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1、五年级上册购物策略教学事件_一、引子：教研室组织新课程培训，我校施老师将执教研讨课购物策略 。教材创设了“商店促销商品 ”的生活情境，提供了三种常见的优惠策略；甲店是“买一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累积达到一定数目后，打八折”。教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生了解各个商店优惠策略，体会数学在生活中的应用。 教学时，教师先让学生了解各个商店店优惠策略的含义， 然后通过对几个小问题的研究与讨论，选择适当的购物策略，使问题得以解决。 （1）甲商店花 2元，乙商店花 2×0.9=1
2、.8（元） ，丙商店花 2 元。因此去乙商店较为划算。 （2）甲商店花 10 元， 乙商店花 12×0.9=10.8 （元） ， 丙商店花 12 元。 因此去甲商店较为划算。 （3）如果在甲商店买 3 大瓶饮料，将获赠 3 小瓶饮料，即要花 30 元，在乙商店买 3 大瓶和 3 小瓶饮料，要花 36×0.9=32.4（元） ，去丙商店买 3 大瓶和 3 小瓶饮料，要花36×0.8=28.8（元） ，所以去丙商店较为合算。即如果要买30 元以下的饮料，去甲商店或乙商店，如果要买 30 元以上的饮料，去丙商店，这样购买比较合算。 （4）所买饮料已超30 元，去丙
3、商店较为合算。通过对以上题目的讨论与交流，课很顺利的进行着，学生逐步发现如何根据具体情况选择商家。 但是情况急转直下，有一学生提出了商店有远近， 如果坐出租车或开车去，算上出租车费或油费不合算了， 此一言激起了学生的纷纷议论， 受此启发学生还提出了买 12 瓶小瓶比较容易分，如果买大瓶的一来分不均匀，二来大家共用也不卫生，如果再买杯子，那就不合算了。由此讨论一发不可收拾，出现的情况越来越多，课再也回不到去哪个商店买更合算的问题上来。二、讨论：听课后教师们的研讨也主要集中在课堂中出现的意外事件上。 教师们纷纷出谋划策：教师 1：课前就强调不考虑其他情况，只解决数学问题，考虑这样考虑那样是考虑不完
4、的，这课还怎么上。教师 2： 此环节应该让学生充分讨论， 体现新课程新理念， 课堂中应有不同的声音，能根据实际情况有道理的都应该肯定。教师 3：这种问题在北师大版很多地方都有出现，我想还是让学生根据要求做，问题问什么我们就做什么……大多数教师都表示这样的课很难上， 根据新课标精神，又不能不让学生说，如果让学生说了，那考虑的情况不得了， 这节课的主要精力是放在数学的策略上， 还是考虑生活中的不同情况。三、漫谈其实教师们的讨论已经慢慢回归到了本质， 那就是这节课的目标是什么？在教师们讨论时，我仔细阅读了教材和教师用书， 试图去分析教材和把握教材。 教师用书中有一句话引起
5、了我的注意：体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。在数学课程标准的前言部分也有一段话： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20 世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合， 使得数学在研究领域、 研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。 数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律， 并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断， 同时为人们交流信息提供了一种有效、 简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。在数学课程标准的基本理
6、念中也提到了： 数学是人们生活、 劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法， 是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造 力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。以上几段话都有同一个词： 帮助人们。我的思想也由此漫想开去， 数学在生活中是铺天盖地，无处不见，但它的作用确实只是起了帮助的作用， 数学不是万能的，什么问题都能解决。它就像一份报告书安静的躺在老板桌上， 等待着老板的决策，就像电脑不能代替人脑
7、，人类还是起决策作用的，否则， 我们生活的世界就都是整齐划一，也不会有这么丰富多彩的世界。在 2007 年股市沸腾时，全民炒股。打开电脑开盘价、涨幅、走势……满眼都是数学，数学帮你分析得淋漓尽致，但是这些数学只能帮你决策，不会代你决策，否则也不会有股市的风险了，真正决定买哪支股票还是得由你自己决定。近两年各商场一到年前各种满就送、满就减，让人眼花缭乱，以前曾有学生说满200 送 100是打五折， 那现在满200 送200 就是不要钱了， 现在的主妇们可都会用数学算了，但就算算出某商场比较优惠， 是不是主妇们就一定到便宜的商场买呢， 这里面要考虑的问题也许还有很多，例
8、如某商场有代币券，品牌等。我们比较关注的一个问题， 红楼梦前 80 回后 40 回是一个人所作还是两个人所作，也就是文学著作权的问题。对红楼梦书稿进行了统计，把前 80 回和 40 回的某些东西进行了统计，发现有不同。举个例子，就是在前80 回中有很多下人丫鬟，他们的自称都是“小的”，而在后 40 回里就改变了自称为“小的”，这就有一定的理由认为是不同的人写的。 我们也可以看到，统计推断跟确定性的事物不太一样， 并不是说一定就是不同人写的，但最起码统计提供了一个依据， 提供了一个思路。为别的学科的研究方法提供了一个新的思路。想到了这些，心理豁然开
9、朗，数学只是帮助人们做出判断和进行决策的工具。 并不是要在数学课中解决所有的问题， 不能无限扩大数学的职能。 数学重要的还在于用数学的思想方法分析现实生活中的问题， 更重要的是让学生体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具，在生活中有用数学帮助决策的意识。 记得曾听到过这样一句话， 素质就是不需要提醒， 也就是自觉， 觉得很有道理， 意识也可以用这句话， 什么是意识？意识就是不需要提醒，具有数学意识也就是能自觉运用数学帮助解决生活中的问题， 变盲目决策为科学决策。 课中出现的意外事件也可成为一个让学生体会数学作用的良好契机， 经过数学的分析我们得出了，如果要买 30 元以下的饮料，去甲商店或乙商店，如果要买30 元以上的饮料，去丙商店，这样购买比较合算。 这是属于数学的职能范围。 再让学生讨论现实生活中可能还会考虑更多人文性的等其它因素，具体到哪家商店买可能每个人都有不同的选择， 只要他自己愿意。但是有了数学的帮助你的决策会更合理， 这就是数学的作用， 在生活中我们经常可以用数学帮我们分析分析再决定。感谢阅读，欢迎大家下载使用！
