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1、古诗三首古诗三首1717第 一 课 时初读感知品读释疑结构主旨当堂检测助读资料部编版三年级语文上册第六单元课件全套 你知道这是什么地方吗？你知道这是什么地方吗？这么美的风景，让我们一起走进诗中去领略一下吧！这么美的风景，让我们一起走进诗中去领略一下吧！学习目标1.会认本课5个生字，会读13个生字，认识多音字“抹、磨”，理解生字组成的词语。2.反复朗读、了解古诗大意，想象诗句描绘的大意，背诵古诗。（重点）（重点）3.通过诵读和想象来体会诗的意境，激发对祖国山河的热爱之情。（难点）李白李白：字太白，号青莲居士，又号字太白，号青莲居士，又号“谪仙人谪仙人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，中国唐代伟大的
2、浪漫主义诗人，被贺知章称为被贺知章称为“诗仙诗仙”，其诗大多为描写，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为放。他与杜甫并称为“大李杜大李杜”，且李商，且李商隐与杜牧并称为隐与杜牧并称为“小李杜小李杜”。走近作者位于湖南省张家界市永定区，位于湖南省张家界市永定区，因自然奇观天门洞而得名，也因因自然奇观天门洞而得名，也因天门洞而蜚声世界，被誉为天门洞而蜚声世界，被誉为“湘湘西第一神山西第一神山”、“武陵之魂武陵之魂”和和“张家界之魂张家界之魂”。天门山请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，
3、难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示孤独的一叶小舟。孤独的一叶小舟。【中断中断】【开开】【至此会至此会】【相对出相对出】【孤帆孤帆】相互对峙，出，突出。相互对峙，出，突出。从中间被断开。从中间被断开。指江水流向在这里有一个转折。指江水流向在这里有一个转折。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！冲开。冲开。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况我会写断断楚楚至至孤孤帆帆提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。望天门山望天门山【唐唐】李白李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，
4、孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗意：诗意：天门山被长江从中断开，分为两座山。碧绿的长江水向东天门山被长江从中断开，分为两座山。碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。两岸边高耸的青山隔着长边流到这儿突然转了个弯，向北流去。两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。诗的前两句：诗中“断、开、流、回”用的很好，“开”展现了楚江不可阻挡的气势；“回”既映衬出山势的险峻，又展示了江流的雄姿。由“开”到“回”，互相映衬，互相补充，把长江流经天门时的壮观景象生动逼真、绘声绘色地表现了出来。作者站
5、在船上看到了碧绿的江水、青色的大山、红色的太阳。这首诗借景抒情，通过对天门山景色的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。课文整体感知诗的后两句：“孤帆一片日边来”点出“望”的立脚点。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，而是站在从“日边来”的“一片孤帆”上望的。“出”字不但逼真地表现了在舟行过程中“望天门山”时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。课文整体感知望天门山作者望到了哪些景物，是怎么望的？（串珠问题（串珠问题1 1）望天门山望到了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的望的。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。两岸猿声啼不住，
6、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。轻舟已过万重山。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。仿写：李白写山水的诗句还有哪些？青山：青色青山：青色 远看远看 孤帆：白色孤帆：白色太阳：红色太阳：红色望望天天门门山山近看：楚江近看：楚江 碧绿碧绿远看远看热爱祖国热爱祖国大好河山大好河山 喜爱天门山喜爱天门山课文结构望天门山通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。表达了作者怎样的思想感情？（核心问题）（核心问题）课文主旨 望天门山望天门山重在抒情，融情于景，诗中有画。重在抒情，融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首作者
7、以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。通过描绘长江流经天门山时诗的意境之美跃然纸上。通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。表达了诗人乐观豪迈的情感。课堂小结一锤定音（在带点字正确的读音下画“”）。楚(ch cch c)江 孤(g gu g gu)帆 饮(yn yngyn yng)湖上 镜未(wi mwi m)磨 银(yn yngyn yng)盘 初(c ch c ch)晴 背诵课文。默写望天门山。点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，
8、包括题目、作者、内容、标点符号。这是课后习题这是课后习题1 1哦！哦！古诗三首古诗三首1717第 二 课 时初读感知品读释疑结构主旨当堂检测助读资料饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨作者：作者：宋宋 苏轼苏轼学习目标1.会认、会写生字。2.反复朗读、了解古诗大意，想象诗句描绘的大意，背诵古诗。（重点）（重点）3.通过诵读和想象来体会诗的意境，激发对祖国山河的热爱之情。（难点）苏轼：苏轼：字子瞻，又字和仲，号字子瞻，又字和仲，号“东坡居士东坡居士”，世称，世称“苏东坡苏东坡”。汉族，眉州眉山（今四川眉。汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。
9、北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），的三苏。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），10571057年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登进士。唐年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登进士。唐宋八大家之一。宋八大家之一。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨是描写西湖是描写西湖的古诗中无人能超越的。的古诗中无人能超越的。走近作者西 湖位于浙江省杭州市西部，是中国主要的观赏性淡水位于浙江省杭州市西部，是中国主要的观赏性淡水湖泊，也是中国首批国家重点
10、风景名胜区。西湖三面环湖泊，也是中国首批国家重点风景名胜区。西湖三面环山，面积约山，面积约6.396.39平方千米，东西宽约平方千米，东西宽约2.82.8千米，南北长千米，南北长约约3.23.2千米，绕湖一周近千米，绕湖一周近1515千米。湖中被孤山、白堤、千米。湖中被孤山、白堤、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个人工小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔阮公墩三个人工小
11、岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本格局。的基本格局。20201111年年6 6月月2424日，杭州西湖列入世界遗产名录。日，杭州西湖列入世界遗产名录。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示是 浓妆淡 相亦亦抹抹宜宜 y m y y m y我会认提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。显得很美。显得很美。【饮饮】【潋滟潋滟】【方好方好】【空蒙空蒙】【亦亦】【欲欲
12、】【总相宜总相宜】饮酒。饮湖上的意思是在湖上饮酒。饮酒。饮湖上的意思是在湖上饮酒。水面波光闪动的样子。水面波光闪动的样子。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！也。也。总是很合适。总是很合适。想。想。迷茫缥缈的样子。迷茫缥缈的样子。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况饮饮初初我会写提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。诗意：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一
13、片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗的前两句：西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法，恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物，可能会有个别精彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人的整体印象。作者选择了晴天和
14、雨天两处特色，将“西湖美”这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。同时，这两句也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。课文整体感知诗的后两句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是一个比喻句，作者把西湖比作西施。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。采用这样的手法，比起直接去描写，不知要节约多少笔墨，而它的寓意却丰富深刻得多。课文整体感知饮湖上初晴后雨描写了西湖上的几处画面，各是什么样的？（串珠问题（串珠问题2 2）饮湖上初晴后雨晴天时西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，雨天时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景
15、色也是非常漂亮。饮湖上初饮湖上初晴后雨晴后雨喜爱西湖喜爱西湖喜爱祖国山山水水喜爱祖国山山水水晴天：水面晴天：水面 波光波光 雨天：山色雨天：山色 雨雨课文结构饮湖上初晴后雨抓住了夏季西湖时晴时雨的风光，以形象的比喻和生动的描绘，惟妙惟肖地勾画了西湖的美景，表达了诗人对西湖的喜爱之情。表达了作者怎样的思想感情？（核心问题）（核心问题）课文主旨 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨以生动传神的笔墨描绘以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。让我们在了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。让我们在诵读过程中激发了热爱祖国山河、热爱传统文化诵读过程中激发了热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。的感情。课堂
16、小结辨字组词。辨字组词。未()盘()末()盆（）遥()饮()摇()饭()未来 盘子末尾 脸盆遥远 饮水摇头 吃饭在饮湖上初晴后雨中，诗人认为西湖和西子有在饮湖上初晴后雨中，诗人认为西湖和西子有哪些相似之处？哪些相似之处？点拨：注意抓住西湖和西子的特点。参考答案：这是一个比喻句，把西湖比作西子。西湖和西子之间，除了从字面上同有一个“西”字外，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。初读感知品读释疑结构主旨当堂检测助读资料古诗三首古诗三首1717第 三 课 时 望洞庭望洞庭 作者：作者：唐唐 刘禹锡刘禹锡学习目标1.会认、会写生字。2.反复朗读、了解古诗大意，想象诗句描绘的大意，背诵古诗。(重点重点)3.通过诵读和想象来体会诗的意境，激发对祖国山河的热爱之情。(难点)刘禹锡刘禹锡(772842)字梦得，汉族，字梦得，汉族，中国唐朝彭城中国唐朝彭城(今徐州今徐州)人，祖籍人，祖籍 洛阳洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中，唐朝文学家，哲学家，自称是汉
