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1、吉林省长春市市第三中学高二语文月考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）珠子灯汪曾祺这里的风俗，有钱人家的小姐出嫁的第二年，娘家要送灯。送灯的用意是祈求多子。元宵节前几天，街上常常可以看到送灯的队伍。一堂灯一般是六盏。四盏较小，大都是染成红色或白色而画了红花的羊角琉璃泡子。一盏是麒麟送子：一个染色的琉璃角片扎成的娃娃骑在一匹麒麟上。还有一盏是珠子灯：绿色的玻璃珠子穿扎成的很大的宫灯。这盏灯分量相当的重，送来的时候，得两个人用一根小扁担抬着。这是一盏主灯，挂在房间的正中。旁边是麒麟送子，玻璃泡子挂在四角。到了“灯节”的晚上，这些灯里就插了红
2、蜡烛。点亮了，从十三“上灯”到十八“落灯”，接连点几个晚上。平常这些灯是不点的。屋里点了灯，气氛就很不一样了。尤其是那盏珠子灯，洒下一片淡绿的光，绿光中珠幡的影子轻轻地摇曳，如梦如水，显得异常安静。元宵的灯光扩散着吉祥、幸福和朦胧、暧昧的希望。孙家的大小姐孙淑芸嫁给了王家的二少爷王常生。她屋里就挂了这样六盏灯。不过这六盏灯只点过一次。王常生在南京读书，秘密地加入了革命党，思想很新。订婚以后，他请媒人捎话过去：请孙小姐把脚放了。孙小姐的脚当真放了，放得很好，看起来就不像裹过的。孙小姐是个才女。孙家对女儿的教育很特别，教女儿读诗词。除了长恨歌琵琶行，孙小姐能背全本西厢记。嫁过来以后，她也看王常生带
3、回来的黄遵宪的日本国志和林译小说迦茵小传茶花女遗事两口子琴瑟和谐，感情很好。不料王常生在南京得了重病，抬回来不到半个月，就死了。王常生临死对夫人留下遗言：“不要守节”。但是说了也无用。孙王二家都是书香门第，从无再婚之女。改嫁，这种念头就不曾在孙小姐的思想里出现过。这是绝不可能的事。从此，孙小姐就一个人过日子。这六盏灯也再没有点过了。她变得有点古怪了，她屋里的东西都不许人动。王常生活着的时候是什么样子，永远是什么样子，不许挪动一点。王常生用过的手表、座钟、文具，还有他养的一盆雨花石，都放在原来的位置。孙小姐原是个爱洁成癖的人，屋里的桌子椅子、茶壶茶杯，每天都要用清水洗三遍。自从王常生死后，除了过
4、年之前，她亲自监督着一个从娘家陪嫁过来的女佣人大洗一天之外，平常不许擦拭。（11）她病了，说不清是什么病。除了逢年过节起来几天，其余的时间都在床上躺着，整天地躺着。除了那个女佣人，没有人上她屋里去。 （12）她就这么躺着，也不看书，也很少说话。她躺着，听着天上的风筝响，斑鸠在远远的树上叫着双声，“鹁鸪鸪咕，鹁鸪鸪咕”，听着麻雀在檐前打闹，听着一个大蜻蜓振动着透明的翅膀，听着老鼠咬啮着木器，还不时听到一串滴滴答答的声音，那是珠子灯的某一处流苏散了线，珠子落在地上了。（13）女佣人在扫地时，常常扫到一二十颗散碎的珠子。她这样躺了十年。 （14）她死了。（15）她的房门锁了起来。（16）从锁着的房间
5、里，时常还听见散线的玻璃珠子滴滴答答落在地板上的声音。（选自汪曾祺文集有删节）1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是。（5分）来源:学科网A小说结尾三段营造了悲凉、凄婉的氛围，耐人寻味，语言含蓄，内涵丰富，形象地写出了孙晓云的命运。B孙小姐变得古怪了，就这么躺着，也不看书也很少说话，她就这样躺了十年，这是孙晓云对封建伦理无声的反抗。C“不过这六盏灯只见过一次”，这句话有推动牵引故事情节的作用，明示主人公的命运。D小说开头描写了当地元宵送灯的风俗，颇为详细，展现了极具地域特色的风土人情，并与下文的主体故事构成有机结合，是行文不可或缺的一部分。E“姑娘、媳妇走出来，倚门而看，且指指点点，
6、悄悄评论。”意在表明人们对孙家给女儿送灯的行为的嘲笑，暗示下文悲情故事的发生。2小说主人公孙晓云是一个怎样的形象？请简要分析。（6分）3小说第二段和第十二段对珠子灯及相关环境的描写有什么作用，请概括分析。（6分）4小说以“珠子灯”为题有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）参考答案：（1）A D （2）受过很好教育，不囿传统教育，接受新思想，新观念的人。恪守传统妇道，恪守传统婚姻观念。对爱执著笃定。忠贞不渝。 （3）第二段关于珠子灯的描写，营造了一种柔和宁静并透着凄婉的氛围，同时透露出幸福、吉祥、多子的希望。第12段的描写将象征幸福
7、吉祥多子希望的珠子灯的破散与屋里 屋外充满生机的动物形成对比，在孙晓芸内心美好的向往和无奈的现实之间构成强烈的反 差，生动地塑造了主人公的人物形象，为揭示人物的命运作了很好的铺垫。两段描写构成 呼应，创意精巧，结构自然。 （4）观点一，使小说的主题思想集中、深刻、丰厚。 用珠子灯这样充满女性阴柔婉约的事物作标题，表现了特定时代特定群体，向往幸福，向 往美好，但也容易破散的人生。 通过珠子灯引发的故事，体现了作者对孙晓云所代表的人生命运及相关的社会和人性因素 的思考。 通过珠子灯和主人公的命运，作者完成了“恪守”和“改变”的两难论题的设置，让小 说的主题更显深刻，丰厚。 观点二，使小说的结构精巧
8、，以珠子灯为线索，构建全文，行文自然，开合有序。用珠 子灯将小说的人物内心愿望和向往与主人公的凄婉命运以及社会风情、人文背景勾连起来， 精巧绝伦。小说以“从锁着的房间看，时常还听见散散的玻璃珠子滴滴嗒嗒落在地板上的 声音”，收束全文，和标题珠子灯呼应，结构严谨，使小说看似终结，实则有延续的感觉， 象征意义凸显，耐人寻味。 观点三，使人物形象更加突出、鲜明、含义多元，具有典型性，珠子灯将风土人情、民俗 文化和人物形象扭结，为小说塑造了一个真实可感的社会环境，也是人物形象真实可感就鲜 明的时代特征。围绕珠子灯所刻画的主人公，既具有善于接受新事物，新思想和同时具有 恪守旧观念，旧思想的矛盾，又具有对
9、爱的美好期冀，笃定坚守和由此而孤独消损的矛盾。 透过珠子灯所刻画的主人公形象涵义的多元化，启发读者的多元思考，是小说的主人公人 物形象具有典型性。1B项“对封建伦理的无声反抗”理解有误，C项应为“暗示主人公命运”，E项，分析有误。2本题考查人物形象，从人物描写正侧面来分析，正面描写包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写和神态描写。侧面描写主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象。第五段写孙家对女儿的教育很特别，教女儿读诗词。除了长恨歌琵琶行，孙小姐能背全本西厢记。嫁过来以后，她也看王常生带回来的黄遵宪的日本国志和林译小说迦茵小传茶花女遗事，表明其是受过
10、很好教育，不囿传统教育，接受新思想，新观念的人。第八段写孙王二家都是书香门第，从无再婚之女。改嫁，这种念头就不曾在孙小姐的思想里出现过。这是绝不可能的事；表明其恪守传统妇道，恪守传统婚姻观念。第十段写她屋里的东西都不许人动。王常生活着的时候是什么样子，永远是什么样子，不许挪动一点。王常生用过的手表、座钟、文具，还有他养的一盆雨花石，都放在原来的位置。孙小姐原是个爱洁成癖的人，屋里的桌子椅子、茶壶茶杯，每天都要用清水洗三遍。自从王常生死后，除了过年之前，她亲自监督着一个从娘家陪嫁过来的女佣人大洗一天之外，平常不许擦拭；表明其对爱执著笃定。忠贞不渝。3本题考查文段描写的作用。从内容上分析，第二段写
11、珠子灯的内容；第12段的描写珠子灯的破散与屋里屋外充满生机的动物。从人物形象和主题方面分析，第二段的描写营造了一种柔和宁静并透着凄婉的氛围，同时透露出幸福、吉祥、多子的希望；第12段象征了孙晓芸内心美好的向往和无奈，塑造了主人公的人物形象。从表达技巧上分析，为揭示人物的命运作铺垫；在结构上，两段描写构成呼应，创意精巧。 4本题考查题目的作用。题目的作用有，概括文章的主要内容，作为文章线索，作者感情的出发点，具有象征意义，语带双关，全文的“文眼”，吸引读者兴趣。小说以“珠子灯”为题有主题思想、人物塑造、情节结构等方面的考虑。比如，从主题上分析。用珠子灯这样充满女性阴柔婉约的事物作标题，表现了特定
12、时代特定群体，向往幸福，向往美好，但也容易破散的人生；通过珠子灯引发的故事，体现了作者对孙晓云所代表的人生命运及相关的社会和人性因素的思考。通过珠子灯和主人公的命运，作者完成了“恪守”和“改变”的两难论题的设置，让小说的主题更显深刻，丰厚。从结构上考虑，珠子灯是线索，用珠子灯将小说的人物的凄婉命运与社会风情、人文背景勾连起来精巧绝伦。小说以“从锁着的房间看，时常还听见散散的玻璃珠子滴滴嗒嗒落在地板上的声音”，收束全文，和标题珠子灯呼应，结构严谨，使小说看似终结，实则象征意义耐人寻味。从人物形象上分析，以珠子灯为背景为小说塑造了一个真实可感的社会环境，围绕珠子灯所刻画的主人公，既具有善于接受新事
13、物，新思想和同时具有恪守旧观念，旧思想的矛盾，又具有对爱的美好期冀，笃定坚守和由此而孤独消损的矛盾，使小说的主人公人物形象具有典型性。2. 阅读下面的文字，完成小题。你必须做出选择 （奚同发）音乐学院的最后一次考试，他整装而坐。同学们的琴声从耳边飘过，那一刻，他眼里噙满泪水。算算从儿时岁练琴至今近二十年，他从来没有真正喜欢过拉琴。连他自己都想不明白，一个人竟然可以做一件自己不喜欢的事情这么久！上了音乐学院，他仍然是那种很规范的学生。老师一再对他说，你的技术真不错，可小提琴是门艺术，仅仅靠技术是不够的。 他知道，主要是没感情。虽然与一把琴相伴了这么多年，但他对琴真的缺乏感情。儿时练琴，是在父亲一
14、次次强迫下开始的，迄今为止，都弄不明白为什么父母那么逼着他拉琴。甚至，父亲上班后，还专门用摄像机对着他，看他是否在练琴。多年来，练琴似乎成了他与父亲之间的一次次智力较量。他从来没有办法战胜父亲，比如说，家里为什么父亲在时就有电，父亲外出就没了电，直到考上音乐学院附小他才弄清楚，是父亲把门外的电闸关了。想趁父亲不在家看电视或打电脑游戏，根本不可能。那时候，每天除了上学，几乎所有的时间都在练那该死的琴，就连做梦都是如此。也曾上台演出，也参加了全国比赛，也获得过掌声和鲜花，但这一切并不能让他因为小提琴而快乐起来。一旦拉琴，一种从心底浸漫过来的忧郁，让他无法进入真正的音乐世界。老师多次提示他，如果能够
15、把这种感觉融入拉琴，一定会有不凡的表现。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了赶乐谱，一段接一段，直到把它们拉完。起初见到他的教授们，一个个对他都充满信心，这么小的年龄就有这么好的技术，完全可以调整过来。直到他从附中考入音乐学院，大家才失望地说，可惜了，可惜了。没有人能改变他。他成了学院众所周知的“另类”。不过，大家都在关注他，人们实在想看看，他到底会变成个什么样子 终于站在老师们面前，这是他在音乐学院的最后一次拉琴，毕业考试的最后一项是自选曲目。当老师用目光示意他可以开始后，他的弓子一反常态地先是在琴弦上一碰，发出了很响的一震。继而，徐徐进入，不久已是琴声四溢，灌满了音乐室的角角落落。从来没有这样放松地拉过琴，时而弓飞如雨，时而间滑如泣，揉弦、双音、拨奏，悦耳、辉煌、明亮、阴柔，他完全进入了另一个世界。春光明媚鸟语花香，暴雨狂风无奈无助，大开大合往来飞梭。他的琴声，述说着一个琴童哀求抗争、淋漓尽致的甜酸苦辣和喜怒哀乐没有什么名曲，也没有用现成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年来不愿学琴的历程。起初他只想着随便拉一拉，毕竟是最后一次学校考试他一生考了多少试啊！没想到，他拉得停不下来，拉得那样忘情，泪飞如雨，就连在座的同学和老师也随之动容。直到最后一刻，他的右臂发麻，弓子脱手而出，琴弦上定格的是铿锵有力的一个回响“咚” 音乐室内一片寂静。继而
