2023学年五年级下册数学教学计划

五年级下册数学教学计划 五年级下册数学教学计划　　一 指导思想： 　　义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面 持续 和谐的开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生 学习数学的心理规律，强调从学生已有 的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在 思维能力 情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。 　　二 班级学生情况分析 　　我所任教的这班大局部的学生 学习态度比过去有 很大的进步，有 着良好的 学习习惯，上 课时根本上 能积极思量，举手发言，合作意识较强，少数学生能主动 创新性的进行 学习。但总体上 从期末测试情况看，学生的成绩存在 明显的两极分化，学困生进步不大，针对这些情况，本学期在 重点抓好根底知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在 数学方面有 不同的收获。 　　三 教材分析 　　一 教材分析 　　本册教材内容包括：小数乘法 小数除法 简易方程 位置 多边形的面积 统计与可能性 数学广角和数学综合运用等。 　　(一) 数与代数方面 　　本册教材安排了 小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在 学生掌握了 整数的四那么运算 小数的意义和性质以及小数加减法的根底上 进行教学，继续培养学生小数的四那么运算能力。简易方程 中有 用字母表示数 等式的性质 解简单的方程 用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步开展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。 　　(二)在 空间与图形方面，安排了 位置和多边形的面积两个单元。在 已有 知识和经验的根底上 ，探究并体会各种图形的特征 图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形 三角形 梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移 旋转 转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。 　　(三)在 统计与概率方面，本册教材让学生 学习有 关可能性和 中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在 平均数的根底上 教学 中位数。 　　(四)在 用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活 中的简单问题;另一方面，安排了 “数学广角〞的教学内容，通过观察 推测 实验 推理等活动，培养他们探究数学问题的爱好和创造 欣赏数学美的意识。 　　(五)本册教材还安排了 两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。 　　二 教学重点 　　小数乘法 除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 　　三 教学难点 　　理解小数乘 除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 　　四 教学目标 　　1 使学生在 理解小数的意义和性质的根底上 。比拟熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。 　　2 使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。 　　3 探究并掌握平行四边形 三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 　　4 能用数对确定物体的位置。 　　5 体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在 现实生活 中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有 关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。 　　6 经历从实际生活 中创造问题 提出问题 解决问题的过程。体会数学在 日常生活 中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　7 会解决生活 中的植树问题，培养创造生活 中数学的意识，初步形成观察 分析及推理的能力。 　　8 体会 学习数学的乐趣，提高 学习的爱好，建立学好数学的信心。 　　五 教学措施 　　1 加强 学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 　　2 增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。 　　3 加强个别辅导，提高学困生的 学习成绩。 　　4 多创设 学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。 　　5 注重加强数学与实际生活联系，让学生在 活动 中解决数学问题，感受 体验理解数学。 　　6 合作探究，拓展引申。 　　7 给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 　　六 教学进度安排(见后页) 　　教 学 进 度 表 　　周次教时起止日期课题教学内容备注 　　122.26--3.2 第一单元观察物体 　　243.5---3.9第二单元因数和倍数 　　343.12--3.16 　　因数和倍数 　　443.19--3.23第三单元长方体和正方体 　　543.26--3.30 　　长方体和正方体 　　644.2----4.6 　　长方体和正方体 　　744.9---4.13第四单元分数的意义和性质 　　844.16--4.20 　　分数的意义和性质 　　944.23--4.27 　　分数的意义和性质 　　10 　　4.30---5.4 　　期 中质量检测 　　1145.7---5.11 　　分数的意义和性质 　　1245.14--5.18 　　分数的意义和性质 　　1345.21--5.25 　　分数的加法和减法 　　1425.28---6.1第五单元折线统计图 　　1526.4----6.8第六单元数学广角 　　16 　　6.11--6.15 　　复习 　　17 　　6.18--6.22 　　复习 　　18 　　6.25--6.29 　　复习 　　19 　　7.2----7.6 　　期末质量检测 　　20 　　7.9---7.13 　　全期工作总结 　　第一单元 观察物体 　　第一课时 　　教学内容：观察物体 　　教学目标： 　　1 培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。 　　2 培养学生构建简单的空间想象力。 　　3 加强学生之间交流互助。 　　教学重难点： 　　帮助学生构建初步的空间想象力。 　　学具 教具： 　　老师学生都打算立方体 长方体 圆柱体 球体 　　教学过程 　　一 创设情境 　　听故事[盲人摸象]为什么这几个盲人说的大象差异那么大 　　[设计意图] 联系学生已有 观察物体的知识和生活经验，引发学生有 目的的开展观察 比拟活动，尝试用自己的语言描述自己所观察到的物体。 　　二 探究新知 　　(1)师：我们观察物体的时候，我们要从不同位置 角度来来观察，比方可以怎么观察 　　(学生：从前面 后面 左边 右边 下面 斜着……来观察) 　　这时候学生举出了 很多从不同位置 角度。 　　(2)标准观察位置的描述 　　师：为了 统一，我们规定了 正面 侧面(左侧面 右侧面) 上 面这几个观察位置。 　　(A)教师将一个对面涂有 相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。 　　1 你观察到的长方体是什么样的 　　2 你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面 　　3 通过观察，我们创造了 至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有 什么联系呢 　　抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面(比方你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面)，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题〞。 　　(B)让学生看书P38并完成P38的问题和填空。 　　三 方法应用 　　1 老师拿出一个网球(体积比拟大)，此刻 老师站在 教室的前面，我把网球这一面定为网球的正面，那么你此刻 是从什么面来观察这个球体的呢看到的又是什么样的平面图形 　　(学生有 从正面 下面 左侧 斜的….等不同方向看，得到的都是一个圆形) 　　(A)观察圆柱体的上 面 　　老师拿出一个圆柱形的茶叶罐 　　(观察圆柱体的上 面和下面，得到的平面图形是圆形) 　　(B)观察圆柱体的正面和侧面 　　学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形 　　学生小组交流：观察圆柱体的上 面学生很简单得出是一个圆形，但是由于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方形(或者正方形) 　　配合课件，来进行观察分析。 　　正面和侧面 上 面(和下面) 　　四 梳理知识，总结升华 　　谈话：这节课你对观察物体有 什么收获呢 　　五 课堂检测 　　课堂检测。 　　找出以下物体从不同方向看到的图形，连一连。 　　1 从上 面看 从右侧面看 从正面看 ���������������������������������� 　　2 从上 面看 从左侧面看 从正面看 ������������������������������ 　　3 从上 面看 从侧面看 从正面看 　　六 布置作业 　　到家 中观察一下一个特定的物体，说一说你是从什么方向看到的与父母交流一下他们看到的物体与你看到的同一个物体相同不相同，说明各自的理由。 　　第二课时 　　教学内容：观察物体例3 　　教学目标： 　　1 进一步培养学生从多角度观察事物物体。 　　2 能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。 　　3 更一步提高学生的空间想象力。 　　教学重难点： 　　1 变形象思维为抽象思维。 　　2 明晰物体组合摆放的相同点与不同点 　　教具学具：小正方体假设干 　　教学过程 　　一 创设情境 　　师出示由假设干小正方体组合而成的正面图形，请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了 解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探究较复杂物体的观察(板书)。 　　[设计意图]使学生感受抓住事物的特征去观察，在 学生 学习的艰难的的情况下，安排实物场景。有 助于学生进一步开展空间观念。 　　二 探究新知 　　师出示五个小正方体按例3摆放在 讲台上 ，以小组为单位，画出其左面正面上 面所观察到的图形，抽学生展示并说明其理由。 　　小组展示过程 中生生质疑 师生质疑以下问题： 　　1 怎样定正面 　　2 定好正面后，你从正面 左测面 上 面观察到的图形一样吗请你在 纸上 画出你在 正面 左侧面 上 面观察到的图形。 　　3 侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗(从左侧面看到的是….，从右侧面看到的也是……) 　　三 方法应用 　　师：刚刚我们 学习了 从多角度观察事物物体，并提出了 许多问题，但有 些还没有 解决。小组同学分工合作，看哪个小组能在 最短的时间里最准确地做完这些题目。(解决刚刚提出的众多问题 中还未解决的问题) 　　1 　　2 　　四 梳理