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初中语文知识精讲课程描写之侧面描写描写之侧面描写情境导入 花香是难以正面描绘的,即使非要从正面描绘,也往往会显得直白、平淡,而以蜜蜂、蝴蝶衬花香,则使作品从虚无中见出丰盈,从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样,文学作品的写作何尝不是如此呢?踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香知识讲解 侧面描写,也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘的手法。侧面描写,不仅是对正面描写(直接描写)的一种补充,还是塑造人物,增强立体感的手段。侧面描写侧面描写侧面描写的作用侧面描写的作用1.侧面描写更能激发人的想象力。侧面描写更能激发人的想象力。“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”陌上桑作用:生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌,给人以无尽的想象天地,无论认为罗敷怎样的美,也是不过分的。在这里,侧面描写因激活了人们的想象力,从而收到了强烈的艺术效果。京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。作用:道具的简单体现出表演者完全靠“口”在表演,侧面烘托出口技表演者高超的技艺。2.侧面描写是对正面描写的有益补充。侧面描写是对正面描写的有益补充。听人家背地里谈论,孔乙己原来也读过书但不出一月,定然还清,从粉板上拭去了孔乙己的名字。作用:由别人之口交代了孔乙己的经历,丰富了人物性格。从这些描写可以看出,孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势,善良而又无能,可怜而又可气,是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品。作者哀其不幸怒其不争。3.侧面描写有利于表现人物的性格。侧面描写有利于表现人物的性格。侧面描写的答题模式侧面描写的答题模式答题模式:运用侧面描写,通过描写(具体内容),侧面烘托出描写对象的特点、性格、品质或技能等。即:表现手法即:表现手法+描写内容描写内容+表达效果(正衬、反衬)表达效果(正衬、反衬)(广西柳州)(广西柳州)父亲的雨父亲的雨 父亲年轻时很结实的,他什么也不怕,再大的风雨也敢往里钻父亲跟着风跑,终于跑在风前面将斗笠拾起来,然后一甩手,斗笠旋转着从大门口飘进屋来,雨水像珠子一样从笠沿四射开来,溅了我们一身。真题演练21.21.请任选一个角度(如修辞手法、词语运用、描写方法、描写角度)请任选一个角度(如修辞手法、词语运用、描写方法、描写角度)赏析文章第赏析文章第段中画线的句子。(段中画线的句子。(3 3分)分)参考答案:参考答案:运用运用侧面描写侧面描写的手法,通过写父亲父亲“跟着跟着”风跑,风跑,“终于终于”跑跑在风前面在风前面,侧面写出风大的特点,从而衬托出父亲不畏风雨的精神衬托出父亲不畏风雨的精神。(明确角度1分,具体联系词句1分,分析表达效果1分)课堂小结3.3.侧面描写的答题模式侧面描写的答题模式2.2.侧面描写的作用侧面描写的作用侧侧面面描描写写1.1.侧面描写的定义侧面描写的定义(二)名师(二)名师 郑俊甫郑俊甫(8(8分分)学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整,名师准时出现在教室里。他三十来岁,人长得清清瘦瘦,个子也不高,完全不是我们想象中的高大英俊的形象。开课后,名师先来了一段开场白:“同学们,大家好。今天,很高兴能和大家一起学习。等会儿,我讲课的时候,如果我讲得不对的地方,只管提,我这个人脸皮厚,大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问,可以随时举手,我的话也不是金口玉言,打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好,可以看点儿闲书,也可以打瞌睡。不过我要提醒大家,尽量不要交头接耳,以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了,言归正传”我在心中给这位名师的亮相打起了分,但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威,怎么能这样嘻嘻哈哈呢?名师没有带教案,手里只捏着一支粉笔,却把课讲得言辞活泼,生动有趣,章法分明。讲课间隙,还不时地穿插些互动游戏,让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃,始终没有出现看闲书和睡觉的现象。临近下课的时候,名师又别出心裁点了几名学生,让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋,先报自己的名字,再讲收获的一二三。点到王旃的时候,出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字,而是兀自走上讲台,在黑板上写下了“王旃”两个字,然后一脸坏坏的笑望着名师,说:“老师,这就是我的名字。”王旃是班上最调皮的学生,也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字,有好几次王旃就是用这种办法,让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过,不过他没让王旃得逞,因为这一损招,班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字,又看看王旃,温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利,哪位同学愿意帮我念一下?”没有人搭腔,大家都屏息静气。“好”名师转向王旃说,“这位同学,你的名字起得不错。不过老师很惭愧,这个字我也不认识,你能告诉我吗?”名师的回答让王旃一愣,也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下,王旃回答:“王旃(zhn)。旃的意思是红色的曲柄旗。”“嗯,寓意不错。”名师伸出了拇指,“谢谢你今天教了我一个字,你便是我的一字之师了。”说完,名师低下头向王旃鞠了一躬。这大大出乎王旃的意料,也出乎我们的意料。片刻的宁静之后,教室里响起了潮水般的掌声。(选自小小说选刊2006年第12期,文字有改动)1、下面对文章理解分析错误的一项是:()。(2分)A本文采用了先抑后扬的写法。B对于王旃的恶作剧,“名师”没有训斥,反而拜他为一字之师,体现了“名师”谦逊为怀的做人态度。C潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。D不认得“旃”字是“名师”这节课的败笔。2、当“名师”请同学念一下“旃”字时,结果是“没有人搭腔,大家都屏息静气”。作者这样写有什么作用?(2分)3、你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师?(2分)4、文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发?(2分)。(二)、(每题2分)1D 2侧面描写“名师”,为下文作铺垫。(类似表达均可。)3是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师。4开放性试题,言之有理即可。
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