2022年下半年小学教资考试《教育知识与能力》30个高频考点分模块汇总整理

小学教资考试科目二《教育知识与能力》30个高频考点 【分模块汇总含历年真题】 高频考点1孔子教育思想 考点 观点 教育作用 对也会作用：“庶、富、教” 对个人作用：性相近，习相远 教育对象 宜教无卷：自行束脩以上，吾未尝无海焉 教育目的 培养君子：学而优则仕 教育内容 教学纲领 博学于文，约之以礼 教学过程 学一思一习一行 教学原则 因材施教：“夫子教人，各因其材” 一一朱嘉概括 启发原则：不愤不启，不俳不发。世另K二仝采用扇发式数荆込 教学方法 学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆 谦虚笃实：知之为知之，不知为不知，是知也 教师观 为人师表:其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 【真题链接】 1. 【2013上】孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（ ）。 A.导、学、习、行 B.学、思、习、行 C.文、行、忠、信 D.知、情、意、行 2. 【2015上】“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 3. 【2015下】“学而不思则罔，思而不学则殆疽'这句话岀自（ ）。 A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《师说》 4. 【2016下】我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不俳不发”教学思想的著作是（）。 A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《孟子》 5. [2020 F】“子曰：自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”《论语》中这句话体现的教育思想是 （）。 A.启发诱导 B.因材施教 C.有教无类 D.诲人不倦 答案：BABBC 第1页.共58页 2021小学教资笔试《教育知识与能力》高频考点 高频考点2《学记》 考点 观点 历史地位 A类历史上曇星出现的知论述數直问题的著作，被称为“教育学的雏形”。 教育作用 教育与政治:“化民成俗，其必由学” “建国君民，教学为先” 教育与个体：“玉不琢，不成器：人不学，不知道” 教学原则 教学相长：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知 困，然后能自强也。 预时孙摩：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而 善之谓摩。 长善救失:教也者，长善而救其失者也。 启发诱导:故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 藏息稲辅：时教必有正业，退息必有居学……故君子之于学也，藏焉修焉， 息焉游焉。 【真题链接】 知不足，然后能自反也；知困，然后能自 1. [2013卜】“是故学然后知不足，教然后知困。 强也。故曰教学相长也”这句话出自于（）。 A.《大学》 B. 《论语》 C.《学记》 D. 《孟子》 第3页.共58页 2. 【2017上】“君子如欲化民成俗，其必由学乎。"《学记》中这句话反映了（ ）o A. 教育与经济的关系 B. 教育与科技的关系 C. 教育与政治的关系 D. 教育与人口的关系 3. [2011下】“道而弗抑，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（） A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则 4. [2019 ±]《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（ A.直观性原则 B.因材施教原则 C,启发性原则 D.循序渐进原则 5. [2019下】“玉不琢，不成器：人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先/ 《学记》中的这句话反映了（ A.教育与经济的关系 B.教育与文化的关系 C.教育与政治的关系 D.教育与科技的关系 答案：CCCCC 高频考点3夸美纽斯等教育家 1. 夸美纽斯 地位：教育学之父 名言：教师是太阳底下最光辉的职业。 著作：《大敎学论》——教育学形饑成遡立窪科的标志，细缅过期策二左教育学著作 教育思想：泛智教育：班级授课制；教育适应自然：直观性、量力性等教学原则。 2. 卢梭 著作：《爱弥儿》 教育思想：自然教育思想：儿童本位 3. 赫尔巴特 地位：现代教育学之父、科学教育学奠基人、传统教育派代表 著作：《普通教育学》一一标志若规范數醴绑科垩教育皇的建立、第一本现代教育学著作 教育思想：教育性教学原则：伦理学和心理学为基础；教师中心、课堂中心、教材中心：明 了、联想、系统、方法。 4. 杜威 地位：实用主义哲学创始人、现代數直淚代羨 著作：《民主主义与教育》 教育思想：做中学：新三中心一儿童中心、活动中心、经验中心；教育即生活、教育及生 长、教育即经验改造、学校即社会；五步教学法。 5. 蔡元培 地位：坐黒泰斗，人世瞅 教育思想：五育并举：以美育代宗教:思想自由、兼容并包的办学方针，教育独立 6. 陶行知 地位： 必込S數意家,万世师表 2021小学教资笔试《教育知识与能力》高频考点 教育思想：生活即教育；社会即学校；教学做合一 教育名言：捧着一颗心来，不带半根草去 7 .布卢姆 著作：《教育目标分类学》 思想，（1）把教育目标分为认知领域、情感领域’动作技能领域I （2）掌握学习理论 8. 布鲁纳 著作：《教育过程》 思想：结构主义教学理论、发现教学法 9. 巴班斯基 《教学过程最优化》 【真题链接】 1. [2012 ±]第一本独立形态时期的教育学著作是（ ）o A.《雄辩术原理》 B.《康德论教育》 C,《大教学论》 D.《论科学的价值和发展》 2. 【2013下】“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说 明教育是（）。 A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动 C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动 3. （2018下】明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（）。 A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.卢梭的《爱弥儿》 C.夸美纽斯的《大教学论》 D.洛克的《教育漫话》 4. [2013 ±]主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）o A,杜威 B.卢梭 C.裴斯泰洛奇 D.洛克 5. [2017下】在西方近现代教育史上，被认为最先“发现了儿童”的教育家是（）0 A.杜威 B.卢梭 C.康徳 D.洛克 6. [2011下】一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（）。 A.卢梭的《爱弥儿》 B.斯宾塞的《教育论》 C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.夸美纽斯的《大教学论》 7. [2014下】“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里儿童变成了太阳, 教育的…切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童.中心理念出自教育家（）。 A.洛克 B.康徳 C.杜威 D.培根 8. [2016 ±]教育史上传统教育派和现代教育派的代表人物分别是（）o A.夸美纽斯和布鲁纳 B.夸美纽斯和杜威 C.赫尔巴特和布鲁纳 D.赫尔巴特和杜威 9.【2013卜】将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）. A.布卢姆 B.奥苏贝尔 C.杜威 D.布鲁纳 10.【2014上】以布卢姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域，其中不包括（）0 A,认知领域 B.情感领域 C.意志领域 D.动作技能领域 11.【2013下】被毛泽东称为“学界泰斗， 人世楷模”的教育家是（）o A.杨贤江 B.徐特立 C.蔡元培 D,陶行知 12. [2011卜】我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。 A.陶行知 B.徐特立 C.杨贤江 D.蔡元培 13. [2012上】被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是（）。 A.因材施教 B.遵循自然 C.教学做合一 D.官能训练 14. [2017下】陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法 子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为'教学法”。这•改动所体现的教学理念是（）。 A,教学合一 B.言行合一 C.学做合一 答案： D.教做合一 1-5： CACBB 6-10： CCDAC 11-14： CDCA 高频考点4教育与社会的关系 1. 教育与生产力 （1） 生产力对教育发展的影响和制约 ◊生产力水平制约着教育发展的规擾和速度 ◊生产力水平制约若教育结构的变化 ◊生产力发展水平制约着教育的内熟一方法和壬段 （2） 教育对生产力的促进作用（教育的经济功能） ◊教育裏生产嘏力 ◊教育再生产科学知识 2. 教育与政治经济制度 （1） 政治经济制度对教育的制约作用 ◊政治经济制度决定教育的題昱 ◊政治经济制度决M 受數育权 ◊政治经济制度决'定教直且的_画性质和思想道徳的内容 ◊政治经济制度决'定教育体制 （2） 教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能） ◊教育为政治经济制度培养所需要的麋 ◊教育可以促进民主 ◊教育通过传播思想、形成蜓,作用于一定的政治经济制度 3 .教育与文化 （1） 文化对教育发展的制约作用 ◊文化影响着教育价值的取向 ◊ 文化影响教育目的的确立 ◊文化影响教育内容的选择 ◊化影响教学方法的使用 （2） 教育对文化的影响作用（教育的文化功能） ◊教育具"秘和保狂义化的作用 ◊教育具仃岫〜奁流和融食文化的作用 ◊教育具仃选择和提升文化的作用 第9页.共58页 ◊教育具仃更剛创造Z化的作用 【真题链接】 1. [2013±]社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ )o A.培养与推动 B.共性与个性 C.影响与干预 D.制约与促进 2. （2013下】小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育 对文化具有（ A,继承功能 B.传递功能 C.选择功能 D.创新功能 3. [2014上】我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育文化 具有（）o A.传递功能 B.创造功能 C,更新功能 D.传播功能 4. [2017下】近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家留学生来我国学习，并把中国文 化帯回自己的祖国。这反映了教育具有（ A.文化传承功能 B.文化创造功能 D.文化传播功能 5. （2021 ±] “治贫先治愚”教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（ C.文化更新功能 A.政治功能 B.经济功能 C.生态功能 D.人口功能 答案：DCDDB 高频考点5教育与人的发展 1.身心发展的动因 （1）内发论 内发论强调人的身心发展的力量主要源于人白身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟 机制决定的。 代表人物 观点 孟子 '‘性本善” “仁义礼智，非由外餘我也，我固有之也” 弗洛伊徳 认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本动因 威尔逊 把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量 格塞尔 认为處树1剜对人的发展起决定作用，井通过羽生王爬棲栃乱证 明了他的观点 霍尔 “一两的遗传胜过一吨的教育” 高尔顿 “优生学” （2）外恥 外鶴论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育 n 代表人物 观点 墨子 “染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变” 荀子 “人之性恶，其善者伪也” “化性而起伪” 洛克 “白板说" 华生 “给我一打健康的婴儿，不管他们祖先状况如何，我可以任意把他 们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。” 斯金纳 人的行为乃至复杂的人格都