第十第十四四章章 体育运动中的体育运动中的 品德心理品德心理学习目标学习目标 体育运动中个体道德的形成和发展过程体育运动中个体道德的形成和发展过程在体育运动中如何培养青少年的道德意志在体育运动中如何培养青少年的道德意志体育运动中影响亲社会行为的内外部因素体育运动中影响亲社会行为的内外部因素如何在体育运动中培养青少年的亲社会行为如何在体育运动中培养青少年的亲社会行为体育运动中影响攻击性行为产生的内外部因素体育运动中影响攻击性行为产生的内外部因素降低运动员和观众攻击性行为的方法降低运动员和观众攻击性行为的方法关键概念关键概念 道德道德 敌意性攻击敌意性攻击 工具性攻击工具性攻击 果断行为果断行为 亲社会行为亲社会行为 体育运动对人的道德品质的形成有积极和消极影响体育运动对人的道德品质的形成有积极和消极影响两个方面一方面，在体育运动中能够培养优良的道德两个方面一方面，在体育运动中能够培养优良的道德品质，另一方面，体育运动品质，另一方面，体育运动有时有时和和一些一些不道德行为联系不道德行为联系在一起现在，人们已经越来越多地能接受下列观点：在一起现在，人们已经越来越多地能接受下列观点：良好的体育教学与运动竞赛气氛对发展青少年亲社会的良好的体育教学与运动竞赛气氛对发展青少年亲社会的认知、态度和行为起了积极的作用；体育运动中的不道认知、态度和行为起了积极的作用；体育运动中的不道德的行为有悖于体育道德与体育宗旨，对体育运动的健德的行为有悖于体育道德与体育宗旨，对体育运动的健康发展和青少年良好道德品质的形成都有着极其不利的康发展和青少年良好道德品质的形成都有着极其不利的影响。
影响体育运动中的品德心理是体育心理学研究的重体育运动中的品德心理是体育心理学研究的重要课题之一通过本章的学习，学习者对体育运动要课题之一通过本章的学习，学习者对体育运动中的道德行为、亲社会行为与攻击性行为要有充分中的道德行为、亲社会行为与攻击性行为要有充分的了解与认识，懂得在体育运动中什么行为是道德的了解与认识，懂得在体育运动中什么行为是道德的、什么行为是不道德的，并能自觉、主动地模仿的、什么行为是不道德的，并能自觉、主动地模仿道德行为、亲社会行为，抑制自己的攻击性行为冲道德行为、亲社会行为，抑制自己的攻击性行为冲动第一节第一节 体育运动中的道德体育运动中的道德 形成和发展形成和发展 道德是社会行为规范的总和道德是社会行为规范的总和个体在体育运动中的道个体在体育运动中的道德行为表现为明辨是非、遵守纪律与运动规则，服从与尊德行为表现为明辨是非、遵守纪律与运动规则，服从与尊重裁判、团结协作、乐于助人等；个体在体育运动中的不重裁判、团结协作、乐于助人等；个体在体育运动中的不道德行为表现为受个人的欲望所驱使，经常故意犯规、辱道德行为表现为受个人的欲望所驱使，经常故意犯规、辱骂斗殴、装假、作弊以及服用违禁药物等。
个体道德的形骂斗殴、装假、作弊以及服用违禁药物等个体道德的形成和发展包括成和发展包括道德认识道德认识、道德情感道德情感、道德意志道德意志和和道德行为道德行为的形成和发展几个部分体育运动对培养青少年良好的道的形成和发展几个部分体育运动对培养青少年良好的道德行为起了积极的作用德行为起了积极的作用一、体育运动中道德认识的一、体育运动中道德认识的形成和发展形成和发展 道德认识道德认识，亦称道德观念它由道德知识、道德信，亦称道德观念它由道德知识、道德信念和道德评价能力几个方面组成念和道德评价能力几个方面组成道德知识道德知识是对具体的行为准则和执行这些准则的认是对具体的行为准则和执行这些准则的认识要在体育运动中使青少年学会分辨客观事物的好坏识要在体育运动中使青少年学会分辨客观事物的好坏美丑，从而帮助他们确定自己行动的方向美丑，从而帮助他们确定自己行动的方向道德信念道德信念是推动个体道德行为的一种强大动力，是推动个体道德行为的一种强大动力，它是道德知识深化的结果在体育运动中，通过反复它是道德知识深化的结果在体育运动中，通过反复的表扬和批评可以使青少年获得道德行为的经验和有的表扬和批评可以使青少年获得道德行为的经验和有情感色彩的体验。
情感色彩的体验道德评价道德评价是个体应用已有的道德知识对行为的是非、是个体应用已有的道德知识对行为的是非、好坏、善恶进行分析、判断的过程它与个体的认知发展好坏、善恶进行分析、判断的过程它与个体的认知发展关系极其密切青少年对体育运动中的道德行为的评价能关系极其密切青少年对体育运动中的道德行为的评价能力，最初是在别人（老师、教练员）的评价影响下形成的，力，最初是在别人（老师、教练员）的评价影响下形成的，而后才逐渐学会独立地对别人在体育运动中的行为进行道而后才逐渐学会独立地对别人在体育运动中的行为进行道德评价，最后才学会对自己在体育运动中的行为进行道德德评价，最后才学会对自己在体育运动中的行为进行道德评价二、体育运动中道德情感的形二、体育运动中道德情感的形成和发展成和发展 道德情感道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验它伴随着道德观念并渗透到道德行为中在体育教在体验它伴随着道德观念并渗透到道德行为中在体育教学和运动训练中，可以采用多种多样的方法来培养青少年的学和运动训练中，可以采用多种多样的方法来培养青少年的道德情感道德情感三、体育运动中道德意志的三、体育运动中道德意志的形成和发展形成和发展 道德意志道德意志是个体按照一定的道德要求，拟定和执行是个体按照一定的道德要求，拟定和执行行动计划，并表现为实现目标而自觉地克服困难的过程。
行动计划，并表现为实现目标而自觉地克服困难的过程在体育运动中培养青少年的道德意志，首先要使他们产在体育运动中培养青少年的道德意志，首先要使他们产生锻炼意志的愿望，即愿意用体育道德标准来约束自己生锻炼意志的愿望，即愿意用体育道德标准来约束自己的行动，并决心克服各种困难，在行动上实践体育道德的行动，并决心克服各种困难，在行动上实践体育道德准则体育体育运动运动中，为激起青少年锻炼意志的愿望，可以中，为激起青少年锻炼意志的愿望，可以做下面一系列的工作：做下面一系列的工作：（1 1）树立先进榜样）树立先进榜样：通过介绍、宣扬优秀运动员在体：通过介绍、宣扬优秀运动员在体育运动中的良好意志表现，以激励青少年产生仿效的愿望，育运动中的良好意志表现，以激励青少年产生仿效的愿望，使他们了解优秀运动员在向困难做斗争时所表现出来的意使他们了解优秀运动员在向困难做斗争时所表现出来的意志力，理解坚强意志的概念志力，理解坚强意志的概念2 2）因人而异地采取不同的措施）因人而异地采取不同的措施：应当注意到青少年：应当注意到青少年身心发展的特点，向他们提出明确的由简单到复杂，或由身心发展的特点，向他们提出明确的由简单到复杂，或由做出短时间的努力到做出长时间的努力才能达到的道德意做出短时间的努力到做出长时间的努力才能达到的道德意志要求。
志要求3 3）要根据体育运动项目的需要而进行）要根据体育运动项目的需要而进行：广泛使用多：广泛使用多样化的专门练习，可以增强青少年的适应能力，增强克服样化的专门练习，可以增强青少年的适应能力，增强克服困难的自信心困难的自信心4 4）开展形式多样的比赛）开展形式多样的比赛：比赛和评分条件的变化，：比赛和评分条件的变化，可以培养青少年积极主动、努力进取的精神如篮球运动可以培养青少年积极主动、努力进取的精神如篮球运动中一定时间内的让分赛、人数不等的比赛、同不同对手的中一定时间内的让分赛、人数不等的比赛、同不同对手的比赛、男女同场比赛等都有助于培养学生自制力和勇敢精比赛、男女同场比赛等都有助于培养学生自制力和勇敢精神5 5）教会青少年自我强化的方法）教会青少年自我强化的方法：培养青少年使用自：培养青少年使用自我鼓励、自我号召、自我命令、自我说服、自我检查、自我鼓励、自我号召、自我命令、自我说服、自我检查、自我监督、自我责难等方法来提高自己的道德意志水平我监督、自我责难等方法来提高自己的道德意志水平四、体育运动中道德行为的四、体育运动中道德行为的形成和发展形成和发展 道德行为道德行为是衡量个体道德品质的重要标志。
体育是衡量个体道德品质的重要标志体育工作者有责任指导青少年掌握良好的体育道德行为方工作者有责任指导青少年掌握良好的体育道德行为方式他们可以在教学、训练与比赛中对青少年进行常式他们可以在教学、训练与比赛中对青少年进行常规的遵纪守法教育和讲解各种体育运动规则和比赛纪规的遵纪守法教育和讲解各种体育运动规则和比赛纪律，并告诉青少年完成某项体育运动所必须做到的行律，并告诉青少年完成某项体育运动所必须做到的行为步骤体育工作者要帮助青少年养成良好的体育道德行体育工作者要帮助青少年养成良好的体育道德行为习惯，其途径有两种：一种是重复地模仿别人良好为习惯，其途径有两种：一种是重复地模仿别人良好道德行为；另一种是通过有意的练习，与不良的体育道德行为；另一种是通过有意的练习，与不良的体育道德行为做斗争在此过程中应做到以下几点：道德行为做斗争在此过程中应做到以下几点：（1 1）体育工作者要对青少年的行为练习及时地给）体育工作者要对青少年的行为练习及时地给予反馈和做出客观的道德评价，使他们不断地产生愉予反馈和做出客观的道德评价，使他们不断地产生愉快的情绪体验，从而不断地强化体育运动中良好的道快的情绪体验，从而不断地强化体育运动中良好的道德行为；德行为；（2 2）学校、家庭、社会三者对青少年在体育运）学校、家庭、社会三者对青少年在体育运动中的道德行为应有一致的评价；动中的道德行为应有一致的评价；（3 3）奖惩要严明，要足以激起学生的情绪，使）奖惩要严明，要足以激起学生的情绪，使之真正起到强化良好的道德行为的作用；之真正起到强化良好的道德行为的作用；（4 4）加强对青少年体育运动中道德动机的教育，）加强对青少年体育运动中道德动机的教育，使他们在体育运动中自觉地防止和根除不良的道德使他们在体育运动中自觉地防止和根除不良的道德行为习惯；行为习惯；（5 5）体育工作者在体育教学和运动训练中要以）体育工作者在体育教学和运动训练中要以良好的体育道德行为习惯作为青少年的榜样。
良好的体育道德行为习惯作为青少年的榜样第二节第二节 体育运动中的体育运动中的 亲社会行为亲社会行为 一、什么是亲社会行为一、什么是亲社会行为（一）亲社会行为的定义（一）亲社会行为的定义 一般而言，亲社会行为泛指一切符合社会期望而对他一般而言，亲社会行为泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为它主要包括人、群体或社会有益的行为它主要包括分享、合作、助分享、合作、助人、利他、捐献、安慰、同情、谦让人、利他、捐献、安慰、同情、谦让等行为亲社会行为等行为亲社会行为对行为者本身可能并无明显的好处，有时为了给行为的受对行为者本身可能并无明显的好处，有时为了给行为的受体带来利益，行为者本身的利益要做出一些自我牺牲体带来利益，行为者本身的利益要做出一些自我牺牲二）亲社会行为的特征（二）亲社会行为的特征 亲社会行为的特征有：高社会称许性、社交性亲社会行为的特征有：高社会称许性、社交性 、自利性、互惠性、自利性、互惠性、利他性其中，利他性其中，利他性与社交利他性与社交性性是亲社会行为的两个最主要特征是亲社会行为的两个最主要特征三）亲社会行为的影响因素（三）亲社会行为的影响因素 1 1内部因素内部因素 （1 1）道德认知发展的水平）道德认知发展的水平 亲社会行为是道德行为的一部分，因而道德认亲社会行为是道德行为的一部分，因而道德认知发展水平对亲社会行为会产生重要影响。
道德认知发展水平对亲社会行为会产生重要影响道德认知发展水平的提高往往与高频率、高质量的亲社会知发展水平的提高往往与高频率、高质量的亲社会行为相关行为相关2 2）自我概念）自我概念 有研究者认为，一个人为造福他人。