部编版四年级语文上册课件8.蝴蝶的家（完美版）

花丛中、阳光下，小动物们正在自由自在地玩耍。突花丛中、阳光下，小动物们正在自由自在地玩耍。突然，天空中电闪雷鸣，下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲然，天空中电闪雷鸣，下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，那么蝴蝶呢？避起来了，那么蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶的家在哪里呢？就让我们就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家吧。跟随作者一起去探寻蝴蝶的家吧。课文导入课文导入8 蝴蝶的家RJ RJ 四年级上四年级上作者简介作者简介 山东省文学艺术界联合会山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。燕志俊从事副主席、著名作家。燕志俊从事写作写作 50 50余年，代表作品有中篇余年，代表作品有中篇小说苦女翻身记，长诗枯小说苦女翻身记，长诗枯树开花，短诗山乡女儿等。树开花，短诗山乡女儿等。燕志俊（燕志俊（1907-19821907-1982）字词学习字词学习避开 震撼 喧哗 素材 污染 家雀儿 炊烟 屋檐 bhnxunswqiochuyn嚷嚷rngrng叫嚷叫嚷嚷嚷嚷嚷雀雀qu雀跃雀跃qio家雀儿家雀儿 别别嚷嚷（rngrng）嚷嚷了，妈妈会被你的了，妈妈会被你的叫嚷叫嚷（rngrng）声吵醒的。声吵醒的。看到房顶上落了只看到房顶上落了只家雀家雀（qioqio）儿儿，妹妹高兴得，妹妹高兴得欢呼雀欢呼雀（ququ）跃跃。离开对自己不利的事物。离开对自己不利的事物。【躲避】【震撼】震动；摇撼。震动；摇撼。【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。形容身材苗条，动作轻快。【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。（好些人）大声地叫或说。造句：千万不要造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。把这件事喧嚷出去啊。【素洁】素净洁白。素净洁白。【确信】坚定地相信；坚信。坚定地相信；坚信。造句：我们确信这一崇造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。高理想一定能实现。轻盈轻盈 柔弱柔弱 确信确信 高兴高兴 鲜艳鲜艳 美丽美丽 笨重笨重坚强坚强暗淡暗淡痛苦痛苦怀疑怀疑丑陋丑陋躲避躲避 震撼震撼 喧嚷喧嚷 轻盈轻盈 素洁素洁 柔弱柔弱 猛烈猛烈 确信确信 确定确定高兴高兴躲藏躲藏摇撼摇撼素净素净轻快轻快喧哗喧哗软弱软弱激烈激烈坚信坚信肯定肯定兴奋兴奋图书馆内不能大声（喧嚷 喧哗），请大家自觉遵守纪律。同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？整体感知整体感知第二部分（3-4）第一部分（1-2）直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关爱之情。写“我”对蝴蝶的家的猜想和追寻，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。第三部分（5）写一个女孩对蝴蝶的家的美好想象。第四部分（6）以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会作者对幼小生灵的关爱之情。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读课文解读天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼（吼叫着，震撼（hn）着，雨点密集地喧（）着，雨点密集地喧（xun）嚷着，）嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来风将银色的雨幕斜挂起来。1.赏析一下，这句话运用了什么修辞手法。运用了拟人的修辞手法，写出了风雨的猛烈。运用了拟人的修辞手法，写出了风雨的猛烈。提示：提示：我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。2.“我真为蝴蝶着急了”为什么在文中反复出现？“我真为蝴蝶着急了我真为蝴蝶着急了”在文中反复出现，因为作者在文中反复出现，因为作者找了多次都没有找到蝴蝶的家，所以非常着急。表现了找了多次都没有找到蝴蝶的家，所以非常着急。表现了作者对蝴蝶强烈的担忧和关爱之情。作者对蝴蝶强烈的担忧和关爱之情。我想，它们我想，它们一定一定是藏在一个秘密的家里。它们的家是藏在一个秘密的家里。它们的家一定一定美丽而香甜，不像家雀美丽而香甜，不像家雀（qi qi o o）儿似的，一下雨就飞到人们冒儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊着炊（chuchu）烟的屋檐烟的屋檐（y y n n）下避雨。下避雨。一定一定是这样的。是这样的。3.连用三个“一定”有什么好处？连用三个连用三个“一定一定”，说明了女孩对蝴蝶的家的说明了女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的想象是确信不疑的她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。蝴蝶到底藏在哪里。4.“总”字体现了作者对蝴蝶怎样的态度？“总总”字体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直字体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在找寻蝴蝶的家在找寻蝴蝶的家4 4.作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？作者猜想蝴蝶的家可能在人家的屋宇里、麦田里、作者猜想蝴蝶的家可能在人家的屋宇里、麦田里、松林里、园里的花下、老树干的底面、桥下面、树叶下松林里、园里的花下、老树干的底面、桥下面、树叶下面。面。作者提出这些猜想，又一个个否定，于列举中尽显作者提出这些猜想，又一个个否定，于列举中尽显忧虑、着急之情，于否定中足见作者对蝴蝶的关爱之意。忧虑、着急之情，于否定中足见作者对蝴蝶的关爱之意。5 5.你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？第第 1 1 自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第 2 2 自然段中对自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。作者对蝴蝶的担心。第第 3 3、4 4 自然段，作者的猜想与追寻也表现自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。出对蝴蝶的担心与关爱。6 6.课文前半部分提到了五粒小豌豆，为什么作者后来只重课文前半部分提到了五粒小豌豆，为什么作者后来只重点写最后一粒小豌豆呢？点写最后一粒小豌豆呢？因为最后这粒钻进长满青苔的裂缝里去的豌豆的经因为最后这粒钻进长满青苔的裂缝里去的豌豆的经历，最值得称赞，因为它生根、长叶、开花，给窗子里历，最值得称赞，因为它生根、长叶、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。小生灵的关爱之情。主题归纳主题归纳文章结构文章结构拓展空间拓展空间描写蝴蝶的诗（词）句儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里宿新市徐公店杨万里宿新市徐公店东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。李贺蝴蝶飞李贺蝴蝶飞穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。杜甫曲江二首杜甫曲江二首蝴蝶上阶飞，烘帘自在垂。蝴蝶上阶飞，烘帘自在垂。陈克菩萨蛮陈克菩萨蛮青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。欧阳修阮郎归欧阳修阮郎归