《2021年大学专业课程《心理学》押题练习试卷B卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年大学专业课程《心理学》押题练习试卷B卷（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20212021 年大学专业课程心理学押题练习试卷年大学专业课程心理学押题练习试卷 B B 卷卷姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_。2、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_和_。3、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。4、思维是客观事物或现象在人脑中_和
2、_的反映。5、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 _和_。6、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。7、心理学是研究_ 及其_科学。8、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为_、_和语词逻辑思维。9、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、_和_。10、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理，再反馈给
3、来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化2、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维第 1 页 共 10 页B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维3、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力4、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意5、一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象6、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保
4、持和遗忘D.再认、重现和记忆7、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象8、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异第 2 页 共 10 页）B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性10、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程11、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔
5、C.吉尔福特D.艾森克12、在测验时，如果一个10 岁的儿童通过 10 岁组的全部项目，还通过 11 岁组的两个项目和 12 岁组的一个项目，他的智龄是（）A.10 岁 6 个月B.10 岁 8 个月C.10 岁 10 个月D.11 岁13、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系14、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。第 3 页 共 10 页A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程15、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时， 努力地把自己的注意维持在学习内容上， 这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注
6、意C.不随意注意D.有意后注意16、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制17、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性18、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机19、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （）A.从众B.服从C.定势第 4 页 共 10 页D.态度20、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平
7、衡C.强、平衡、不灵活D.弱三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、自我意识：2、情绪和情感：3、感觉：4、注意的稳定性：5、意志：6、聚合思维：7、气质：8、注意的动摇：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。2、 （）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。3、 （）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。4、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心
8、境的产生是没有原因的。5、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。6、 （）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。7、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。8、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应。9、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。10、 （）意志行动有明确的行为目的。五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、人的心理活动主要包括哪些方面？2、简述知觉种类。3、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？4、师应如何对学生进行良好情绪的培养？5、什么
9、是遗忘？遗忘的因素有哪些？6、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、操作能力社交能力2、模仿能力创造能力3、1879冯特4、间接概括5、尊重需要自我实现需要6、1879冯特7、心理现象规律8、动作思维、形象思维9、黏液质抑郁质10、有意注意意志努力二、选择题（共二、选择题（共
10、2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、A2、A3、C4、A5、C6、A7、B8、B9、C10、D11、B12、A13、A14、D15、B16、D17、A18、B19、D20、C三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。2、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。3、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
11、4、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。5、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。6、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同第 8 页 共 10 页一方向思考7、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。8、注意的动摇：是指注意经常地间歇加强或减弱的现象，又称注意的起伏。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、对4、错5、错6、错7
12、、错8、错9、错10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、 兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。2、根据知觉的分类标准不同，可把知觉划分为以下种类：根据在知觉过程中起主导作用的分析器活动，把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等。根据知觉对象的特性，把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉是人脑对客观事物的空间特性的知觉，包括大小知觉、形状知
13、觉、方位知觉、 距离知觉和立体知觉等。 时间知觉是人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。 运动知觉是人脑对客观事物在空间位置移动速度的知觉。根据知觉能否正确反映客观事物，把知觉分为正确知觉与错觉。错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激主观歪曲的知觉。3、不同信息在人的印象形成过程中的作用所存在着的差异，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改变对他人的整体印象。 在形成对他人的印象时， 并不是等量齐观地看待每个信息，而是注重其核心品质，以点带面。活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素，而观察者则倾向于把行为归因于活动者个体方面的因素。 人在对他人行为归因时很少考虑外部因素， 而主要关心活动者的属性或
14、特点促使他产生该行为的。4、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。5、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2） 识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。 最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。第 9 页 共 10 页熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识
15、记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘-首因效应近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。6、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标
16、志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1） 和对象本身的特点有关： 内容丰富， 复杂多变易稳定； 内容贫乏， 单调静止难维持稳定（如看照片与看电影） 。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳难保持。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问
