汉语教程》与 《你好》比较研究

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1、硕士研究生学位论文论文题目：汉语教程与 你好比较研究兼谈澳大利亚国别化汉语教材建设研究生姓名：崔量专业：语言学及应用语言学研究方向：对外汉语教学指导教师姓名及职称:肖莉教授所在院系：文化传播学院 汉语教程与 你好比较研究兼谈澳大利亚国别化汉语教材建设摘要:本文通过把国内出版的通用型汉语教材 汉语教程与澳大利亚本土出版的国别化汉语教材 你好进行比较，探讨其各自的特点与不足，并提出构建更为科学合理的澳大利亚国别化汉语教材的构想。本文共由四部分组成。第部分是绪论，提出了本文的研究目的及意义,介绍了研究对象和研究方法，并概括介绍了对外汉语教材编写研究的历史和现状。第二部分从编写理念、教材结构、词汇、语

2、法、课文和练习等几个方面对两套教材进行了比较研究,分析并探讨其异同。第三部分以第二部分的比较研究为基础，进一步深入研究探讨两套教材各自特点与不足，指 出 汉语教程以语法结构为主,科学、规范，但实用性、趣味性不强，而 你好则是以功能项目为纲，实用、趣味，但科学性、规范性不强。第四部分根据前文的比较研究成果，对今后构建更为科学合理的澳大利亚国别化汉语教程提出相关建议,以期对针对澳大利亚国别化汉语教材的建设提供些借鉴和帮助。关键词:对外汉语;教材;国别化;结构;功能Comparative study of Chinese course and hello”-also on the construct

3、ion ofAustralia nationalized Chinese textbookAbstract:This article through comparing the domestic issued universal Chinesetextbook Chinese course1 1 with the Australia published nationalized Chinese textbookhello,to discuss their respective characteristics and disadvantages,and puts forward theidea

4、of building more scientific and reasonable Australia nationalized Chinese textbook.This paper is made up of four parts.The first part is the introduction,which putsforward the research purpose and significance,introduces the research object and studymethod,and also provides an overview of the foreig

5、n Chinese textbook writing history andcurrent situation of the study.The second part makes a comparison research of writingconcept,teaching material structure,vocabulary,grammar,the text and practice,etc of thetwo sets of teaching materials,analyses and discusses the similarities and differences.The

6、third part based on the comparative study of the second part,makes farther research anddiscuss of the characteristics and disadvantages of the two sets of teaching materials,pointsout that the Chinese course is given priority to grammar structure,scientific andstandardized,but practical and interest

7、 are not strong,and the MhelloM is in the outline offunctional items,practical and interest,but scientific and normative are not strong.Thefourth part according to the results of comparative study above,puts forward suggestionsin building more scientific and reasonable Australia nationalized Chinese

8、 textbook,inorder to provide some reference and help for the construction of Australia nationalizedChinese textbook.Key words:foreign Chinese;textbook;nationalized;structure;function目录一、会者i 仓 11.1 研究目的及意义11.2 研究对象21.3 研究方法21.4 相关石if究综述2二、汉语教程与 你好的比较分析102.1,编写理念102.1.1 编写目的102.1.2编写原则102.2教材结构112.3 词

9、汇编写122.3.1 词汇分块122.3.2词汇量控制122.3.3 词汇选取132.3.4词义注释142.4语法编写152.4.1 语法项目编排152.4.2 语法点阐释182.5 课文部分192.5.1体裁与题材的选用192 5 2 题目设置212.5.3 人物塑造和语言、插图设计212.6 练 习 设 置 23三、汉语教程与 你好各自特点与不足283.1 汉语教程语法结构为主科学、规范，但实用性、趣味性不强283.2 你好功能项目为纲实用、趣味，但科学性、规范性不强29四、构建更为科学合理的澳大利亚国别化汉语教材324.1 有选择地注释语素324.2 强化对语法结构的重视334.3 加强

10、教材的规范性334.4 增设课文注释项354.5练习题型中适当增加语音和偏误练习35翻37青首37爵?38翻 t 40-、绪论研究目的及意义作为一个移民大国，澳大利亚自20世纪70年代开始倡导构建多元文化，因而非常注重外国语言和文化的教育和推进。中国自1972年 12月 2 1 日与澳大利亚建交以来，两国在各个领域一直保持着良好的关系和发展态势，至今为止，澳大利亚已经成为了华人移居的一个热点国家。加之近些年来，我国的综合国力不断增强，国际地位也在不断提升，我国在国际上的影响更是日益扩大，许多国家纷纷掀起了学习汉语和了解中国文化的热潮，这股学汉语热潮在澳大利亚更是如此。澳大利亚有相当数量的华侨华

11、人，绝大多数的华侨华人都希望其后代学习汉语,也有相当数量的没有汉语背景的澳洲本土人以及其他国家移民把目光投向了不断强大的中国，对汉语和中国文化产生了浓厚的兴趣，都渴望有机会学习中文，所以，汉语在澳大利亚占有很广阔的市场。然而,澳大利亚的汉语教学也存在着一些问题。其中一个很突出的问题就是，当地汉语教师的专业知识水平良莠不齐，甚至很多汉语教师本身都存在着汉语发音和书写等方面的问题，他们对对外汉语教学理论及方法方面的了解更是少之又少,这都对澳大利亚当地的汉语教学造成了很大的阻碍。我们都知道，教材是教师教学的蓝本，好的教材能帮助教师更快、更直接、更有效地提高教学效果。因此，笔者认为，可以深入研究探讨并

12、编写出专门针对澳大利亚汉语学习者特点的汉语教材，从而指导当地汉语教师更好的提升汉语教学质量，进而消除或是降低澳大利亚当前汉语教学中的阻碍因素。澳大利亚本国也已经意识到了编写专门针对澳大利亚本国学习者特点的汉语教材的意义。因此，澳大利亚国内已经编写了一些本土汉语教材，你好就是其中之作为澳大利亚本土汉语教材的代表，你好凸显了澳大利亚本土化汉语教材的特点。但确切地讲，其仍然停留在国别化汉语教材的表层特征上，在深层特征上仍有很大的提升空间，也存在着很多其他需要改进的地方。本文旨在通过对中澳两套比较权威的汉语教材（汉语教材和 你好）的对比，探讨澳大利亚本土化汉语教材的编写，从而为澳大利亚本土汉语教材的编

13、写提供一些编写的建议，使其在现有的基础1上通过改进能够更加完善、更为科学合理。此外,也希望通过分析澳大利亚本土汉语教 材 你好的特色，为国内编写针对澳大利亚汉语学习者的国别化汉语教材提供一些借鉴。由此可见,通过对比研究 汉语教程和 你好，对探讨编写专门适用于澳大利亚学习者的本土汉语教材具有重要意义。1.2 研究对象 汉语教程是国内编写出版的一套通用型的对外汉语教材，为国内众多高校选做初级班留学生的汉语教材.；你好是澳大利亚本土编写出版的一套专门针对澳大利亚学习者的汉语教材，在澳大利亚使用非常广泛，并且在新西兰和北美等地也非常受欢迎。汉语教程，杨寄洲主编，北京语言大学出版社，共三册；你好，澳大利

14、亚华人女教师Shumang Fredlein（林淑满）和她的丈夫Paul Fredlein编写,澳大利亚的中国软件出版有限公司（ChinaSoft Pty Ltd）出版,编者计划共编写五册，但目前为止仅出版发行了前四册。这两套汉语教材都再版过，同时为了照顾到在对比过程中两套教材编写级别的一致性，本文仅选用2006年出版的 汉语教程（一、二册）和分别于2001年、2008年和2009年出版的 你好（一至三册）为研究对象。1.3 研究方法文献研究法搜集和整理有关语言学、对外汉语教材编写研究、心里语言学等方面的文献,为本文研究寻求理论基础。比较研究法对 汉语教程和 你好的编写理念、教材结构、词汇、语

15、法、课文、练习等方面进行比较分析，从而为编写出更为科学合理的澳大利亚国别化汉语教材提供依据。1.4 相关研究综述早在20世纪50年代,就有关于对外汉语教材编写方面的研究。王学作等在 试论对留学生讲授汉语的几个基本问题中就已经谈到了教材编写。60年代中期，钟稹 写 的 15年汉语教学总结里也讨论了教材编写问题。这两篇文章虽然是针对20世纪五六十年代教材编写情况而言的，但其中所考虑的问题以及提出的意见至今仍然有很强的现实意义。2从 20世纪80年代以来，对外汉语教材从数量到种类都迅猛增加，越来越多的专家学者开始认识到教材建设对于对外汉语教学事业的重要意义，于是纷纷把目光投向了对教材编写的经验总结和

16、理论探讨。关于对外汉语教材编写宏观理论的研究刘 询 新一代对外汉语教材的展望再谈汉语教材的编写原则（世界汉语教学1994.1）提出，“应坚持并不断发展结构、功能、文化相结合的原则，三者的结合是实现培养语言交际能力这一基本目标的最佳途径。”杨 庆 华 新一 代对外汉语教材的初步构想在全国对外汉语教学基础汉语推荐教材问题讨论会上的发言（语言教学与研究1995.4）指出，“几卜年的教学实践告诉我们，坚持结构功能文化相结合的基本编写原则，是实现培养学生交际能力的最佳途径，也是提高教学水平的基本保证。新一代教材,无论采取什么编写体例，都不能脱离这一基本原则。”杨寄洲、赵金铭也在文章中论述了相同的观点。可见,在教材编写原则方面，坚持结构、功能、文化三者相结合已成为一种共识。然而，三者具体该如何结合的问题并没有取得一致的意见，还在继续探索中。在结构与功能的关系上，刘 询 新一代对外汉语教材的展望再谈汉语教材的编写原则（世界汉语教学1994.1）认为，“需要突破以结构为纲的框框，可以闯闯,初级阶段不宜以功能为纲 的禁区，探索一下能否以功能为纲而又能体现结构的系统性和循序渐进”。赵 金 铭 对外汉语教材