整十数加减整十数教学设计集锦9篇

整十数加减整十数教学设计集锦9篇 整十数加减整十数教学设计第1篇 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》 学情分析: 在学习了整十数加一位数和相应的`减法的根底上,来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手能力。 教学目标: 1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法; 2、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力; 3、培养学生自主探索的学习习惯,激发学习兴趣。 教学重、难点:、 1、理解整十数加减的计算原理; 2、掌握整十数加减的计算方法。 教学过程: 一、激趣导入: 温暖的春天来到了,鲜花已盛开,我想公园里一定很美,你们想不想去逛公园?(生答复)不过事先可说好,除了脚印,请你什么都不要留下;除了记忆和照片,请你什么都别带走。做一个讲公德、保护环境的好孩子。老师相信你们一定能做到,对不对?(生答复) 二、探究新知 1、创设情景,导入新课 瞧,公园到了。知道吗,买门票不用花钱,只要做对一道题,就可以进去了。(卡片)以开火车的方式开展(生口答) 同学们可真棒,都做对了。注意,要跟上队伍,注意安全呐! 仔细观察,刚进门,你都看到了什么?(多媒体展示:假山、鲜花、游人)这么多盆五颜六色的鲜花你们喜欢吗? (1)看图提问列式:不要只欣赏,动脑想一想,你能提出一个问题吗?(出示图)(红花和黄花一共有多少盆?紫花还剩多少盆?)你能用我们学过的知识来帮助解决这两个问题吗?该怎样分析呢?列式(板:10+2030—10)这就是我们这节课要学习的内容(板书课题:《整十数加减整十数》) (2)探讨计算方法: 这两道题该怎样算呢?请同学们分组讨论一下(生分组讨论,师巡视引导启发) 汇报交流:(生说计算方法)(表扬、奖励声音响、积极主动) 2、反应练习:做一做 观赏完鲜花,咱们去买两个气球吧!(画)呀,球上有两道题,谁算对了,气球就送给谁,有信心做对吗?(生独立解答,可以拿出小棒摆一摆,算一算) 汇报交流:(30+40=70,70—40=30)是聪明、爱动脑筋的孩子,气球送给他。 三、牢固新知 1、到猴山了,看小猴子多可爱呀!买一些送给小猴子吃,好不好?一定在工作人员许可下才能喂动物,要爱护小动物。我先买40个,担心不够,又买了20个,你知道我一共买了多少个?(40+20),为什么?喂完了猴子,结果还剩下20个,你知道喂给猴子多少个?(60—20),为什么? 2、从猴山下来感觉累了吧?你闻到香味了吗?看哪,是苹果!(出示)谁想吃就来摘吧,不过得算对题,说出算法,苹果才归你。 3+24+56—4 30+2040+5060—40 上、下两道题有什么不同之处? 3、前面是小熊的家了,可它只欢迎认真做题、聪明好的孩子,快做对题去小熊家参观,做客。(出示,口头正确即可) 四、拓展延伸,联系自己 该回家了,快查查咱们人数够不够,男生20人,女生30人,一共应该是多少人?(20+30=50人)有10个人刚刚请假先走了,现在应该有多少人?(50—10=40)别忘了,还有带队的两位老师呢? 五、课堂小结 你们在公园玩得开心吗?都有哪些收获?(整十数加减整十数、保护环境、爱护动物……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐! 整十数加减整十数教学设计第2篇 教学目标： 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。 2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 教学重难点： 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学资源： 多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？ 2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？ 3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教学例题 （1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？） （2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？ （3）学生答复，教师板书：30＋20＝ （4）提问：为什么用加法计算？ （5）你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 （学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。） （6）谈话：刚刚我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。 课件显示。小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。 小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试” （1）提问：刚刚，我们提的哪个问题可以用减法来计算？ （2）你会列式计算吗？ （3）教师根据学生的答复板书：30－20＝10 （4）提问：计算时你是怎样想的？ （学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。） （5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。 三、练习牢固，应用拓展 1、“想想做做”第1题 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题 （1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。 （2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 （3）让学生自己出一组这样的题并开展计算。全班交流各自的出题情况。 3、“想想做做”第4题 谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。 4、“想想做做”第5题 （1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？ （2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。 5、课堂作业 “想想做做”第5、6题。 四、全课小结： 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。 教学反思 结束了《整十数加减整十数的》的教学以后，静下心来仔细回忆了一下整堂课的教学过程，有很多反思，记录如下： 1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生开展100以内加减法的根底，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。 2、引导学生独立思考与合作交流。 课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴开展交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3、组织好练习，进一步培养计算能力。 培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要到达这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多开展口头练习；c.突出难点，讲究实效。 4、存在的问题 教学环节虽然开展的很顺利，学习目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思，当堂检测没有在课堂上完成，可能是中间过程我说的话多了，学生提出问题的能力较弱，引导上挤占了时间，能够再挤出来5分钟就好了。课下又延长了3分钟开展了课堂检测，从检测情况来看，95%的学生能够正确计算。做比照练习，看珠子图写算式这道题时，我只是简单的让学生比较了一下，因为怕时间不够，就没有重点说明3和30各表示什么意思？应该让学生明白计数单位不同不能开展相加或相减。整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍然是0。 整十数加减整十数教学设计第3篇 教学目的： 1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确开展口算。 2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重、难点： 正确掌握口算方法，培养学生的心算能力。 教学准备： 课件、小棒数根 教学过程： 一、看图引入： 1、（课件）大家看这幅主体图，图上都有什么？还有什么？ 2、你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少盆黄花？多少盆红花？你是怎么知道的？ 3、小结：我们数花的数量的时候，可以一盆一盆的数，也可以10盆10盆的数，还可以5盆5盆的数，怎样方便怎样数。 4、你能看图提出什么数学问题呢？ 二、新授部分： (一)教学例1（1）： 1、现在我就来解决你们说的几个问题（板书）红花和黄花一共有多少盆？谁能完整地把这个题目说一遍？（板书）红花有10盆，黄花有20盆红花和黄花一共有多少盆？这个题目怎么列算式呢？ （1）学生讨论（2）指名答复（3）老师小结 2、（板书）10+20=这道题等于多少？你是怎样算的呢？ 生1：1个十和2个十和起来是3个十，也就是30。 生2：把20放在心里，再往后数10个。 生3：个位加个位，十位加十位，得到30。 3、你们算对了吗？你能想什么方