三、教学进度安排周次日 期（具体时间）教学内容教学课时备注1234567891 01 11 21 31 41 51 61 71 81 92 02 1四、单元教材解读单元名称：Unit 1 Hello 教 学 时 间:1 周至_ _ _ _ _ 2 周一、本单元教学内容：本单元是新教材 英语的第一单元，由Story time,Fun time,Cartoon time,Letter time,Song time,Checkout time,和 Ticking time,这七个板块组成。在Stoiy time板块中，呈现了 Mike在新学校的第一天的学习生活。场景分为校门外和教师内；Fun time呈现的是一个可供两个人或多个人一起操作的棋盘游戏，巩固Stoi*y time中所学知识；Cartoon time是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日常用语；Letter time进行了 Aa,Bb,Cc,Dd.四个字母的教学；Song time是欣赏性娱乐版块，作为教师导入活动、教学活动或者巩固活动之一，调节课堂气氛；Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动；Ticking time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和运用能力。二、本单元教学要求：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,I,m/Good morning.。2、能听懂、会说、会读、会写以下字母:Aa,Bb,Cc,Dd.3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。三、本单元教学重、难点：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/Hello,I m,7 Good morning.2、能听懂、会说、会读、会写以下字母:Aa,Bb,Cc,Dd.3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。英语 学科 三 年 级（上）电子备课设计方案总课时 1教学内容U n i t 1 H e l l o课型新授教学目标1、能听懂、会说、会读、会运用句型：H i/H e l l o,I n r,/G o o d m o r n i n g.2、能认识主要的人物:M i s s L i,S u H a i,L i u T a o,M i k e,Y a n g L i n g.3、初步会用英语表达自己的名字。教学重点1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:H i/H e l l o,P m/G o o d m o r n i n g.2、学生能认识主要的人物:M i s s L i,S u H a i ,L i u T a o,M i k e,Y a n g L i n g.教学难点G o o d m o r n i n g/a f t e r n o o n 的读音。教学准备挂图、卡片、P P T.教学过程二次备课S t e p 1 G r e e t i n g.1、播放s o n g t i m e歌曲。2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。T:H e l l o,I m M i s s J i n.I m yo u r E n g l i s h T e a c h e r.L e t s l e a r n E n g l i s h.O k?（举起英语书）S s:O K.（如果学生不会回答，教师就适当提示）T：N o w c l a s s b e g i n s.H e l l o,c l a s s.（老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼。）S s:H e l l o.S t e p 2 P r e s e n t a t i o n1、出示单词卡片:H e l l o,并读a.开火车读（r e a d o n e b y o n e）T:C a n yo u r e a d H e l l o?b.R e a d fo u r b y fo u r T:N o w p l e a s e r e a d i t fo u r b y fo u r.c.R e a d t o g e t h e r （全班读）2、出示句型F m T:Hello,r m M iss Jin.Follow me,I m ”a.Read one by oneb.T:Hello,r m（出示课文人物头饰Liu Tao）Can you say?让学生带着头饰说Hello,I m Liu Tao.c.T出示课文人物头饰,并且让学生带着头饰练习Hello,I9 mT:This is my good friend,Su Hai.T把头饰放在手上，说：“Hello,r m M iss Jin.”T 变声音说：Hello,V m Su Hai.”让学生带着头饰试着说:Hello,r mS:Hello,I m Su Hai.T:Hello,r m M iss Jin.多换几个学生。3、Story time 教学教师出示课文挂图并且板书who和what先根据问题梳理一下板书的具体意思。A.Picture 1T:Look,who is she/he?Ss:M iss Li/M ikeT：What are they saying?出示课文图片（what和who分别显示在每幅图的边上）:T:N ow,please listen to the tape,and find theanswers.（放录音，让学生去听）T:N ow who can tell me