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1、20212021 年大学专业课程心理学综合检测试题年大学专业课程心理学综合检测试题 C C 卷卷姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、记忆是人脑对过去经验的_和_。2、能力按照它的倾向性可划分为_和_。3、从_到_是性格形成的最主要的阶段。4、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 。5、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派。6、与再造
2、想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。7、人的能力形成和发展，主要是_因素和_因素相互作用的结果。8、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的_。9、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。10、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、_和心理活动的_。二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、短时记忆的信息容量为（）组块A.92B.72C.52D.632、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克第 1 页 共 9 页3、（） 指的是个人按自定标准评
3、价自己的行为之后， 在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化4、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系5、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德6、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力7、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣8、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳第 2 页 共 9 页）9、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维
4、D.抽象思维10、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象11、 （）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学12、 学生在学校中的学习活动的本质与规律， 探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习13、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述， 认真观察其细微的情绪变化， 并表达对来访者关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术14、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感
5、觉的适应B.联觉第 3 页 共 9 页C.感觉的对比D.味觉15、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒16、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取17、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象18、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程19、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （A.从众B.服从C.定势D.态度20、遵从、认同
6、和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段第 4 页 共 9 页）C.习得阶段D.修正阶段三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、无意注意：2、有意后注意：3、错觉：4、人格：5、情景记忆：6、情绪记忆：7、晕轮效应：8、首因效应：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。2、 （）自我意识是人的意识活动能动性的体现， 是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。3、 （）“谈虎色变 ”是第一信号系统的条件反射。
7、4、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。5、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。6、 （）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。7、 （）神分析学派的最主要代表人物是华生。8、 （）想象的基本材料是表象。9、 （）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。10、 （）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、创造性思维具有哪些特征？第 5 页 共 9 页2、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。3、情绪有哪
8、些功能？4、性格差异的教育意义。5、能力发展在哪些方面存在着个体差异？6、什么是气质？气质类型的构成是什么？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 9 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、保持再现（或回忆和再认）2、一般能力特殊能力3、出生 5、6 岁4、服从内化5、华生 20 世纪初6、独立性新颖性7、遗传环境8、需要 主观体验9、面部表情身段表情10、稳定性指向性二、选择题（共二
9、、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、B3、D4、A5、A6、B7、A8、B9、C10、C11、C12、C13、B14、A15、A16、A17、D18、C19、D20、C三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。2、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。3、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。4、人格：人格是构成一个人思想、情感及
10、行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。5、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。6、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。7、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这第 7 页 共 9 页个判断推论出认知对象的其他品质的现象。8、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、错
11、4、错5、错6、错7、错8、对9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。2、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。3、情绪功能：一适应环境的功能；二影响和调节认知活动的功能；
12、三信息传递的功能。4、 （1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。（3）性格不是短时间内能够改变的， 必须适当照顾学生的性格特点， 采取灵活而有原则的方法进行性格教育。（4）利用集体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。5、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。6、 气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移。第 8 页 共 9 页气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反
13、应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。第 9 页 共 9 页
