写作-阅读描写之侧面描写课件

初中语文知识精讲课程描写之侧面描写描写之侧面描写情境导入 花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂、蝴蝶衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香知识讲解 侧面描写，也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘的手法。侧面描写,不仅是对正面描写（直接描写）的一种补充,还是塑造人物,增强立体感的手段。侧面描写侧面描写侧面描写的作用侧面描写的作用1.侧面描写更能激发人的想象力。侧面描写更能激发人的想象力。“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”陌上桑作用：生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地，无论认为罗敷怎样的美，也是不过分的。在这里，侧面描写因激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。作用：道具的简单体现出表演者完全靠“口”在表演，侧面烘托出口技表演者高超的技艺。2.侧面描写是对正面描写的有益补充。侧面描写是对正面描写的有益补充。听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。作用：由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物性格。从这些描写可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品。作者哀其不幸怒其不争。3.侧面描写有利于表现人物的性格。侧面描写有利于表现人物的性格。侧面描写的答题模式侧面描写的答题模式答题模式：运用侧面描写，通过描写（具体内容），侧面烘托出描写对象的特点、性格、品质或技能等。即：表现手法即：表现手法+描写内容描写内容+表达效果（正衬、反衬）表达效果（正衬、反衬）（广西柳州）（广西柳州）父亲的雨父亲的雨 父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。真题演练21.21.请任选一个角度（如修辞手法、词语运用、描写方法、描写角度）请任选一个角度（如修辞手法、词语运用、描写方法、描写角度）赏析文章第赏析文章第段中画线的句子。（段中画线的句子。（3 3分）分）参考答案：参考答案：运用运用侧面描写侧面描写的手法，通过写父亲父亲“跟着跟着”风跑，风跑，“终于终于”跑跑在风前面在风前面，侧面写出风大的特点，从而衬托出父亲不畏风雨的精神衬托出父亲不畏风雨的精神。（明确角度1分，具体联系词句1分，分析表达效果1分）课堂小结3.3.侧面描写的答题模式侧面描写的答题模式2.2.侧面描写的作用侧面描写的作用侧侧面面描描写写1.1.侧面描写的定义侧面描写的定义（二）名师（二）名师 郑俊甫郑俊甫(8(8分分)学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传”我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：“老师，这就是我的名字。”王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？”没有人搭腔，大家都屏息静气。“好”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗？”名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃（zhn）。旃的意思是红色的曲柄旗。”“嗯，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。（选自小小说选刊2006年第12期，文字有改动）1、下面对文章理解分析错误的一项是：（）。（2分）A本文采用了先抑后扬的写法。B对于王旃的恶作剧，“名师”没有训斥，反而拜他为一字之师，体现了“名师”谦逊为怀的做人态度。C潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。D不认得“旃”字是“名师”这节课的败笔。2、当“名师”请同学念一下“旃”字时，结果是“没有人搭腔，大家都屏息静气”。作者这样写有什么作用？（2分）3、你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师？（2分）4、文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发？（2分）。（二）、（每题2分）1D 2侧面描写“名师”，为下文作铺垫。（类似表达均可。）3是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师。4开放性试题，言之有理即可。