人教版八年级物理上册：2.1 声音的产生与传播教案1

声音的产生与传播声音的产生与传播【教学目标】【教学目标】知识目标1体验声音的产生是由于振动引起的。2领会声音传播需要介质。3知道声音在不同介质中传播的速度不同能力目标1初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。2能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。3在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法情感目标1感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。2培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。3初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。【教学重点】【教学重点】声音产生的原理；声音的传播需要介质【教学难点】【教学难点】探究物体传声实验；估测声速。教具与媒体鼓一只，吉他一把，纸屑若干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。学生合作组器材：纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小锤和音箱）、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸（里面盛有水），几块石头。【教学过程】【教学过程】一、创设情景，引入新课教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体在发出声音？（同学回答）教师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？二、新课教学依照学生提出的问题，老师总结出 4 个，然后逐个进行探究。这个活动过程分为三个步骤进行：探究性活动小结验证事例交流。（一）发声的物体在振动1先观看有关的视频（什么是声现象）。2组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。思考：（1）物体发声时与不发声时有什么不同？（2）物体发声时有什么共同的特征？3共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法？观看视频资料（奇妙的现象）小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。（二）声音传播的探究性活动1提出问题：我的讲课声是怎样传到你的耳朵的？2空气是气体，那么液体能传播声音吗？3固体是不是也能传播声音呢？实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。（或把一个正在广播的收音机用塑料袋装起来，用细线吊着放入水的水槽中，照样也能听到收音机的声音）结论：气体、液体、固体都能传播声音，他们都是能够传声的介质。4引导学生做些小实验。桌子的传声实验：将耳朵紧贴桌面，另一同学在桌子的另一端敲击或摩擦，会听到清晰的声音。5观看视频（声音的传播）声波：声音向外传播时形成的波（与水波相似）6真空能是能传播声音呢？让学生观看真空罩实验的录像。思考问题：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？（三）声速1提出问题：声音的传播需要时间吗？2生活实例：距离不同的两个喇叭，我们听起来的声音是不同的，总感觉近处发声早。3引导学生阅读几种物质中的声速。找出传播最快的、最慢的传声介质，并总结出在一定温度下：气体的声速小于液体的声速，液体的声速小于固体的声速。4记住 15时空气中的声速是 340m/s。5测声速我们利用声音在不同介质中的传播速度的不同，如果我们能够测出其时间差，就可以计算出声音在这种物质中的传播速度了。（四）课堂练习1如果在一根很长自来水管的一端敲一下水管，则乙在水管的另一端就会先后听到三次的敲击声，这第一次听到的声音是由传播的，第三次听到的声音是由传播来的，第二次听到的声音是由传播来的。299 年 8 月 17 日凌晨，在土耳其发生了一场大地震，至使一万多人丧失，有关人士指出地震发生缺乏必要的自救知识，致使丧失人数增加的一个原因，以下关于被埋在废墟下的人的自救措施中正确的是（）A 用硬物敲击或墙壁向营救人员求救。B静下求等营救人员营救。C大声呼救。D见缝隙就钻，说不定从废墟中能爬出来。3（河北理综物理部分）关于“声速”，以下说法正确的是（）A回声的传播速度小于原声的传播速度B声音在真空中的传播速度最大C物体振动得越快，声音的传播速度越大D声音的传播速度与物体振动的幅度无关4探究声音产生的条件，有以下几个实验，能够说明声音产生的是（）A 在吊着的大钟上固定一个细小的笔，把钟敲响以后，用纸近笔尖上迅速拖过，可在纸上画出一条弯曲的细线。B 正在发声的音叉接触水面水面溅起水花。C 个圆纸盒用棉线作成一个土电质，可实现 10 米远的对话。D在钟罩内的的闹钟正在响铃，把罩内的空气抽出以后，铃声明显减小。5若声音在空气中的传播速度为 V1，在钢轨中的传播速度为 V2，有人用锤子敲了一下钢轨的一端，另一人在另一端听到两次声音的时间间隔为 t，下列说法正确的是（）（已知V1V2A钢轨的长度为 V1V2t/（V2-V1）B钢轨的长度为（V2-V1）tC声音沿钢轨从这端传递到另一端用的时间为 V1t/（V2-V1）D声音沿钢轨从一端传到另一端用的时间为（V2-V1）t【课堂小结】【课堂小结】这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在振动；振动停止，其发声也就停止。声音靠介质传播的，空气、液体、固体都是能传播声音的介质，由于真空中什么都没有，所以它不能传声。声音在空气中（15）的传播速度为340m/s；声音在气体中的速度小于液体中的速度，更小于中的速度。【板书设计】【板书设计】第一节：声音的发声和传播一、声音的发生：发声的物体都在振动二、声音的传播：声音在固体中的传播；声音在液体中的传播；声音在气体中的传播声音靠介质传播，真空不能传声三、声速：声音在空气中的传播速度为 340m/s【教学反思】【教学反思】该课涉及的内容多，且很零碎，实验又大都与学生的实际联系紧密，所以让学生动手比较容易，但个别实验的演示、观察也出现了一些困难，针对这些较难处理的实验，我们都通过视频展示、图片观察得到了很好的体现。同时一些学生自己动手的简易实验、低成本实验也可以加以体现，从本质上说，这都体现了物理与生活的紧密联系。