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1、课堂教学设计表姓名：汤建新 学科：科学年级：六年级课题：1、化 石教学设计批注教学目标：1、知识目标：知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。2、能力目标;能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。3、情 感 目 标：通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。教学准备：相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程：一、导入新课。了解生物的演变，必须研究
2、化石。关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等 问 题，用于展开后面的教学。二、解读“化石”概念极其作用。1、用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上的化石概念2、探讨化石的作用。当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。3、许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。化石还有经济上和工业上的用途。化石经常用来协助
3、矿物和石油的勘探，微体生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用，化石还有多种医用价值，龙骨、瑚珀、玉器等都有独特的医用价值。三、了解化石的成因。1、课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般原因。教师可能需要回答的是，图片中原始森林的植物是什么？2、通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于化石的其他信息。看一看课本3页分别是什么生物 关于这几种化石，你还知道一些什么？这几种化石与秒楞叶化石有什么不同？利用网络查一查，化石有那些种类？这几种化石分别属于哪一类？他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成？四、学习应用已有的化石知识，推想鱼是怎样变成化石的。五、巩固。1、布置学生
4、查阅古代生物化石本及其相关信息。2、围绕“你还知道哪些古生物？这些古生物的外貌是怎样的？”的话 题，学生在小组内自由交流自己搜集的古生物资料，然后由几个小组的代表展示图片，讲解交流。教学反思课堂教学设计表姓名：汤建新学科：科学年级：六年级课题：2、探索动物的发展史教学设计批注教学目标1、知识目标：能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律。2、能力目标：运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。3、情感目标：.意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的。教学准备:各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片或教学软件。教 学 过 程：一、导入新课。上 节 课，同学们谈到
5、了许多奇妙的动物，有人谈到马吗？马是一种可爱的动物，是勤劳勇敢的象征，今天我们一起谈谈马。咱们首先进行一个马的成语接龙游戏。要求每个成语中有一个“马 一 马 当 先，马到成功说说你知道哪些品种的马，有哪一些关于马的有趣活动？马是大家熟悉的动物。马自古以来就是今天这个样子吗？怎么知道古代的马是不是现代马的样子？二、新受1、观 察5000多万年前的始祖马。远古时期的马是什么样子呢？2、运用对比的方法观察5000多万年前的马和1000多万年前的马有什么不同。这里以个人观察为主，记录两个不同年代的马的化石的不同点，复原图的不同点，记录观察中的疑难问题。3、小 结：从化石可以看出1000多万年前的马比5
6、000多万年前的马骨胳粗壮、高 大，脖子骨胳变得稍长一些，尾巴骨胳变得稍短一些。4、小组观察交流活动。观 察5000万年前到300万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个变化记录在课本第7页O三、集体汇报研讨，将共同的结论写在黑板上。1、根据汇报情况修改表格，有利于提炼前肢变化的主要根据。2、阅读课本第8页的小资料，将前面获得的结论与与之对照，以获得更加科学的答案。四、拓展与应用。1、现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面？小组讨论，并把讨论结果记录在课本第8页。2、现代马只剩下发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草。教学反思课堂教学设计
7、表姓名：汤建新学科：科学年级：六年级课题：3、谁能生存下来教学设计批注教学目标1、知识目标：能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。2、能力目标;能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。3、情感目标：意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的。教学准备：各小组准备一小袋烘烤熟的花生 教师准备钳子、镜子若干。教学过程：一、导入新课。1、吃花生实验。为了让学生体验地雀的喙对吃食的影响，创设一个地雀吃种子的情境：2、讨论为什么大地雀吃得多？因为钳子比镜子坚固有力量。二、新受。1、阅读分析课本第9页的小资料。讨论为什么有的地雀能存活下来，有的地雀不能生存下来？2.谈论地雀与达尔文。3
8、、用自然选择学说解释，现在长颈鹿的长颈原因。4、小组交流关于人类进化的资料。人从哪里来？生命从哪里来？人是怎样成功地进化为智慧生命的？先在小组内汇报人类的起源与进化情 况，各小组将资料装订成册，然后在全班汇报交流。三、拓展。1、做捡豆子实验。可以根据课堂进展情况，选择是否开展这一实验。2、讨 论：为什么红色或黄色豆子比较多，绿色较少？这是因为红色、黄色颜色鲜艳，很容易被发现，绿色与草的颜色一致，最不容易发现。学生非常真切地领悟到生物只有适应环境才容易生存。3、为了生存的需要，地球上还有许多生物表现出许多特别的生存 本 领，适应生存环境。你能举出一些例子吗？4、查阅地雀与达尔文的资料、查阅人类进
9、化的资料。板 书：达 尔 文-物种起源自然选择学说适者生存1809-1882 1859 进化论主要理论 核心观点英国伟大生物学家惊世巨著 经典理论 适应者生存、不适应者被淘汰教学反思课堂教学设计表姓名：汤建新 学科：科学年级：六年级课题：自由研究教学设计批注教学目标1、知识目标：能对恐龙等生物的灭绝作出合理的猜测或解释。2、能力目标：会查阅书刊或其他信息源，办有关恐龙或其他已灭绝或濒危的动物的资料图片展。3、情 感目标：珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处。教学准备1 .教师准备恐龙拼装木质模型、硬纸板、彩纸、橡 皮 泥 等，相关课件。2.学生搜集有关恐龙种类、生活方式及灭绝原因的图文资料。O一
10、、导入新课：1、课前检查学生搜集有关恐龙种类、生活方式及灭绝原因的图文资料的情况。2、学生交流汇报所认识的恐龙及其特征、生活环境等相关信息，探讨关于恐龙感兴趣的问题，对其灭绝原因进行初步讨论。二、新 受：1、阅读资料，汇报课本对恐龙灭绝原因的几种猜测。根据汇报板书 原因 环境变化 后果第一种猜测，气候变冷 植物死亡 草食恐龙先死食物缺乏 肉食恐龙相继死亡第二种猜测，火山地震等地壳活动洪水泛滥 恐龙大量死亡第三种猜测，新星爆炸 高能辐射 恐龙与同时期生物大量死亡第四种猜测，小行星撞击 地球爆炸 恐龙大量死亡2、科学家为什么提出这些猜想？可以通过查阅资料进行解释。思考科学家的猜测有什么证据。从原因
11、查找，猜想中的原因是否在地质年代有化石或其他遗迹证明，最后明确自己同意哪一种猜测，或提出自己的猜测。3、了解其他已灭绝或濒危的动物灭绝或濒临灭绝的原因。三、巩固分小组整理搜集的资料，办有关恐龙的资料图片及模型展。教学反思课堂教学设计表姓名：汤建新学科：科学年级：六年级课题：4、月球上有什么教学设计批注教学目标：1、知识目标：了解月球的体积，直 径，月地距离，月球表面地 形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。2、能力目标：能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。3、情感目标：愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论
12、月球上一些现象产生的原因。教学准备：介绍月球基本情况的资料（文 字，视 频，图画等）教学过程：一、提出研究问题。1、教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？2、每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。3、板书根据汇报结果汇编成的班级记录：我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存在的争议4、教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？二、分析处理关于月球的资料。1、学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。2、教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有
13、没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形教学反思有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？）你掌握的这些信息来自哪段资料？3、简单归纳并且板书月球的基本信息三、探究月球上的各种独特现象。1、教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？）月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上
14、这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？）一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？）2、学生小组讨论上面的问题。3、学生分组汇报、交流讨论的结果。4、教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。5、进行验证试验（1 ）让学生按照设计的实验方案进行实验，记录试验中的数据。（2）让学生汇报实验中搜集的数据，对实验的结果进行总结。四、课后拓展。1、教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记
15、录下来。2、让学生根据不同小组的汇报总结：环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？课堂教学设计表姓名：汤建新学科：科学年级：六年级课题：5、观察月球教学设计批注教学目标1、知识目标：知道月球在同一天晚上的不同时刻出现在天空中的位置是变化的。知道在农历一个月中不同日期的同一时刻月球在天空中的位置是变化的，而且这种变化是周期性的，有规律的。知道月球明亮和黑暗部分的不断变化叫做月相，月相的变化以大约一个月为周 期，存在一定的规律。2、能力目标：能利用简单的表格、图形、统计等方法整理观察月球的资料。能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模 型）表述观察月球的结果。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评
16、议。3、情 感 目 标：能坚持完成一个晚上甚至长达一个月的对于月球的观察活动。愿意与其他同学交流观察月球的结果。愿意和其他同学通过合作完成对月球的长期观察。教学准备：指南针、自制六分仪（参考资料）、一个月的月相的图片、汇报分析数据资料用的表格、记录用笔和纸、照相机、实物投影仪。教学过程：一、提出研究问题1、教师提问：同一天晚上，我们看到的月球在天空中的位置是一样的吗？说一说月球在天空中的位置是怎样变化的？2、导入新课二、制定观察计划1、提 问：怎样观察同一天晚上月球在天空中的位置？2、教师指导：(1)怎样准确观察同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？怎样使用指南针观察月球在天空中的方向？怎样使用六分仪观察月球在天空中的高度？(2)怎样记录同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？需要记录什么内容？介绍记录表格：日期时间月球明亮部分形状月球在天空中的方位月球在天空中的高度18:0019:0020:00(3)观察活动需要熬夜进行，怎样才能坚持完成观察活动？采取分段定时观察的方法。从 晚 上 18:00开 始，每 隔 1个小时观察一次月球在天空中的位置通过相互合作来完成长期的观察和记录活
