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1、教科版（2017年）科学五年级上册第3课 光的传播会遇到阻碍吗 教学设计课题1.3 光的传播会遇到阻碍吗课型新授课教学目标科学观念：知道在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。科学思维：能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。探究实践：认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。态度责任：认识到事物之间是有联系的，且有一定的变化规律。教学重难点重点：推测光照射到不同物体时传播路径的变化。难点：根据现象实事求是地分析和推理。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1.回顾：在光的直线传播实验中，当把第二张卡纸向左或右移动5厘米厚后看到的现
2、象，引出疑问：“光能以直线的方式一直传播下去吗？”2.揭题：光的传播会遇到阻碍吗？（板书课题） 课程学习二、探索说一说：光遇见阻挡物，传播会被阻碍吗？探索一：光照射透明、半透明、不透明物品1. 分组实验操作：用干净的透明玻璃片遮住手电筒，并保证手电筒是唯一光源。 观察光能穿过玻璃吗?你能看清玻璃 前方物体的细节吗?2.出示：小组实验材料（手电筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡纸、杯子等）。3.猜测：光能通过这些透明、半透明、不透明的物品吗？4.提示：课件出示实验活动过程和要求5.进行实验用干净的透明玻璃片遮住手电筒，并保证手电筒是唯一光源；实验现象：光能穿过玻璃。能看清玻璃
3、前方物体的细节。把玻璃片换成一张纸（半透明物体）；实验现象：光能穿过这张纸。但不能看清纸前方物体的细节。把纸换成一本书(或厚纸板)。（不透明物体）实验现象：光不能穿过书。不能看清书前方物体的细节。6. 你能尝试对三种不同现象做出解释吗？总结：光传播遇到不同的物体时，会发生通过、部分通过、不通过等现象。探索二：光照射烟雾实验1.问题：用激光笔从透明的水槽一端照射过去，会看到什么现象？如果在水槽里放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽，再次用激光笔照射，会看到什么现象？2.猜想：引导学生猜测，说出自己的想法；3.交流：汇报实验发现，鼓励学生猜测可能的解释。（1）在烟雾中能看到笔直的光柱，证明光是沿直
4、线传播的。（2）烟雾的本质是很小的固体颗粒物，它们是不透明的物质，虽然会阻碍光的传播，但由于数量很多很密集，而且颗粒很小很小，也有一部分会被照亮。所以借助烟雾，能让激光笔的光路可见。三、研讨1.当光照射到一个不透明的物体上时，会发生什么情况?光照射到一个不透明的物体时，光的去路被阻挡不能继续传播，会产生影子。2. 你能用光的传播方式来解释日食和月食现象吗？四、拓展1.提问：喷雾器喷出水雾，用激光笔照射水雾，有什么发现？2.学生结合本节课内容进行交流。课堂小结通过今天的学习，我们知道了光能透过一些透明的物体，能部分通过比较薄的物体，不能通过不透明的物体，因为光的去路被阻挡了，不能继续传播，就形成了影子，日食和月食的形成也与光的传播方式有关。板书设计3. 光的传播会遇到阻碍吗教学反思本课是光沿直线传播概念的延续，与前一课的内容有着密切的联系，教学重点是研究光在传播过程中遇到阻碍时会产生什么现象。所以，本节课首先回顾前一课的内容，引出课题“光的传播会遇到阻碍吗”。然后通过探究活动探索光能否穿过透明、半透明和不透明物体，引导学生先做出相关预测，再去探索、观察和发现。接着通过观察光照射烟雾的现象，引导学生采用对比的方式进行分析，指导学生用无烟雾、无“干扰”，看不见“光束”，有烟雾、有“干扰”，清晰地看见“光束”等词进行描述。
