高中物理教学论文：高中物理教学对中学生创造性思维的培养策略

高中物理教学论文：高中物理教学对中学生创造性思维的培养策略 高中物理教学改革的深入发展，对教学中学生创造性思维的培养也提出了相应的要求。教师在教学物理基础知识的同时，也要注重对学生创造性思维的培养。创造性思维不仅仅是学生学习和未来发展的需要，更是社会发展以及科学进步的需要。为此，高中物理教师应该把握好高中这个培养学生创造性思维的黄金阶段，通过创新教学方法不断加强对学生创造性思维的训练。 创造性思维是一种综合性的思维能力，具体包括了创新思维、逻辑思维、发散思维、形象思维等。因物理本身具有较强的逻辑性、抽象性等特点，因此可以为培养学生的创造性思维提供良好的条件。创造性思维的发展有利于提高学生对高中物理知识的理解和运用，还有利于激发学生探索与研究物理知识的兴趣。在高中物理教学中，物理教师应该深入了解学生创造性思维发展的需求，并充分利用一切可利用的资源和方法，加强对学生创造性思维的训练，使学生自身的能力以及素质能得到全面的提高。 一、高中物理教学对培养学生创造性思维的意义 创造性思维是学生物理核心素养中的一个重要组成部分，也是学生学好物理的必备的基本素养。在高中物理教学中，教师采用合理的教学手段培养学生的创造性思维具有重要的意义，主要表现为以下几方面。 （一）有利于推动素质教育的有效落实 新时代的教育教学发展中，素质教育成为教学改革的重要方向。为提高教育教学质量，促进学生的全面发展，相关教育部门明确指出要在各个阶段的学科教学中落实好素质教育的相关要求。素质教育是一种集基础知识以及综合能力和素质培养为一体的新型教育理念，要求既要让学生掌握扎实的科学知识，同时也要不断提升学生的学科素养和学习能力。对学生创造性思维的培养可以促进素质教育在高中物理教学中的落实，物理教学需要结合学生素质教育发展的相关需求，对教学目标、教学方法等进行全面创新和优化，在培养学生创造性思维的同时，实现新时代教育教学的改革和创新，有效推动素质教育的实施与发展。 （二）有利于促进课堂教学模式的转型发展 传统的高中物理课堂教学主要采用的是以教师为主体的知识灌输形式的教学模式，学生的主体地位相对较低，学习的积极性也得不到有效提升。在培养学生创造性思维的过程中，物理教师需要有意识地结合学生学习和发展的需求对教学模式进行调整，提高学生在课堂教学中的主体地位。与此同时，由传统的直接灌输也转向了多方面引导，启发学生自主思考和探究，从而实现对学生创造性思维的培养。由此可见，培养学生创造性思维的过程也在一定程度上促进了高中物理课堂教学模式的转型和创新。 （三）有利于提高学生的学习质量 在创造性思维培养的过程中，学生有了更多自主思考以及自主学习和研究的空间。在这个过程中，学生能够对相关的物理知识、物理现象进行深入的思考，不仅能够加深学生对知识的深入理解，同时也能够让学生在思考的过程中发现问题，激发学生对物理知识的探究欲望，进而促进学生深度学习，提高学生的物理学习质量。 二、当前高中物理教学中存在的问题 通过多年的物理教学经验发现，多数学生在学习物理之初并没有对物理这门学科产生浓厚的兴趣。学生之所以渐渐对物理这门学科失去兴趣，是因为教师在课堂教学中采取“灌输式”的授课模式，没有举出生动的例子来举例和论证，也没有联系实际生活中的物理现象帮助学生理解物理知识点。教师在讲完一个知识点后，便要求学生完成随堂练习和辅导书中的题目，原本趣味性的高中物理课堂变成了死记硬背和硬套公式的理论课。 很多学生都以一种错误的观念和态度对待物理学科。例如，一些基础知识比较薄弱的学生，在接触到一些比较难理解的物理概念时，便丧失了对这门学科的学习兴趣。由于物理学科本身就对学生的逻辑性思维提出了较高的要求，基础知识比较薄弱的学生不注重基础知识的学习，反而在物理课堂中做其他的事情。这些错误的认识和做法都对学生学习物理知识造成非常不利的影响，不利于物理成绩的提高，更不利于学生自身逻辑思维的发展。 三、高中物理教学中培养学生创造性思维的具体实施策略 （一）渗透物理学科发展史，培养学生的创造性思维 高中物理教学中培养学生的创造性思维对激发学生的探索欲望以及提升学生的探索能力有重要的作用，与此同时，也能够为推动我国科学进步与发展打下良好的基础。要想培养学生的创造性思维，激发学生的探索欲望，就要培养学生的科学自信，只有这样才能使学生有兴趣探索，有自信探索，有勇气探索。因此，物理教师可以通过在教学过程中渗透物理学科发展史来提升学生的学科自信，进而培养学生的创造性思维。例如，在讲解有关“万有引力定律”方面的知识时，物理教师可以同时给学生渗透“日心说”“地心说”以及“宇宙大爆炸”等方面的科学发展史的内容，具体包括相关的天文学家以及物理学家的重要研究和发现，对他们在物理学领域以及科学领域的重大贡献进行详细阐述。这样能够使学生意识到科学家严谨的科学探究态度以及他们的科学精神对推动科学发展与进步的重要意义。 （二）创新实验方法，培养学生的创造性思维 传统的高中物理实验教学中，通常情况下都是由物理教师给学生指导实验步骤，学生按部就班地完成实验操作，观察实验现象。在此过程中，学生自主思考以及自主探究的空间相对较小，不利于学生创造性思维的发展。为此，物理教师要创新实验教学方法，采用引导式教学，给学生更多自主思考和探究的空间。例如，在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”的实验教学中，物理教师可以结合学生的实际情况以及实验目的给学生准备相关的实验器材，并设置相关的实验问题，使学生能够根据实验问题的引导自主地进行思考和研究，通过小组讨论的方式制订实验步骤和实验方案，再通过所制订的实验方案来选择实验器材，在完成实验步骤的过程中观察实验现象，看是否达到了预期的实现效果，如果实验结果存在错误，反过来分析实验的设计是否存在不合理，进而不断地进行调整和优化。在这一过程中，学生的创造性思维能得到良好的训练。 （三）充分利用物理习题培养学生的创造性思维 在物理教学中，通常都是用物理习题来进行相关物理知识的运用讲解，也通过物理习题来检验学生对所学知识的掌握程度。物理教师可以充分利用物理习题来实现对学生创造性思维的培养，用多种解题形式来引导学生从多个方面进行思考，不断发散学生的思维，提高学生的思维能力。例如，在进行有关“力的分解”这部分知识讲解的过程中，在完成基础知识的讲解之后，物理教师可以给学生提供几道比较典型的力的分解习题。如在斜坡上的物体，对某一力进行分解，可以引导学生采用不同的方法，如正交分解法、平行四边形法以及矢量三角形等来解题。在这个过程中，学生的创造性思维能得到很好的训练，不断提升思维能力和解决问题的能力。 （四）通过指导学生自主学习，培养学生的创造性思维 高中生在每一个学科的学习过程中，都要不断提高自主学习能力，如果完全依赖教师，将不能取得好的成绩。笔者在一次调查问卷中了解到，学习优秀的学生在自主学习能力上表现非常强，这一部分学生有着较强的自律意识，除了完成教师布置的学习任务外，还能够在课外时间采取科学的方法来自主进行巩固和锻炼，在自主学习的过程中思路比较清晰，有合理的自主学习计划，因此他们的物理成绩优秀。自主学习能力的培养和提升能够让学生对自身的学习能力有一个科学的认识，使学生从不同的角度来调整学习状态，并且对学习内容和节奏不断进行优化和创新，以此实现学习效率的全面提升。在高中物理教学中，教师可以指导学生做好学习笔记，对物理知识或是获取的方法进行总结，记录在物理学习中遇到的问题、存在的困惑，以及对典型题目的整理和分析。充分利用学习笔记，能够丰富学生对自主学习方式的选择，帮助学生进行自我反思，让学生真正发现自己学习中的问题，并且根据自身在学习中暴露出的问题进行科学、合理的调整，从而优化学习过程，提高自主学习能力。 综上所述，培养学生的创造性思维是高中物理教学最重要的一项目标，不仅有利于推动素质教育的深入发展，而且有利于激发学生对物理知识的学习兴趣，提高学生的学习能力，进而促进学生的全面发展。因此，高中物理教师要转变传统应试教育的教学理念，从学生长远发展的角度出发，加强对学生创造性思维的培养，在物理基础理论知识教学的过程中通过渗透物理学科发展史来实现对学生创造性思维的培养，与此同时，还可以在物理实验教学中以及习题讲解中通过有效创新教学方法实现对学生创造性思维的培养。